校长的职责是什么Word文档下载推荐.docx

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”，接着应考虑“如何做”的问题，这就需要我们处理好“紧急”与“重要”的关系，我们往往在这两个问题面前不知所措，或不知轻重缓急，或不会有机协调、合理安排，“UrgentandImportant”，在学校，校长往往大部分时间在做这方面工作，因为在员工眼中，校长无所不能，一但遇到紧急事情（如设施设备损坏等）都跑来找校长，如果校长大包大揽，不会把这些工作分配落实给相关部门，那么就会出现每天忙忙碌碌的情景，而无暇去思考“NotUrgentandImportant”的事情，如学校去向哪儿？

教师如何发展？

课程怎样设置？

这些问题看似不那么紧急，却是学校发展的重要问题，应该成为校长最关注、花时间和精力思考研究的问题，成为校长工作的主旋律。

对“UrgentbutnotImportant”的事情，校长不能迷失自己的方向，不能应其紧急而付于更多的精力。

校长如果能给自己正确定位，并在实践中学会处理“紧急”与“重要”的关系，相信管理的效率会随之提高。

在今天的课中，教授围绕“团队合作”作了详细阐述，使我这个年轻的校长能结合平时工作进行对照，从中获得感悟。

在六种领导类型中，转型型领导好似园丁，能利用各种资源培育花圃中的每朵花，使花圃缤纷多彩。

领导者激励员工，通过交流沟通，促进员工学习，通过合作想出更多方法，帮助团队朝前发展。

校长要善于自控。

校长在管理中会遇到各种各样的状况，不能因成功而喜形于色，更不能因失败困难悲观失望，因为校长的情绪既影响着自己的工作，同时也影响着员工，无意识地向成员传输着信号，感染着团队的每一个成员。

因此，校长要善于控制自己的情绪，多以向上、积极的情绪激励别人、感染别人。

校长的基本职责是什么

校长，对于学校来说非常重要，甚至说“一个好校长就是一所好学校”。

近年来，温家宝总理多次谈到，要教育家办学，要专家治校。

而目前，校长大概有这样几类：

一是官员型，校长本身就是兼政协副主席，人大副主任或者直接兼教育局的行政职务，另一类是校长不任行政职位，但官架子很大，把自己当作行政官员。

二是老板型，自称是经营学校，谈资金运作，把下属及教师当作打工的，自己从不进课堂，就知道用经济手段管理教师队伍。

三是社会活动家型，整天不在学校，说与社会各单位建立横向联系，争取各部门各单位支持。

四是学术型，自己的教学业务能力很强，甚至是学科专家，但不知道如何管理一个学校。

五是既懂学科教学又懂管理的校长，也许这类校长算是专家型校长吧。

当然，上述几类校长只要真心热爱教育、热爱学校的，都会利用自身优势，为学校发展做出自己该有的贡献的。

但，我认为校长应该完成自己的基本职责：

（一）促进教师的专业发展，教育发展，教师为本，校长应该心系教师的酸甜苦辣，应该心系教师的专业成长，要创建体制机制，保障教师的专业成长。

校本培训是是教师专业成长的主要途径。

而现在很多校长，既不知道校本培训该培训什么，也不知道该怎么培训，既无教师发展规划，也不懂教师成长的规律，就知道管教师，压教师，目前有些中学，教师工作时间从早上六点半出门到晚上十点半才能回家，从备课、上课、批改到管班、坐班、查寝室，无所不做，无所不管，不知道何时才有点空闲，翻翻书，看看报。

不说双休日，甚至每周一天，半天都难以保证休息。

好象管理，就是管老师的工作时间，有些校长对随意延长教师工作时间津津乐道，还形成了一套“系统”的歪理，学习必经刻苦，要让学生刻苦，教师必须首先刻苦。

（二）促进教育理念转化为教育行为。

这就是要求校长要勤于学习，了解各种教育理论；

同时还要做教育实践家，将先进的教育理念，转化为教师的教育行为。

这句话，说说容易，做起来得下功夫，这是一个将理论转化为“生产力”的过程。

既要借助行政手段的推动，又要依赖校本教研的文化氛围的创设和引领。

遗憾的是我们现在很多校长既不注重学习，又不注重实践，因为很多校长几十年根本没有进过课堂，没有参加过一次教研活动，大家都知道，教育的质量是教师的质量，是课堂的质量，可我们有些校长根本就进不了课堂，也有些是不愿意进课堂。

校长要成为教育家，一方面坚持学习，汲取营养，另方面也坚持教育实践的路径取向，在学习中，实践中成长。

在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。

这首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。

其次还因为校长作为社会精英，他应该而且有能力通过对社会的政治、经济、文化的各个方面做出反应，提供建设性、创造性的意见，以促进社会的文明与进步。

校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：

系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；

形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；

合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；

建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；

采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。

可是，现在有一种倾向，把学校当成企业来经营，热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效应，以吸引社会公众的眼球，从而获得足够的生源，以便收取不菲的择校费，或换取校长的知名度。

