二上语文第五单元教案文档格式.docx

1、我的教学设想是：加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。单元教学时间：雨后 二课时滚铁环 二课时刮脸 二课时 寻隐者不遇 一课时 语文乐园五 三课时共十课时13、雨后1、 学会课后田字格中的8个生

2、字，会认双横线10个生字，认识多音字“兴” 2、 学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。3、 通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子的快乐。 教学重点：1、 学会8个生字，会认10个生字。2、 在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景感受他们的快乐。1. 引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好像神仙一样。2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带的乐趣 。教学切入点：你从哪里可以看出孩子们快乐得像神仙一样？教学阅读点：被雨水冲洗过的树是多么嫩绿呀！阳光一照，水珠闪闪，绿叶儿好像闪耀着金光呢！广场上的积水真多，瞧，都成了海洋呢！教学准备：生字词卡片，雨后孩

3、子的玩耍的录像资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容. 2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；“泥”的声母是鼻音；“洋，样”是后鼻音，字音相近要求会认的字中“嫩”的声母是鼻音学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字 顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐一、导入：同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？我们今天要学习这篇课文雨后就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？好，请大家开书

4、 , 自由读课文，请大家边读边圈出课文中的生字，多读几遍。（一）读准字音。1 师出示字卡检查生字的读音。2 请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。3、师检查读课文. 读完的同学，可以标出课文有几节，把难读的字多读几遍。4.谁能准确读出课文中写小妹妹的那一部分?（指名学生读后,教师相机表扬学生能将生字字音读准.对全班同学提出读准字音的要求）指名读，要求：不添字，不掉字，读后生评议。（二）读流畅.1. 现在分4人小组比赛读课文，看谁读得有感情又流利。（教师重点指导”唇儿,裙儿”的读音,读法,学生练习.）2、生自由读。小组推选读得好的同学在全班读。3、提问：你认为这群孩子玩得快乐吗？

5、从哪儿可以看出来？ 二、指导写字：1、要请学生充分观察每个生字的字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确有美观2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字3、学生在书上描红4、完成生字书写作业。第二课时巩固生字，学习课文节，正确流利有感情地朗读课文通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的受他们的 快乐。引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙一样。一、（出示幻灯图片）仔细看图片，图中展示的是雨后的情景，谁来说说什么样呀？（看图指答：广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，树梢在阳光里闪射着灿烂的金光，地上有许多的积水，形成了一洼一洼的水的海洋。）（出示句子：嫩绿的

6、树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！）你们说得真好，就和这句子中写的一样，来，读一读句子。（指导读： 你来到了这雨后的广场，会有什么感受，你会做些什么呢？（指答自己的看法：兴奋，觉得好玩，会摸摸湿漉漉的小草，闻闻绿油油的树叶，踩踩积水，让水花溅得很高）（出示句子：小里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看看图，广场上就来了这么一群孩子，看看他们在干什么？你觉得他们玩得怎样？（指答，孩子们全赤着脚，他们是来踩水的，从他们的笑脸上可以看出他们很高兴。） 是呀，他们玩得可快乐了，快乐得像神仙一样，自己读读这句话。 他们是怎么玩的呢？能快乐得像神仙，你们想知道吗？（想） 那让我们去瞧瞧吧！二、（看录像

7、：孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？快乐吗？从哪儿可以看出他们快乐得神仙？（出示第2.3节）咱们来说说这最有趣的一幕吧！谁来读读诗歌的第2.3节？小哥哥是怎么踩水的？（使劲）是呀，他可不甘人后，想把水花溅 得比别人都高。谁来读读这句话？（指导：a力气多大呀！b水花溅得可真高呀，谁也比不上。正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？（滑了一跤）。我看到你读这儿时笑了，说说你在笑什么呢？（哥哥在招呼妹妹“小心”，自个儿却先滑倒了，多幽默，多好玩儿呀！是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？（指名读第2节）小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？（糟糕）为什么呀？（怕妈妈责怪，担心小伙伴

8、笑话。可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？（欢喜，兴奋，骄傲）你说说怎么会是这样呢？（他为踩水尽情而兴奋，为溅起水花高过同伴而骄傲，摔一跤又算得了什么呢？小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！请你来读读第3节。a摔跤后一瞬间的担心。b尽情地玩乐是多么令人兴奋呀！c比谁都踩得水花溅得高，多骄傲呀！小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢？你从中看出小妹妹怎样？小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？她快乐吗？是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？指导：a妹妹多么胆小呀，紧紧地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的

9、。c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水，玩得痛快。） 3雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。4带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！板书设计： 13 雨后 广场 海洋快乐 小哥哥 踩水 滑跤 兴奋 骄傲 小妹妹 跟在后面 小心地跑 14滚铁环1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9生字助 拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”。2、 学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自喜欢的部分。3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。1. 学习生字。

10、2理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。1. 体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。你从哪些语句中感受到了小朋友滚铁环的快乐？“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了 刚刚醒来的早晨”“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了;太阳”1、 初读课文,读准生字字音,了解课文内容.2、 用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。3、指导写字时，重点指导学生观

11、察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。 “” 2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自读课同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？拿出实物：介绍“铁环铁钩”。今天我们一起和乐乐听听铁环发出声音吧！板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。二、学生初读课文。一）圈出生字、词，认会他们。二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？三、检查初读效果。认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；四、学习课文1，3，5小节。1、第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？2、谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑3、指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）你能带着这样的感情读第1节吧？4、课文中还有哪些地方出现了同样的句子？