最新浙美版浙江人民美术出版社小学美术四年级下册教案完整版Word文件下载.docx
《最新浙美版浙江人民美术出版社小学美术四年级下册教案完整版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新浙美版浙江人民美术出版社小学美术四年级下册教案完整版Word文件下载.docx(56页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新浙美版浙江人民美术出版社小学美术四年级下册教案完整版Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/17/7b6b825b-cc04-440d-bb19-84539bf767d5/7b6b825b-cc04-440d-bb19-84539bf767d51.gif)
越贡献。
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精
神以及茶具的造型之美,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教科书全面展示
了中国的茶文化,如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与
艺术(如绘画、书法、木雕)、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶
包装盒等,还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。
本课程所涉及的茶文化领域很广,这里安排2课时来教学。
第一课时主要了
解中国茶文化的知识,可以从这几个方面人手:
了解茶的起源、种类及特点;
我
国有哪些名茶;
怎样品茶;
茶的制作方法及过程;
饮茶有什么益处;
饮茶的茶具
有哪些,有哪些茶叶包装设计。
通过教学,对于提高学生的茶文化知识和审美文
化修养,都具有一定的意义。
第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上,根据自己对茶文化的
关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。
三、教学重难点:
重点:
初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片。
难点:
巧妙地设计茶文化卡片。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程:
第一课时
课前准备:
(学生)教科书。
(教师)课件、茶具、茶叶包装盒等。
1.情境导人。
(1)教师拿出有包装盒的茶叶,问:
老师带来了什么?
学生回答后课件呈现
“茶”字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏
茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香。
课件完整呈现课题:
茶香四溢。
(2)请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受。
2.初步交流。
(1)教师谈话:
刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:
你喝过
茶吗?
是什么茶?
你家里有什么茶?
你对茶的知识还有哪些了解?
学生小组交
流后指名发言。
(2)教师谈话:
我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师
将和大家一起深入探讨有关茶的知识,进一步了解中国的茶文化。
3.深入探究。
(1)分组讨论。
①茶的历史有多久?
②什么是中国茶文化?
③茶叶有哪些品种?
④茶叶的制作过程大概是怎样的?
⑤你了解的茶具有哪些?
⑥你了解的茶叶包装有哪些?
⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的?
⑧饮茶有哪些好处?
(2)分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结。
中国是发现与利用茶叶最早的国家,陆羽根据《神农本草经》的记载,认为
饮茶始于神农时代,至今已有四五千年的历史。
茶树原产于中国的西南部,云南
等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。
四川、湖北一带的古代巴蜀地
区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。
从唐代、宋代至元、明、清时期,茶叶
生产区域不断扩大,茶文化不断发展,并逐渐传播至世界各地。
中国茶文化的形成和发展。
三国前茶文化启蒙:
有文献记载茶的制法和饮用。
晋代茶文化的萌芽:
随着文人饮茶的兴起,出现茶的诗词歌赋,茶被赋予文化的
印记。
唐代茶文化的形成:
公元780年陆羽著《茶经》,是茶文化形成的标志。
宋代茶文化的兴盛:
出现专业品茶社团,茶仪形成礼制,民间出现斗茶。
明、清
茶文化的普及:
茶类增多,茶具丰富,茶技有别,茶事、茶书、茶诗及绘画等丰
富多彩。
现代茶文化的发展:
茶具、包装精彩纷呈,茶博馆、茶艺馆不断增多,茶文
化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。
a.茶叶的种类。
茶叶一般分为六类:
绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。
其他还有花
茶、砖茶等。
我国十大名茶是:
西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、
黄山毛峰、祁门红茶,庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶(注:
不同年代有不同
的十大名茶排名)。
b.茶叶的制作过程。
不同的茶叶品种有不同的制作过程,采摘鲜茶叶后,主要是杀青阿、揉捻、
干燥、加工成成晶等。
c.茶具。
现代人所说的“茶具”,主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶
器具。
d.茶叶包装。
茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。
e.茶馆的环境陈设。
茶馆的环境陈设有不同的风格,主要有:
传统风格、乡土风格、自然风格、
复古风格、西洋风格、混合风格等。
f.饮茶的好处。
据科学测定,茶叶含有蛋白质、脂肪,以及10多种维生素,还有茶多酚、
咖啡碱、脂多糖等近300种成分,具有调节生理功能,发挥多方面的保健和药理
的作用。
4.发表感受。
通过学习,你对中国的茶文化有什么感想?
