班主任如何与家长沟通Word格式文档下载.docx

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有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不身世，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。

有的家长来访，而自己又没有时刻接待，把家长晾一边，只会致使家长怨言满腹。

　　（三）精心预备，真诚交流

　　事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优势和缺点、家庭大体情形和你为那个小孩做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。

如此在与家长交流时，就能够够让他产生教师对他的小孩专门重视的感觉和班主任工作细致、认真负责的好印象。

如此从情感上就更易沟通。

　　（四）语气委婉，让家长对自己的小孩充满信心

　　和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。

面对小孩可怜的分数，无话可说；

面对家长失望的叹息，无言以对。

关于“后进生”，咱们不能用成绩来否定一个学生，要尽可能觉察其闪光点，要让家长看到小孩的优势，看到小孩的进步，看到希望。

对小孩的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这小孩很笨”如此的话。

在说道小孩的有点时要热情、有力度，而在说到小孩缺点时，语气要舒缓婉转，如此就会让家长感到对他的小孩充满信心，他才会更主动的与教师交流，配合教师的工作。

　　（五）谦虚诚恳，专心听讲

　　在与家长谈话时，班主任假设是能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。

即即是一个怨言满腹，怨气冲天，乃至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的擅长倾听的班主任眼前，也会被“软化”得合情合理。

要认真耐心的听家长那个倾述，同时还辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”如此的短语呼应；

同时要表现出对家长心情的明白得，坦诚的与家长交流，如此能够对学生情形有更全面的了解。

有时家长比教师更易觉察教育进程中的问题。

因此，教师要放下“教育权威”的架子，常常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改良自己的工作。

如此做，也会使家长感觉教师可亲可信，从而诚恳诚意的支持和配合教师的工作，爱惜教师的威信。

班主任如何与家长沟通

（二）

一、班主任如何与进行有效沟通不仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题

第一，随着经济社会的进展，网络和现代通信技术手腕无穷拓展了学生的社会空间，学生自由支配的机缘和可能性愈来愈多，不管是家长仍是学校，对学生的可控信息在其全数信息中的比重在下降，这对学校教育组成了极为严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟通，增强合作从来没有像今天这么需要和迫切。

第二，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教学绩效。

现代教育科学一致认同：

家庭教育与学校教育的方向是不是一致，决定着教育的成败。

学校教育要实现增进学生“和谐的全面的进展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的紧密联系和和谐一致的配合。

“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出一样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从一样的原那么起身，不管在教育的目的上、进程上仍是手腕上，都不要发生不合。

”

还有，教育理念的进展转变，人们愈来愈意识到教育是一个系统整体，学校教育与家庭教育在那个整体中彼此依托、彼此作用，别离发挥着不可替代的作用。

因此，作为学校教育的主体角色，班主任如何与家长取得有效沟通，已不单单是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题。

二、班主任与家长进行有效沟通的策略

一、班主任要尊重家长，打好与家长沟通的基础。

尊重学生家长是班主任与家长取得有下沟通的首要条件，美国社会意理学家西鲍特（J·

W·

Whibaut）和凯利（H·

kelley）提出的社会互动理论（theoryofsocialinteraction）以为，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是彼此依托，社会学中将这种彼此依托称之为“相倚”，应该说，教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚”型的互动，因为在这种类型的互动中，才能真正凸现两边的主体地位，表现主动性。

可是现实中的情形往往是，教师是互动的主动方，决定了互动的激起、进行和终止，而家长属于被动方，老是被“牵着鼻子走”，因此尊重家长，让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟通打下了良好的基础。

尊重家长第一要礼貌待人，要尊重学生家长的人格，不论在任何情形请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力。

第二，尊重家长要有理智的情绪。

关于犯错误的学生，要求学生家长到校时更应注意操纵自己的情绪，不能显现“爱屋及乌”的晕轮效应，本来是小孩的过错，由于愤怒而把不满宣泄抵家长的身上。

第三，尊重家长要讲求谈话的方式和策略。

尽可能先说、多说小孩的优势，不该该当着学生家长的面训斥他的小孩，不管怎么样，听他人训斥自己的小孩确信不行受。

可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情形，形成一致意见。

第四，尊重家长要虚心听取家长的意见和建议，此刻的学生家长很多都有很高的学历，有很高的熟悉水平和治理小孩的水平，如能常常征求并尊重学生家长的意见，会让家长感觉咱们当班主任的比较民主、老实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。

