三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法导学案Word格式文档下载.docx
《三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法导学案Word格式文档下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3
24÷
6
12÷
445÷
916÷
236÷
9
（2）40×
250×
3400×
1300×
72000×
3300×
320×
2100×
8
【自主学习】
出示例1:
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
这个问题应该怎样解决呢？
A学生反馈后板书60÷
3
B怎样计算60÷
3的结果呢？
【合作探究】
小组内交流。
【展示交流】
方法1:
3×
（20）=60，所以60÷
3=20
方法2:
（6）个十÷
3=
（2）个十，就是20.
方法3:
利用表内除法计算，先算6÷
3=2，
6的后面有1个0，就在商的后面添上1个0.
【巩固检测】
1、完成第11页的“做一做”。
2、自主完成例2，并填空。
120÷
3=（）想：
（）×
3=120，所以120÷
3=（），还可以想（12）个十÷
3=（）个十=（），还可以想（）÷
3=（），所以120÷
3=（）
3.课堂小结。
【课后提升】
（小黑板出示）
口算下面各题，并说说你有什么发现？
2000÷
22000÷
42000÷
5
4000÷
24000÷
54000÷
（提示：
商的末尾的0的个数是否和被除数末尾0的个数一样？
在什么情况下一样，什么情况下又不一样呢？
）
口算，组内比比谁算的又对又快。
同桌互说口算过程。
学生反馈：
用除法计算，列式
60÷
独立思考，探究计算方法。
组长组织小组成员交流自己的想法。
汇报：
生1、（20）×
3=60，那么60÷
3=20。
生2、60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。
生3、先不管被除数末尾的0，先算6÷
3=2。
再在商的末尾添上1个0.
学生练习。
教
学
反
思
第二课时
口算除法
掌握两位数（十位上的数字、个位上的数字分别是除数的倍数）除以一位数的口算方法，理解算理，并能正确口算。
掌握口算算理，并能利用算理正确口算。
迁移类推自主探索合作交流
练习题
出示口算题，说说你是怎样算的。
12×
3＝42×
2＝13×
2=
22×
4=11×
8=31×
3=
1.请你填写31×
3=93的口算过程。
我们可以把31拆成（）和（），
先算（）×
（）=（）；
再算（）×
最后算（）+（）=（）
2.自学例3，理解两位数除以一位数的算理。
要算66÷
3，可以将66拆成（）和（），
先算（）÷
3=（）；
再算（）÷
计算两位数（十位上的数字、个位上的数字分别是除数的倍数）除以一位数的口算方法是什么？
口算方法：
拆分被除数→分别求商→两商相加
1.写出64÷
2和96÷
3的算理.
2.口算
48÷
239÷
324÷
242÷
63÷
388÷
299÷
455÷
1、花店运来一批鲜花，康乃馨300枝，玫瑰720枝，百合360枝。
如果用3枝康乃馨，4枝百合，9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配成多少束？
2、刘叔叔的水果店里有苹果2000千克，比桃子多500千克。
每5千克装一袋桃子，一共可以装多少袋桃子？
学生在练习本上完成，同桌互查。
学生独立完成，组长检查。
小组交流，互相启发，补充理解算理。
首先……然后……接着……最后……）
学生汇报：
首先将两位数拆成整十数和一位数，然后口算出整十数除以除数的商，再算出一位数除以除数的商，最后把两个商加起来。
学生独立完成练习题。
教
曹庄完小三年级导学案教学设计
2除数是一位数的除法---笔算除法
两位数除以一位数
1.理解笔算除法的算理，探索一位数除两位数的笔算方法
2.掌握除法竖式的书写方法和格式。
重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：
理解算理，掌握除法算式的笔算格式。
自学交流教师点拨
ppt课件
谈话：
3月12日是植树节。
光明小学的同学也来山上植树，为绿化环境做贡献了。
他们要种多少棵树呢？
一起来看大屏幕。
播放课件
1、通过观察，你获得了那些信息？
和同桌交流一下。
2、你能根据这些数学信息，提出一个用除法计算的数学问题吗？
谁来说一说？
3、同学们一共提出两个数学问题，我们一个一个来解决。
我们这节课来解决“三年级平均每班种多少棵树？
”
要求三年级平均每班种多少棵树，就是求（）里面有几个（），用（）算，列示为＿＿＿＿＿＿＿说说你是怎样计算出结果的？
4、除了用口算的方法，你还会用其他方法进行计算吗？
请同学们认真阅读课本第15页的内容，想一想怎样用笔算的方法求商？
谁可以为这位同学讲一讲笔算除法中每一步的来历？
结合板演，进行讲解。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2，商是2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中分掉的数，用被除数十位上的4减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写）。
再将个位上的2落下来，2除以2得1，在商的个位写1，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。
2减2得0，表示个位上的数也分完了。
（减号可以省略不写）
1、用竖式计算下列各式，并说说算理。
84÷
269÷
（检查组长，随机抽查组员。
2、课堂小结。
两位数除以一位数时，如果被除数各位上的数都能被整除，先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上。
再用一位数去除被除数个位上的数，商写在个位上。
注意：
除数是一位数，只能从被除数的最高位除起，一位一位的往下除。
除到哪一位就把商写到哪一位的上面。
1、课本第16页的“做一做”前三个。
2、练习四第1题的第一行。
学生观看课件中的主题图，从中获取数学信息。
同桌交流数学信息
学生甲：
（1）根据“三年级2个班栽树42棵”可以提问题“三年级平均每班种多少棵树?
