三年级质量分析Word下载.docx

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当然，“温故知新”二者要紧密结合，绝不能忽视。

复习巩固知识的方法很多，但我认为对字，词，句的听写是至关重要的。

（3）培养良好的自我监测习惯

为了更好的让学生巩固所学知识，为了了解学生掌握知识情况，随时发现不足。

查漏补缺，我及时进行课文自测，单元监测，同桌互测等方式，培养了学生良好的心理素质，养成了良好的自我监测习惯。

2、学困生的转化工作

（1）激发兴趣，树立信心

学困生不是只有差，而没有优点和特长的，也不是天生就笨，而是由于缺少一定的学习方法和克服困难的毅力。

就本班学生而言，无论你怎么启发，总是缺少上课举手发言的勇气。

因此，面对本班将近一半的学困生，在语文教学中，我仔细观察，全面了解学情，挖掘其闪光点，抓住恰当机会加以鼓励，如本班的咸亚文、牛莲花等同学，虽然反映慢，但我发现她们的书写却很认真规范；

张主麻同学虽然有点调皮好动，但是脑瓜特灵，我随机在班上夸奖了他们，在以后的学习中，他们突飞猛进，这次期末监测均取得了好成绩，尽管成绩不怎么理想，但至少他们进步了，还是令人满意的。

（2）查漏补缺，提高成绩

通过几次监测，我发现本班大部分学生竟然会用本学期课文中的“惊”“记”等词语组词，而不会用“京”“己”这样简单的词语组词。

更可怕的是一半学生对拼音知识的掌握几乎是个空白，尤其是杨秀娟同学如果是听写词语全对，一旦遇到看拼音写词语全是空白。

这些例子足以说明学生对以前的基本字词根本就没有学会，有断层现象，同时也说明学生并不是不会，而是以前的教师没尽到责任，为此，我只给他们留少量的作业，也就是从字词抓起，并将作业当面进行批阅，他们在悄然无声中步步前进，在进步中体验成功的喜悦，谁也不再认为他们是“空中楼阁”了。

（3）形成“一帮一”的学习氛围

在教学中，为使学困生更上一个新台阶，我在经过一个月的观察和了解后，将座位进行优生、学困生互坐调整。

这样，他们之间形成了“一帮一”的学习氛围，不管从学习习惯，还是在学习方法上，优生都为学困生树立了榜样，给予了帮助。

二、存在的问题及改进措施

尽管在一学期的教学中付出了艰辛的努力，但从本次监测和平时的教学中还是反映出很多不足：

1、学生基础知识薄弱，有知识断层现象,尤其是汉语拼音这一环节,大部分学生不会拼读，给识字写字造成许多不便。

2、部分学生书写习惯养成还不够认真规范，更谈不上字体美观，造成卷面书写脏乱。

3、大部分学生语言表达能力差，语言积累贫乏，造成写作文无从下笔，无话可说，要么乱写一起，甚至不写。

4、阅读方法不当，懒得读，从而导致一眼看穿的问题回答不上。

对于以上存在的问题准备从以下几方面补救：

1、在今后的识字写字教学中继续复习巩固汉语拼音。

2、狠抓书写。

3、利用课文教学教给学生阅读方法，让学生形成良好的阅读习惯，培养恰当的阅读方法。

如读一读、圈一圈；

画一画、想一想；

抄一抄、写一写。

4、提高写话能力。

平时利用课文及阅读材料让学生读话，读后感觉好抄写下来或仿写下来，抄后有兴趣背下来，以便使积累的词句得以运用，写话的能力有所提高。

5、加大力度做好单元质量监测工作，做到节节清，月月清。

6、努力提高自身业务能力，教学后多反思。

三年级语文听写词语、背诵课文、讲述故事、写作测评分析与总结

（2007——2008年度第二学期）

华兴小学

科任教师：

王春霞

2008年7月1日

本册教材要求认识200个字，会写300个字，对于认识的字要求能读准字音，结合词句了解意思，但不要求会写。

对于要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能运用在口头练习和书面表达中。

从而养成良好的写字习惯。

下面就本学期三年级课内外识字、语言积累和表达测评分析、总结如下：

一、教与学情分析

本班共有学生18人，其中女生9人，大部分学生思想活跃，身心健康，但学习习惯养成差，无主动学习意识，书写凌乱，但我在教学中却始终没有失去信心，努力教学。

1、识字写字教学

三年级识字写字教学仍是教学的难点，教学中，我始终以多认少写的原则教学。

这样既有利于提早阅读，有不加重学生负担。

（1）创造性的设计活泼多样的识字方法。

课堂上，我让学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

（2）提倡学生间进行交流与合作式识字。

如做组字词游戏，一起制作生字、新词卡片，互相交流课外识字途径和成果。

（3）承认学生个体差异。

识字中我不要求“一刀切”，识字首要是认识，有了认识就能阅读，所以只要认识就行，但还是要鼓励有余力的学生多识字，做到下要保底，上不封顶，当然不是要求每课生字人人学会后再学新课，而是允许学困生发展得慢一些。

