教育实习简报Word格式.docx
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我的实习，是在匆忙中开始的。
行李刚刚安置好，就赶去开了见面会，然后我的指导老师，我的指导班主任，以及我的实习班级，在一个晚上，我认识了需要我认识的很多人。
没有想过“胆怯”这问题，虽然大家都觉得高一生很难教，但我还是信心满满地来了。
好像一切都很自然地就开始了。
一备课
初生的牛犊不怕虎。
初步体验教师这一角色，有很多事情都跃跃欲试。
记得见到指导老师时，我的第一句话是：
“老师，我想了解一下教学进度。
”后来想想，也许太突兀了，只是当时还没懂得沟通要从何开始。
“批改作文、听课做记录、备课试讲，这是你实习所要完成的三大任务。
”指导老师指导我说。
批改作文，听起来是件很容易的事，可是真正做起来……
该以什么为评判标准，怎么才算是一篇好文章，看似很容易解决的问题，却并不是那么容易。
改作文要时刻牢抓学生的心理，学生会拿自己的分数与别人的进行比较，所以定论一篇作文的好坏便不能仅凭一时的感觉了，而是要从学生的总体情况着手。
而改作文也是我们了解学生总体学习情况和思想的途径。
其实批改作文和听课，它们都是一个备课的过程，讲课的准备不只是备教材那么简单。
在作文里，我了解到了学生的心声。
而在听课时，我学习到了课堂该如何管理，老师们是持着怎样的教学理念在实现他们的教学过程。
我在备学生，也在备课堂，这些都为我的试讲做了准备。
看似无用的东西如果你用心去做，去想，是能够有所得的。
二学生们
人说90后是垮掉的一代。
然后我也跟着摇摇头。
他们的思想让我这个实习班主任觉得难以捉摸，他们的做法有时候让我不知所措，又哭笑不得。
我跟朋友抱怨说：
“我那些学生动不动就说心情不好，真不知道拿他们怎么办，有时候很想帮他们，又无从下手，真不愧是90后的。
”而朋友却说：
“他们跟当年的我们都是一个心理的，你去翻翻你中学时代的日记，你就会发现他们的烦闷也是你当年的烦闷了。
”
我的学生……我曾想过采取“爱的教育”，曾想过只要有爱是可以感化一切的，可是，我终于明白，这感化需要方法，不是如想的那般简单。
如果你的付出，学生无法感受到，那你就算付出再多，也只能是付诸东流了。
所以在将理论落于实践之前，首先要了解学生。
处在这个年龄段的他们在想着什么，需要什么，有什么样的烦恼，又该怎么纠正他们的错误的想法，引导他们往正确的方向走……这些不是简简单单地把他们定位成90后就可以解决的问题，因为90后只是一个代名词，是从许多的个别归纳出来的普遍，而普遍却不等同于整体。
所以需要因材施教。
不能笼统地定义他们。
我的学生，不是所有的都调皮，不是所有的都乖巧，但是他们都有自身的优点，在教育的过程中，要帮助他们充分发挥自身的优势。
不要把别人的看法当成自己的看法并不假思索地沿用之，自己要有自己的判断，特别是对学生，不能一概否定，或一概肯定。
三
“你还想当吗？
”——“想啊！
”——“还可以接受。
”——“只能这样了……”
“你还想吗？
”——“想，因为选择了，只想这样子走下去，不管能否得到肯定。
只想做到最好，然后再做到更好，用心的东西总能有回应，就算雨后没有彩虹，但还有晴天在。
当什么呢？
当老师啊！
搭着同一辆车，沿着同一条路，我们结束了四周的实习，四周其实是很短的，如果只是浑浑噩噩地过，那记住的也许只是那起床洗脸刷牙、吃饭睡觉之类的琐事。
但是对于我而言，这短短的四周时间却是很漫长的，在这短短的四周里，我体验到了当老师的艰辛。
然而，虽然，可能，“学生会像海绵一样，把你的所有精力都吸个精光”，但是作为老师，哪怕是学生的一个小小的进步，也能够从中收获大大的幸福。
而这大大的幸福会被收录在脑海里，成为永久的记忆。
当老师，挺好！
