二上语文第五单元教案文档格式.docx

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我的教学设想是：

加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。

重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

重视朗读指导，引导学生读出感情。

这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的 

，有了感悟才读出来的。

朗读的形式要多样化，如：

分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。

单元教学时间：

《雨后》二课时

《滚铁环》二课时

《刮脸》二课时

《寻隐者不遇》一课时

语文乐园五三课时

共十课时

13、雨后

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线10个生字，认识多音字“兴”

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子的快乐。

教学重点：

1、学会8个生字，会认10个生字。

2、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景感受他们的快乐。

1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好像神仙一样。

2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带的乐趣。

教学切入点：

你从哪里可以看出孩子们快乐得像神仙一样？

教学阅读点：

被雨水冲洗过的树是多么嫩绿呀！

阳光一照，水珠闪闪，绿叶儿好像闪耀着金光呢！

广场上的积水真多，瞧，都成了海洋呢！

教学准备：

生字词卡片，雨后孩子的玩耍的录像资料。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.

2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字

初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；

“泥”的声母是

鼻音；

“洋，样”是后鼻音，字音相近．要求会认的字中

“嫩”的声母是鼻音．学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，

跟”左窄右宽的字．

顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自渎课

文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．

一、导入：

同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？

我们今天要学习这篇课文《雨后》就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？

好，请大家开书,自由读课文，请大家边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

（一）读准字音。

1师出示字卡检查生字的读音。

2请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。

3、师检查读课文.读完的同学，可以标出课文有几节，把难读的字多读几遍。

4.谁能准确读出课文中写小妹妹的那一部分?

（指名学生读后,教师相机表扬学生能将生字字音读准.对全班同学提出读准字音的要求）

指名读，要求：

不添字，不掉字，读后生评议。

（二）读流畅.

1.现在分4人小组比赛读课文，看谁读得有感情又流利。

（教师重点指导”唇儿,裙儿”的读音,读法,学生练习.）

2、生自由读。

小组推选读得好的同学在全班读。

3、提问：

你认为这群孩子玩得快乐吗？

从哪儿可以看出来？

二、指导写字：

1、要请学生充分观察每个生字的字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确有美观．

2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字．

3、学生在书上描红

4、完成生字书写作业。

第二课时　

巩固生字，学习课文１－４节，正确流利有感情地朗读课文

通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的受他们的

快乐。

引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙一样。

一、（出示幻灯图片）仔细看图片，图中展示的是雨后的情景，谁来说

说什么样呀？

⑴（看图指答：

广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，树梢在阳

光里闪射着灿烂的金光，地上有许多的积水，形成了一洼一洼的水

的海洋。

）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑵（出示句子：

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

）你们说

得真好，就和这句子中写的一样，来，读一读句子。

（指导读：

⑶你来到了这雨后的广场，会有什么感受，你会做些什么呢？

　（指答自己的看法：

兴奋，觉得好玩，会摸摸湿漉漉的小草，闻闻

绿油油的树叶，踩踩积水，让水花溅得很高……）

⑷（出示句子：

小里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

）看看

图，广场上就来了这么一群孩子，看看他们在干什么？

你觉得

他们玩得怎样？

　（指答，孩子们全赤着脚，他们是来踩水的，从他们的笑脸上可以

看出他们很高兴。

）

　是呀，他们玩得可快乐了，快乐得像神仙一样，自己读读这句话。

⑸他们是怎么玩的呢？

能快乐得像神仙，你们想知道吗？

（想）

　那让我们去瞧瞧吧！

二、（看录像：

孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？

快乐吗？

从哪

儿可以看出他们快乐得神仙？

⑴（出示第2.3节）咱们来说说这最有趣的一幕吧！

谁来读读诗歌的第2.3节？

①小哥哥是怎么踩水的？

（使劲）是呀，他可不甘人后，想把水花溅

得比别人都高。

谁来读读这句话？

（指导：

a力气多大呀！

　b水花溅得可真高呀，谁也比不上。

②正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？

（滑了一跤）。

我看到你读这儿时笑了，说说你在笑什么呢？

（哥哥在招呼妹妹“小心”，自个儿却先滑倒了，多幽默，多好玩儿呀！

③是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？

（指名读第2节）

④小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？

（糟糕）为什么呀？

（怕妈妈责怪，担心小伙伴笑话。

⑤可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？

（欢喜，兴奋，骄傲）

你说说怎么会是这样呢？

（他为踩水尽情而兴奋，为溅起水花高过同伴而骄傲，摔一跤又算得了什么呢？

⑥小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！

请你来读读第3节。

a摔跤后一瞬间的担心。

b尽情地玩乐是多么令人兴奋呀！

c比谁都踩得水花溅得高，多骄傲呀！

⑵小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？

自由读读诗歌的第4节。

①说说小妹妹怎么玩水的呢？

你从中看出小妹妹怎样？

②小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？

她快乐吗？

③是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？

指导：

a妹妹多么胆小呀，紧紧地跟着。

b妹妹又是那么小心翼翼的。

c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水，玩得痛快。

）

3］雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。

4］带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！

板书设计：

　　　　　　　　　　13雨后

广场——海洋

快乐小哥哥踩水滑跤兴奋骄傲

小妹妹跟在后面小心地跑

14滚铁环

1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9生字助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。

2、

学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自喜欢的部分。

3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

1.学习生字。

2．理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。

1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

你从哪些语句中感受到了小朋友滚铁环的快乐？

“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”

“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了;

太阳……”

1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.

2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。

要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；

“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。

1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。

“”

2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。

顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自读课

同学们，生活中你玩过滚铁环吗？

它是什么样的？

拿出实物：

介绍“铁环　铁钩”。

今天我们一起和乐乐听听铁环发出声音吧！

板书：

课题。

齐读“滚铁环”，读好“滚”。

二、学生初读课文。

一）圈出生字、词，认会他们。

二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？

三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？

三、检查初读效果。

认识多音字“朝”本课出现了两种读音。

要求学会的字

中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；

四、学习课文1，3，5小节。

1、第一节：

出示图，让学生说说图上画的是什么地方？

2、谁在干什么？

认读：

乡间路上，朝前跑

3、指导读：

乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？

（高兴的快乐的）你能带着这样的感情读第1节吧？

4、课文中还有哪些地方出现了同样的句子？