（4）采取多种渠道识字。

虽然面对的是一些无书可读的农村孩子，但我还是鼓励孩子们从各种途径中识字。

如课外摘抄乡村通道围墙上的标语，有电视的摘抄广告语，家庭有书可读的带到班级来，向学校图书室借阅等。

在读书中不认识的字抄下来查字典或向伙伴请教。

（5）对要求会写的字狠抓书写，培养自主识字能力。

平时鼓励学生用自己喜欢的、最习惯的方法识字写字，用学过的识字方法，偏旁部件认字形。

写字时决不忽视书写习惯的培养，首先从写字书的练习入手，另外不管是作业还是练习都要求写得认真、规范、整洁。

2、口语表达

由于学生语言表达、写话能力差，所以注重口语交际教学。

教学时重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师注意倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

3、写话练习。

平时学文后有目的性的训练学生写话能力，鼓励他们把看到的、想到的写下来。

尤其是多积累语言，如好词佳句，鼓励学生采用仿写、抄写等方式提高写话能力。

4、背诵。

在教学中我鼓励学生在学习中积累自己喜欢的好词佳句，并有目的地背下来。

二、测评分析及存在问题

尽管本学期我在识字写字、语言表达、写话练习以及背诵方面做了很大的努力，但从测评结果来看很不理想。

1、听写生字

大部分学生能将学过的生字词语正确书写，且书写规范，认真，得5星的有12人，平均得星4颗。

少数学生在书写时，易写别字，错字。

在平时的教学中大部分学生胆小怕事，不善言谈，无良好的语言表达习惯，课堂上不能积极交流互动。

加之平时课外阅读量少，听得更少，造成本次讲故事内容空洞，语言表达含糊不清。

3、写话练习

大部分学生语言表达能力差，语言积累贫乏，课外阅历少，造成写作文无从下笔，无话可说，要么乱写一起，甚至不写。

4、背诵

个别学生思想懒惰，平时不加强记忆。

三、改进措施

对于以上存在的问题应及时查漏补缺，提高成绩。

1、继续加大学生课内外识字量，以便提高阅读能力，尤其是要激发兴趣，让学生主动找书看；

挖掘书源，让学生有书读（多方面配合为学生创设阅读条件）。

再次，让学生形成良好的阅读习惯，培养恰当的阅读方法。

2、不断提升口语表达能力。

从兴趣情感的激活入手，扫除孩子心理障碍，让他们敢于、乐于与人交往。

利用班会、少队等课程开展故事会，让学生多听。

另外要多读，对优秀词句进行积累，丰富语言，为语言表达和交际能力打下基础。

3、提高背诵及写话能力。

平时利用课文及阅读材料让学生读话，读后感觉好抄写下来或仿写下来。

抄后有兴趣背下来，以便使积累的词句得以运用。

三年级艺术卷面分析

华兴小学

科任教师王春霞

2008年7月

艺术教育是开发学生创造力，培养学生创造才能的有效途径，尽管我校艺术教具甚少，很难为教学服务，但我还是在平时教学中充分挖掘身边的艺术资源，发挥其独特功能，利用艺术的优势开发学生智力，培养学生创造性思维，现将本学期艺术监测情况分析如下：

1、通过多处手段启发培养学生形象思维能力

（1）、音乐渲染，激发学生想象力。

用优美动听的音乐，引导学生在优美的旋律中看到一幅优美的画面，引起对未来的无限遐想，增强绘画兴趣，激发想象力。

（2）、故事导引，培养学生创作兴趣。

教学中我常用一段精彩的故事引入，这样充分调动了学生的不同感受，调动了绘画兴趣。

（3）、歌谣联想。

在绘画教学中，常用教材中的歌谣启发学生创作，歌唱的愿望。

2、通过观察培养学生创造能力。

细致的观察是创造美和表现美的必要条件，艺术教学中我常带学生走出课堂，走进生活，去观察体验，从而感受生活的美，回到课堂再绘画美。

如《小树快快长大》等。

这些课程都是在观察中完成教学任务的。

3、在合作表演中体验成功的快乐。

本学期一些教学任务必须靠表演来完成，教学中我抓住学生天真烂漫，好动的特性，给孩子们一个展示自我的舞台，让学生合作表演，虽然谈不上是淋漓尽致，但学生各个表现欲望强，积极性高。

如表演《《欢聚一堂》时，学生玩得开心，课堂气氛活跃。

总之，在老师的引导下，大部分学生特别喜欢上艺术课。

本次监测我依据学生平时学习过程、质性和乐理知识三方面对学生进行评价的，通过本次期末测试，反映出许多问题：

1、从教师和学生自身来身来说对艺术这门课程重视程度不够。

2、农村孩子胆怯，在舞蹈表演活动中懒得动起来。

3、绘画中经常会出现无材料，无学具情况。

4、在歌唱时不愿动嘴，随意性大，容易跑调。

5、从教师自身来看乐理知识不过关。

当然，艺术教育并不是一朝一夕能够完成的，对于以上存在的问题有待于在今后的教学中不断摸索，胆大实践。

下面我将以往教学中一点不成熟的教学经验做以简单的交流

1、培养良好的学习习惯

复习巩固知识的方法很多，但我认为对字，词，句的听写还是至关重要的。

为了更好的让学生巩固所学知识，为了了