一年级上册数学7 认识钟表认识钟表课堂实录Word文件下载.docx
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)
2.师:
刚才同学们看到了各种各样的钟表,那你知道钟表有什么作用吗?
生1:
钟表可以告诉我们时间。
生2:
时钟会告诉我上学的时间到了。
生3:
定好闹钟可以叫我起床。
……
3.师小结:
同学们说的太好了,钟表就是用来看时间的。
那你们认为钟表的作用大吗?
今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书:
认识钟表)
(设计意图课件演示各种各样的钟表,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生对各种类型钟表的认识,使学生自觉地参与到学习活动中。
(二)预习检查
1.认识钟面。
(1)师:
昨天老师布置大家预习,观察认识钟表,谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?
请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。
2.课件出示一个钟面,学生汇报展示。
(教师引导学生认识时针和分针。
生1:
钟面上有12个数字。
师:
我们一起来数数这12个数。
1,2,......你会发现这12个数字是按什么方向排列的?
生2:
顺时针方向。
说的真好!
一起来比划一下什么是顺时针方向。
钟面上还有什么?
生3:
钟面上有时针、分针。
你愿意给大家介绍一下时针是什么样的吗?
时针短短的。
(师课件出示时针又短又粗)
生4:
分针又细又长。
(师课件出示分针又细又长)
师领生读一读:
时针又短又粗,分针又细又长。
师归纳:
钟面上有时针、分针、12个数。
(课件用红色依次显示时针、分针、12个数。
师:
关于钟表你还知道哪些知识呢?
(学生自由说。
生1:
我知道钟面上有许多小格子。
生2:
我会看时间。
......
3.活动:
听口令,指一指时针与分针。
(设计意图:
这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中,学生把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。
(三)自主探究
1.课件出示“小明的一天”的生活情境图。
师:
这是小明一天的生活安排,每个小组都有一张这样的图,请同学们在小组里说一说,小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。
2.小组代表汇报发言
(1)师课件出示7时钟面,师在黑板上贴7时钟面。
小明7时起床。
时针指着7,分针指着12,就是7时整。
说的真好,同学们知道的真多,说明大家都认真预习新课了。
谁还会这样说?
…….
7时在数学中有两种表示方法(师板书)7时与7:
00。
师领生齐读7时的两种表示方法。
(2)师课件出示8时钟面,师在黑板上贴8时钟面。
小明8时上课。
时针指着8,分针指着12,就是8时整。
你知道8时该如何表示吗?
写成8时和8:
(师板书)
(3)师课件出示9时半钟面,师在黑板上贴9时半钟面。
小明9时半做早操。
时针指着9和10的中间,分针指着6,就是9时半。
为什么是9时半而不是10时半?
因为才刚过9时,还没到10时。
说的太好了,时针刚过9时,分针指向6,就是9时半。
谁还想说?
时针刚过9时,分针指向6,就是9时半。
生5:
……
9时半在数学中也有两种表示方法(师板书)9时半或9:
30。
师领生齐读9时半的两种表示方法。
(4)师课件出示12时钟面,师在黑板上贴12时钟面
时针指着12,分针指着12,就是12时整。
12时该怎么表示?
12时或12:
(5)师课件出示4时钟面,师在黑板上贴4时钟面
时针指着4,分针指着12,就是4时整。
4时该怎么表示?
你愿意当小老师领大家读一读吗?
4时,4:
(6)师课件出示8时半钟面,师在黑板上贴8时半钟面。
小明8时半睡觉。
时针指着8和9的中间,分针指着6,就是8时半。
8时半该怎么表示?
8时半,8:
3.观察讨论,区分整时与半时。
(1)认识整时与半时
观察这6个钟面,你会发现:
像7时、8时这样的时间我们叫整时,像9时半、8时半这样的时间我们叫半时,
(2)区分整时与半时
仔细观察,说说整时的钟面有什么相同的地方?
整时的钟面上分针都指向12。
师生交流得出结论:
分针指向12,时针指着几就是几时整;
仔细观察,说说半时的钟面有什么相同的地方?
