人音版六年级下册音乐全册教案最新精编版.docx

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人音版六年级下册音乐全册教案最新精编版

2014-2015学年度第二学期

ＸＸＸ学校教学设计

（2015年春季高效课堂模式教案定稿）

教案说明：

本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：

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任课班级：

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任课教师：

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2015年月日

个人说明：

本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。

第一课古风新韵

教学目标：

1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学重点：

引导学生感受中华民族文化的经典。

教学难点：

引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。

教学时间安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1.导入

从主题“古风新韵”直接进入。

聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：

你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？

听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

2.认识古琴

认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。

出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。

教师简单介绍：

古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。

古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。

聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。

3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。

让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。

让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

第二课时

一、演唱歌曲《游子吟》

1.导入

复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：

这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。

（1）视唱旋律。

要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。

熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。

（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。

引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。

（3）学唱歌词，演唱歌曲。

这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。

在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。

如：

第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；

第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：

教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。

2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。

可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

4.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。

三、拓展

1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.复习学过的歌曲《西风的话》导入。

唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。

2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。

4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。

5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。

（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。

二、编创与活动

教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。

请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。

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第二课月下踏歌

教学目标：

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5.背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重点：

感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。

教学难点：

通过听辨、分析、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、民族乐器分类

1拉弦乐器

（1）二胡

二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。

琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。

有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。

二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。

（2）高胡

高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。

高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。

（3）中胡

中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。

形状比二胡大些，张两根金属弦。

中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐器。

（4）板胡

板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。

音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。

2.弹拨乐器

（1）柳琴

又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。

音色清脆，表现力丰富。

（2）琵琶

琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“A、d、e、a”.

（3）阮

阮是“阮咸”的简称。

古琵琶的一种。

阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。

（4）三弦

（5）扬琴

（6）古筝

（7）筝

（8）古琴

二、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.导入

从复习聆听《快乐的啰嗦》或演唱《赶圩归来阿里里》入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2.聆听主题，熟悉主题。

可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：

（1）出示主题旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。

若是从节奏律动导入本课的课启发学生：

这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？

请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：

主题是由几个乐句组成的？

（4个乐句，1小节为1一个乐句）

（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。

动作为：

前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。

走的方向可为：

左右、前后。

（3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

聆听时提示学生：

主题音乐在乐曲中出现了几次？

（14次）你能听出其中的变化吗？

教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。

（4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。

启发学生：

当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。

第二课时

一、发声练习

1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。

练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。

第一声部最后一个音“mi”，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。

同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲《转圆圈》做铺垫。

教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。

2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：

上行可练至1=F或1=G，下行可练至1=C或1=B。

二、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。

此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。

4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。

歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。

因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：

歌曲主要由哪几个音组成？

每一个乐句所表现的意境是不是一样的？

在分析时，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。

（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。

简谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。

（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。

如：

用读“bilibilibo”和