惠高实习感悟
中文系06
（1）班张惠
很荣幸我能去惠高实习。
虽然我们受到了比其他同学严格得多的要求，因而辛苦很多，但也正是这样我们学到的也更多，就如赵校所说的“备课没有严格把关是对实习老师的不负责任”。
也就在这样的的情况下，我们学到了很多，感悟也很多。
教师首先要为人师表。
这为人师表包含多个层面。
不仅要在行为举止上随时随地表现能表现得得体大方，为学生所效仿而不为差，更要在思想品行上值得学生效仿。
一个自私自利的人，教出来的学生能够多有爱心呢？
老师要有爱心，关心爱护学生，处处为学生着想。
只有真心为学生的身心发展着想，才能让其健康成长。
一个只为了达到学校提出的要求，只关心班级的总体成绩，只以成绩评优差生，而不顾学生的身心是否健康发展的教师，即使教出来的学生个个成绩优良，也并不是一个好教师，更不能是一个优秀教师。
惠州市教育局研究室化学教研员谢本龙在“强化集体备课，注重学案研究，打造有效课堂”讲座上说过，评一个教师是否为好教师，要学生说了算，一个学生说他不好，不能代表他真的不好，但大部分学生或班里每位学生都说他不好，那他就不好！
人都是相互的，你对他好他也对你好。
当老师真心关爱学生，这种关爱无微不至，大到学生的人生走向，小到学生的一个喷嚏的时候，学生不可能不看在眼里记在心里，不可能不认为他是个好老师。
在实习过程中我也已经略有所感，对待我所教的班级高一（22）班的学生，自始至终我所想的就是全心全意为学生着想。
人所想引导人所为。
我的行动的付出打动了学生，我也收到了更多的感动和学生给予的感恩。
当听说我要离开了的时候，从学生的神情，我看到了不舍；
当在他们集体留言的笔记本里，我看到最多的话语“老师我们都很爱你”的时候，感动的泪水从我眼里噼里啪啦地流了下来。
我发现当老师很容易满足，看到学生们快乐，我也快乐；
他们的一丝感恩，我便会感动不已，惬意不已。
老师的任务很重，需要的东西很多，比其他岗位上的人都要多。
孩子们是祖国的花朵，也将是国家的栋梁，作为教师要教得好真的不容易。
要让学生学得有效率，就要打造有效课堂；
有效课堂的打造，需要精心备课，拿出一份有效的科学的教案；
要拿出有效科学的教案，教师的知识储备要足够，才能在短时间内辨别知识性的真伪，否则很容易在课堂上授予学生不科学的知识。
要想打造有效课堂，教师讲课能力还要过硬，这是多年修炼而来，包括语言能力、思维能力、应变能力、综合素质等。
所谓台上三分钟，台下十年功。
教师所需的还有很多，要虚心请教，要与同事团结协作等等。
在惠高实习期间，学到了很多，也发现了自己的不足，比如知识储备不够。
想要成为一名优秀教师，如今的我还不够。
向其他优秀教师学习，在书海里学习，是我长期要做的事情。
当我走上讲台的那一刻
中文/林玉松
我终于真正地走上了讲台。
那时候我才发现那个平时再熟悉不过的三尺讲台，我第一次用这么沉稳的脚步小心翼翼地登了上去，带着有点紧张的心情开始重复着脑海中的那几个动作，问好，打开教案，板书课题和作者……有点神圣的激动和战栗，我正在做我从没经历过的事情。
那时讲台下面的清一色的都是那挣得大大的眼睛，带着对于新鲜知识好奇，带着对于一个刚从学生过渡到老师的人能否掌控现场的疑问，带着属于他们的那种特定年龄阶段的不安分的机灵和狡黠。
我感觉到一时间很多分散的光线汇集成一束更为强烈的光投射在我的脸上，灼灼地让我感到自己被聚焦时的不安和拘谨，我转动眼睛的每个细微的角度都能够碰撞到，我下意识地看向了课室后面的黑板，我发现自己呼吸有点急促了，白色衬衫包围下的后背开始有细细的汗珠渗出，我不由自主地倒吸一口冷气……
但我马上把自己调整了过来。
我连续地问我自己，我今天的身份是什么？
今天我为什么站在这上面？
我今天想要得到什么样的结果？