学生乙：
（2）根据“四年级两个班栽树52棵”可以提问题
“四年级每班栽树多少棵？
指名回答。
说说口算的方法
学生自主阅读课本，提出疑问。
学生质疑：
除法竖式是怎样一步一步计算出商的？
学生独立完成，组长掌握后检查并辅导组员。
2除数是一位数的除法—笔算除法
第二课时两位数除以一位数
1、理解笔算除法的算理，探索一位数除两位数的笔算方法
2、掌握除法竖式的书写方法和格式。
3、会验算没有余数的除法。
理解算理，掌握除法算式的笔算和验算格式。
自学、合作、教师点拨、迁移
课件
1、（）里最大能填几？
2×
（）＜53×
（）＜5
6＞4×
（）7＞3×
（）
2、用竖式计算下面各式。
255÷
谈话：
记得上节课，我们一共提了两个问题，只解决掉一个，这节课我们来解决剩下的那个问题？
谁来说说是什么问题？
要求这个问题要用到哪些信息？
请同学们试着解决这个问题？
教师巡视，收集学生做题中出现的典型资源。
板书各种做题方法，让学生在组内探讨交流。
组织学生找错误说原因，在比较中真正掌握两位数（被除数十位上的数不能被整除）除以一位数的计算方法。
笔算两位数除以一位数的除法时，要从被除数的最高位（十位）除起，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
如果求出十位上的商后有余数，余数就要落下来与被除数个位落下来的数合起来继续除。
注意：
余数必须比除数小。
【课堂测试】
1、教材第16页的“做一做”后三个。
2、我们做的对不对？
该怎样验算呢？
3、把刚才做的三道题验算一下。
（展示个性错误，谁的错谁找，说出错在哪里，怎样改正，以后如何避免）
1、一共85颗珠子，每串穿6颗，能穿几串？
，还剩几颗？
2、练习四第3、4题。
学生独立完成练习
学生回答：
四年级平均每人种树多少棵？
要用到的信息是四年级有2个班，共栽树52棵。
学生尝试完成。
小组内交流
班级交流，达成共识。
学生做练习，做好举手。
自己看书上第16页，掌握验算方法。
验算刚才的除法，你做对几个？
第三课时
三位数除以一位数
1、利用知识的迁移，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法
2、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；
3、在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
学习
重难点
经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法
探索体验，迁移应用合作交流归纳总结
1、先计算，再验算
72÷
672÷
4
2、说说两位数除以一位数的计算方法。
1.自学例3
（1）题中告诉你那些数学信息？
（2）要求的问题是什么？
（3）怎样列式？
（4）如何计算？
（5）验算商是否正确。
在小组内讲述自己笔算256÷
2的过程
哪位学生来把自己的笔算过程讲一遍？
你能说说在笔算时要注意什么吗？
【当堂测试】
1.完成17页的做一做前两个。
（先计算，再验算）
432÷
2522÷
3
就出现的问题再进行讲评，最好请学生来说。
练习四第5题
学生做练习，同桌互说。
尝试独立完成。
小组内交流算理，互
升级会员 