二、班主任与家长要成立彼此信任的平台：

沟通是一种复杂的社会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有超级成功的沟通。

信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。

能使交谈气氛和谐一致，提高两边的心理相容度。

与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。

家长的为人、阅历、性格特点、心理因素等直接阻碍着谈话成效。

班主任第一要设身处地的明白得家长。

因为咱们是教师，咱们的教育阅历、方式、理智感等要比家长更高一点。

明白得家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与咱们“望生成才”的愿望是一致的，明白得家永生活质量、文化素养及对教育的明白得与观点与咱们教师都是有误差的，很多家长把小孩送入学校后不管不问，这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重，他们受传统的教育理念的阻碍，相信学校相信教师，他们一致以为学校是教育人的地址，教师必然能有好多方式，教育好他们的小孩，他们不明白现代教育的多元性和复杂性，更不明白现代教育的统一性和互动性。

有了如此的心理前提，咱们就会取得家长的明白得从而达到沟通的可能。

班主任还要让家长明白得自己的诚恳的负责任的态度，确实是要让家长明白你对他的小孩专门重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。

事前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优势和缺点，家庭大体情形和你为那个学生做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，如此做的一个益处是：

你在与家长交流时，就能够够让他感觉到你对他的小孩专门关切、重视，和你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心；

如此从情感上容易迅速沟通。

3、班主任要坚持多元化原那么，因人而异的采取合理有效的方式。

常言说“人过一百，各色各样”，交流要因人而异，因时而异，因情而异。

换言之，与不同的家长，在不同的情形下交流，需要有不同的方式策略。

①关于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的方法，认真倾听他们的意见，充分确信和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的观点，和学生家长一路，同心并力，一路做好对学生的教育工作。

②关于溺爱型的家庭，交谈时，更应先确信学生的优势，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和夸奖，然后再适时指出学生的不足。

要充分尊重学生家长的情感，确信家长钟爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。

同时，也要用恳切的语言指出溺爱对小孩成长的危害，耐心热情地帮忙和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情形，万万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

③关于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长熟悉到小孩的进展前途，激发家长对小孩的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对小孩的教育活动。

同时，还要委婉地向家长指出放任不管对小孩的阻碍，使家长明白，小孩生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛楚的，从而增强家长对子女的关切程度，增强家长与子女间的情感，为学生的良好进展制造一个适合的环境。

④对性格粗鲁，刚愎自用、乃至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。

越是难以理喻，就越要坚持晓之以理；

要做到先倾听而后以动。

要宽容、明白得。

除此之外还要考虑沟通形式的多样化。

例如，用信函方式与学生家长及时沟通信息尽管超级费事，但也有其独特的适用面，写信适用于两种情形：

一是学生家长个性固执或性情暴躁，与其交谈，难以形成共识，容易引发负作用，而用联系信指出问题，分析缘故，提示方式，容易被学生家长同意，并触发一些平复试探，从而改良教育小孩的方式。

二是碰着不宜面谈的问题。

如学生有偷摸、早恋等行为，向家长面对面挑明，一那么家长脸上无光、很为难，再那么容易致使家长的过激行为，如打小孩。

而通过家长联系信，能够含蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的严峻性，引发家长的警觉和重视。

三、班主任与家长沟通时应注意的几个问题

一、克服彼此抱怨情绪。

在面对后进生的时候，教师与家长间易彼此抱怨，一方怨教师可不能教，一方怨家长可不能养。

如此，致使两边产生对立情绪。

班主任教师在与家长交流时，要具体分析问题产生的缘故及其解决方法，幸免只“揭短”“告状”的现象。

二、幸免损害家长的情感。

班主任往往对喜爱的学生大力夸奖，而对一些不趁心的学生指责有加，在家长眼前大力批评，好事没一份，坏事份份有。

如此，致使家长情感受到了损害，迁怒于小孩。

结果造成学生家长怕见教师，于是阻碍了家校的联系。

因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方式。

3、正确评判学生。

教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。

这时，第一要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后班主任才谈学生在校表现，如此幸免家长由于学生在校显现问题产生心理压力，弄僵关系。

第二要客观、全面地评判学生，不能好的都好，坏的全坏。

应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任一路教育学生的愿望。

教师与家长谈话时，万万要幸免只“告状”，除将小孩的问题告知家长，对小孩的进步也要实事求是地谈。

在谈小孩的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改良的方法。

让家长感觉你是在真心实意地珍爱他们的小孩，从而同意你的意见并踊跃合作。

总而言之，班主任是连结、和谐家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。

因此，班主任应学会与家长交流沟通，才能一路教育勤学生，完成各项教育任务。

班主任如何与家长沟通（三）

与人沟通的能力是现代人必需具有的大体素养之一。

教师沟通能力的强弱，沟通水平的高低，能够直接阻碍咱们的工作。

国内外的教育专家普遍以为：

在现今时期，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的踊跃参与。

而教师如何与家长进行融恰的沟通，相当重要。

教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的聪慧。

家长是教师教育活动的合作者。

身为教师，专门是班主任，很多时候都要和家长谈话，一路商讨如何使小孩成长得更好。

那么，如何才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？

我以为在与家长沟通的进程中应注意把握以下技术。

一、真诚相待，信任尊重家长。

咱们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和进展着想，对学