小结:
(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家,有几千年的历史。
我们为祖先的勤
劳、智慧而骄傲。
(2)人们饮茶,不仅仅把它当作解渴的饮料,还把它看作是一种高雅的精神
享受和养生保健的途径。
从而形成了历史悠久的茶文化。
(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。
5.拓展延伸。
了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
搜集本地茶叶的图片、文字及纸质
包装袋。
第二课时
(学生)搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋,水彩笔、剪刀、
胶水等。
(教师)课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。
1.谈话导人。
(1)通过上节课的学习,我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和
茶叶的包装,感受了中国的茶文化。
同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地
的饮茶文化。
同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了吗?
(2)请学生汇报自己搜集了什么。
介绍自己了解的本地的茶叶。
(3)如何让更多的人了解茶文化,了解本地的茶叶?
(4)老师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶的宣传卡片。
问:
这些是什
么?
(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。
2.探究学习。
(1)了解茶文化卡片的设计要素。
提问:
茶史化卡片是由哪些内容组成的?
学生交流问答,教师根据学生的回答,在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。
①文字。
提问:
文字的内容有哪些?
学生回答后教师小结:
文字的内容与茶
有关。
一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。
②图案。
茶文化卡片上图案的内容都有些什么?
图案的内容也与茶有关系。
③色彩。
卡片、文字、图案都有不同的色彩。
(2)探究茶文化卡片的设计形式、
通过欣赏讨论,我们了解了茶文化卡片的—些内容,有文字、图案、色彩等。
下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。
这些文字为什么有大小?
都是横写的吗?
是写满整张卡片的
吗?
为什么?
字有大小,主题写大的字,内容写小的字。
字的排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片的。
留出一些空间,视觉上较为
舒服。
这些图案不仅有大有小,而且位臵也各不相同,请同学在课件图片
中说明。
这些图案呈现的艺术形式有什么不同?
有摄影、
绘画、纹样等。
文字、图案、卡片底的色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清
晰?
要注重色彩的对比。
(3)探究茶文化卡片的外形设计。
①提问:
这三张茶文化卡片的外形有什么不同?
茶文化卡片的外形可以设计
成哪些形状?
学生讨论交流后,教师呈现各种卡片形状。
②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。
3.尝试创作。
(1)作业要求:
设计一张有创意的茶文化卡片。
创作建议:
①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣
传茶文化的卡片。
②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料,设计一张介绍本地茶叶的茶文
化卡片。
③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。
(2)欣赏同龄人的作品。
(3)学生课堂练习,教师进行针对性指导。
对好的、有新意的设计进行表扬,
以此来启发其他同学。
4.作业展评。
(1)展示学生创作的茶文化卡片。
(2)学生自我评价:
介绍自己设计的茶文化卡片,说兑自己的创意及作品的
创作过程。
(3)同学欣赏评价:
说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由。
(引导
学乍主要从茶文化卡片在造型,文字、图案及色彩等方面进行评价)
5.拓展学习。
课外上网了解更多的茶文化知识,如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等,在日
常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。
第二课年年有余
1.初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感,知道中国文
字“鱼”和“余”的谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰。
2.运用变形、概括、夸张等方法,绘制出简洁生动的鱼纹,并能将鱼纹进
行简单的装饰运用。
3.领会鱼纹装饰的艺术魅力,感受中国鱼文化的博大精深,培养学生热爱
中华优秀传统文化的情操。
本课属于“设计〃应用”学习领域。
鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。
2008年北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝,其形象为鱼,头部纹饰使用了中国
新石器时代的鱼纹图案。
在中国传统文化中,“年年有余”象征财富与收获,“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。
自古至今,人们用鱼纹来装饰器物及日常用品,留下
了大量的文化瑰宝。
通过对这些人文资源的开发,让学生在广泛的文化情境中学
习美术,从而加强其对人类社会及文化的体验,培养其对中华优秀传统文化的热
爱之情。
本课强调对鱼基本特征的把握,运用变形、概括、夸张等方法,创造出天真、
富有童趣的鱼纹。
而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值,也能作为一种装饰纹样,在
日常的生活中具有十分广泛的应用价值。
本课特别强调美术学习贴近学生生活,
使学生关注生活中的设计,引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品,有圆形、
方形、扇形、菱形等。
教科书中具体安排的图片,便于教学时赏析,使学生更直
观地了解鱼文化及鱼纹的设计与运用。
把握鱼的基本特征,能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。
鱼纹设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。
1课时
五、课前准备:
(学生)搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事,绘制工具。
(教师)课件、范
作、鱼纹图片资料等。
六、教学过程
1.欣赏导人。
(1)猜一猜:
五千多年前的古人是如何画鱼的?
并与自己平时厕的鱼作比较。
(2)出示鱼纹彩陶盘(陶器),让学生欣赏。
2.深入赏析。
(1)从陶盆上看出,j条鱼纹,它们首尾相连⋯⋯教师与学生一同欣赏分析
特点。
(2)欣赏实物——鱼:
了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同,得出
方法。
教师