一个个清晰地答案旋即跃然而出了，今天我是一名实习老师，我为了讲授好我精心准备过的一堂课所以我站在这里，我今天就是为了证明自己可以在人多的地方大声的讲话并且把我所知道的知识向下面这些正在吸收新知识的年轻人倾囊相授。
我如果继续这样紧张下去的话，岂不是事与愿违了吗？
我要镇定，镇定，镇定。
经过几个荡气回肠的深呼吸之后，我终于不再感到紧张和局促了，我慢慢地提高我的声音，努力做到抑扬顿挫，清晰流畅。
值得一提的是，中途有位后面的学生提醒我说：
“老师，后面的没听太清楚，讲台上有麦克风。
”我知道，这是他善意的提醒，对于一个刚刚上路的新手的理解和支持。
但我还是用我多年来的幽默感和自信回绝了，“同学们，你们觉得老师这么洪亮的声音还需要麦克风吗”，我暗中提高了音量，引得当场一场会心的笑声。
课堂的气氛更加活跃了，他们似乎开始喜欢上了这个能运用幽默自我解围的新老师了。
接下来的一切都不出乎我的意料，我顺利地上完了那堂课。
指导老师说我第一次上课感觉不错，时间掌控得刚刚好，挺老练的。
我当时诚恳地表示感谢并虚心地听取她的改进意见，那种劳动得到别人肯定的心情是难以言表的舒畅。
当时也有位一起去实习的很要好的同学在场听了我的课，后来她告诉我声音还要大一些。
确实如此，我自己都调整了好几次，真真正正地使得整个过程表现得“抑扬顿挫”了。
我知道自己平时说话都是那样习惯不温不火甚至有时也慢条斯理的，但当时在课堂上确实洪亮了很多。
我比之前进步了。
这是我第一次真正以老师的身份站在讲台上讲授的一堂课，感激在场的所有的人，正是你们，让我经历了这么一个又一次克服紧张的过程，见证了我性格中尚待锻炼的当众讲话能力的提高。
我对每一次帮助我、见证我不断进步的人都永远地心存感激。
我想，这辈子我都忘不了，第一次站在学生的面前上完的这堂课。
老师，请摘下您的有色眼镜
——惠高实习感言
中文系06
（2）班梁玉婷
岁月流走得飞快，回想起坐着校巴提着大包小包的行李去惠阳高级中学实习似乎是昨天的事情，今天，却已经告别了一个月的实习生涯。
一个月的实习里，有酸有甜，有苦也有累，但当我想起曾经教过的一群可爱活泼的学生时，我觉得再苦再累都还是值得的。
虽然我的任务比较重，因为实习班级是高一（24）体育特长班，可是确实的，转化一名学困生的成就感不亚于培养一名优生。
当初得知要教体育特长班时，一个“柔弱女仔”面对一群“身材魁梧”的体育生，心里不免担心自己能不能应付得来，甚至在实习开始的三、四天我都还没有适应过来，会有不敢太多接触他们的心理。
可是渐渐地我发现，其实他们是一群很可爱，很活泼，很好学的学生，心理的障碍才开始放下。
体育特长班的普遍特征有集中力很难长时间集中，纪律差，知识基础低，对语文科学习兴趣低等，面对这样一群学生，我不该戴有色眼镜去看待他们，而更应该从特征入手去关心他们，提高他们的学习，管好他们的纪律。
可是他们又不是一般的普通生，我要怎么去教好他们呢？
在这一个月里，我专心致志的从针对这一特殊情况来做好班主任工作和语文教育工作，下面是我总结的一些方法。
在自身主观上，要做到不放弃任何一个学生，每一个学生都是可塑之才，不能对他们失去信心，要有耐心，有爱心、有恒心的并且平等的对待学生，这是个信念，是教好学生的前提。
在我的一次对24班的“语文学习心理状况调查”中，学生对那道“你心目中理想的语文老师是怎样的？
”问题的回答很多都是“希望老师能用同样的目光看待每一位同学”、“不偏心于任何一位同学”等等，可见对于一些成绩在班里中下的同学其实更渴望得到老师的关爱，更害怕老师忽视他们的存在。
所以，作为老师应该给予后进生更多的关怀与帮助。
例如，平等的谈话，耐心的倾听更容易使他道出心声，从而了解他的内心世界，再进行有
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