生:
整时的钟面上分针都指向6。
分针指向6,时针走过几就是几时半。
(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,教师为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。
在交流中,较优秀的学生充当小教师的角色,一部分学生在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得了知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验。
4.拓展练习
(1)我来考考你
师在钟面上拨时间,请学生说时间。
6时
2时半
(2)我说你拨,小组合作完成。
(以小组为单位,组长说时间,大家一起拨时间,拨一个整时,一个半时。
比比那个小组拨的又快又好。
请一个小组上台展示拨时间。
5.达标检测——智慧大闯关
(1)说说小动物们把钟面上的时间读对了吗?
把错的改过来。
(课件出示第一关练习题,让学生判断对错,错的该过来)
(2)连一连,要求学生独立完成
(学生代表汇报展示)
(3)数学游戏——我说你做
(以小组为单位,同桌合作一人说时间,一人拨时间,拨一个整时,一个半时。
拨完后换另一人拨。
小组选两人汇报展示。
6.小组评价
请各小组组长汇报各组的得分,以得分最高的3个小组为最佳小组。
每人发一个小奖品为奖励。
7.课堂小结:
课件出示老师送给学生的话——珍惜时间。
(设计意图:
让学生将所学的知识应用与生活,使学生感受到生活离不开数学,由此对数学产生兴趣和亲切感。
同时,培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力,以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。
三、课后反思
回想起这快乐的、无拘无束的40分钟,我心中充满了许多感慨。
感慨孩子们在课堂上出色的表现,感慨自主课堂带来的新气象。
我真的很欣慰,六七岁的孩子知道得这么多,合作得这么好。
数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。
这节课的教学让我再一次深刻的体会到:
成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。
胸中有邱壑,教学才有方。
在上这节课之前,我努力挖掘教材的两个优势:
1.情境创设得好,是儿童熟悉和感兴趣的;
2.素材提供得好,它基于学生的生活经验。
根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点,在教学中我采用小组合作的学习方式,给学生交流探究的机会,引导他们去自主地学习探究。
在学生交流时,我把自己也看成是小组中的一员,认真倾听他们的意见,关注他们在活动中所表现出来的情感,以便及时地来引导。
看到孩子们一张张快乐的小脸,我深深地感受到:
只有“活”起来的数学课堂,才会真正成为学生探索的天堂。
当然本节课也有一些细节处理的不够好,比如孩子们在钟面上拨时间是应该提醒学生按顺时针方向拨时间等,今后我在教学中会更加关注细节。
期中测试卷
考试时间:
60分钟满分:
100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正,卷面整洁。
知识技能(76分)
一、wǒ我huì
会suà
n算。
(12分)
4-4=10-3=4+3+0=10-1-9=
7+2=6-3=1+5+3=5-3-2=
4+6=6+3=3+5-1=5+5-5=
二、wǒ我huì
会tiá
n填。
(除标注外,其余每空1分,共38分)
1.找规律填数。
2.数一数,比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码,你能写出来吗?
小明家的电话号码是:
4.上课啦!
5.
(1)一共有()个小朋友。
(2)才才()手拿气球,元元()手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来,在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)
6.
(1)上面的数中最大的是(),最小的是(),最接近10的数是()。
(2)0排在第3,6排在第(),排第6的数是()。
(2)左数第()个和第()个数合起来是9,第()个和第()个数合起来是10。
三、wǒ我huì
会huà
画。
(4分)
四、wǒ我huì
会shù
数。
(8分)
1.
长方体有()个,正方体有()个,
圆柱有()个,球有()个。
2.
五、wǒ我huì
会liè
列shì
式。
(共14分)
1.(4分)
生活应用(24分)
六、jiě解jué
决wè
n问tí
题。
(共24分)
1.把7个萝卜分给两只小兔。
(6分)
(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗?
在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分,小兔分别能分到几个萝卜?
(每只小兔至少分得1个萝卜)
4.瓜架上还剩几根丝瓜?
5.(8分)
(1)现在有多少个小朋友?
(2)现在有几只小鸟?
从1~9这九个数字中,任选五个填入下面的里,使等式成立。
(每个数字只能用一次)(10分)