某些专家在报告和文章中也极力鼓吹“校长要有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识”，“校长要有效益观念”，“校长要有承担风险的心理准备”等等，在我看来，这些观点都值得商榷。

学校不同于企业，它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。

学校是学习的场所，教学是学校的中心工作，校长应该成为教学的行家里手，这就需要校长能经常走进课堂，和教师一道探讨有效教学的策略。

从理论上讲，校长主要应该关注和思考的问题是：

如何创造学校文化，如何形成一个学习型组织以培养和提高教师，如何开发课程资源，如何提高课堂教学的质量等等。

今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比而进行的公关应酬，为弥补办学经费的短缺而多方筹措经费，为课题立项而奔波等等，这是极其不健康、不正常的现象，尽管责任不全在校长，但作为有境界的校长至少不应该推波助澜。

校长究竟靠什么来形成并保持在师生群体中的影响力？

概括地说：

智慧与真情，眼界与境界。

学校应该是充满公平与正义的地方，应该是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该有完善的规章制度，有良好的人际关系，有积极向上的心理氛围，有与教师所付出的努力相适应的福利待遇。

制度是由人建设的，也是由人来执行的。

如果我们没有公正的观念，如果我们缺乏宽广的胸怀，那建设出来的制度就会缺乏公信力和鼓舞人心的力量。

作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。

凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是以权谋私、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。

如何唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励其自由充分地发展，并将所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量，这便是校长领导智慧和个性魅力的体现。

我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校。

评判一所学校怎么样，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神：

好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气，正如我在北京小学、在哈尔滨继红小学、在青岛育才中学、在荆州江陵高中、在江苏翔宇教育集团、在福建南安教师进修学校、在台湾中原大学……在许许多多学校看到的那样，而这些学校背后是一个个心怀宽广、高瞻远瞩、意志坚定、追求卓越的优秀校长。

相反，在有些学校，教师的眼中充满了职业的倦怠感、对于前途的迷茫感和焦虑感，而这背后就有可能是一个唯我独尊、得过且过、自私自利、平庸无能的校长。

校长的主要职责是什么？

1、全面贯彻国家的教育方针，认真执行上级政策和教育行政部门的指示，自觉抵制各种违犯教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳动全面发展的建设者接班人。

2、确定学校的奋斗目标，组织制定实施学校规划和具体工作计划，不断总结经验，改进工作，全面完成教育教学任务。

3、主持校务会议，行政性会议及全学校性集会，部署学校工作。

4、建立健全学校的规章制度，并组织领导实施，保证学校的正常秩序。

5、充分发挥各群众组织的作用，认真听取教代会的意见和建议监督。

6、加强教学管理，开展教学研究，探索教学规律，改进教学方法，保证教学计划和课程标准的实施。

7、认真执行国家关于学校德育工作的法规、通知等，抓好学校的文体、卫生、少先队工作、美育、劳动教育及活动课程教育，积极实施素质教育，培养合格加特长学生。

8、，坚持勤俭办学的原则，管好经费、校舍、设备等。

美化学校环境，搞好社会关系，争取各方面的支持，提高教师生活。

9、协调学校和家庭、社会的关系，争取各方面的支持，提高教育水平。

10、组织领导教师的政治业务学习，开展业务研究，不断提高师资水平，建设一支合格稳定的教师队伍，充分调动教职员工的工作积极性、主动性、创造性。

11、执行《义务教育法》、《教育法》、《小学管理规程》、《山东省规范办学40条》等法规的有关规定。

12、负责教师的考核工作。

13、讲究领导艺术，注意工作方法，协调好各方面的关系，积极主动地向上级请示汇报工作，争取社会各界对学校工作的支援、支持，保证学校工作的顺利进行。

2008-07-2406:

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这里想说的话题，不是一个十分现实的话题，当然也不仅仅是思想理念问题。

都说“一个好校长就是一所好学校”，但一个人的时间、精力和能力都是有限的，如果我们没有能够处理好上下左右的关系，就算你有三头六臂，也无法把这所学校带好。

关于校长的职责问题，概括起来讲有这么几方面：

选好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，培养一批人才。

选好一个班子应该坚持德才兼备的原则，任人唯贤，任人唯能。

现在的问题在于：

由于历史和现实的原因，行政主管部门往往并不把用人的权力交给校长，或者虽然交了部分权力却不给充分的考察时间和后期调整的权力。

我曾经说过：

进什么人，用什么人和奖惩怎么搞的问题是影响和制约我县教育发展的三大问题。

我们不但要从宏观上解决好用什么人的问题，而且要帮助这些已经被任用的人从制度层面解决好如何选择他的副手和搭档更为合适的问题，确保他们能够也只能将那些有德有才的人选拔作用到恰当的岗位上来。

在这里面，并不仅仅是一个放权的问题，还有一个放权之后如何监管和辅助的问题。

制订一套制度并不是一件容易的事，每个学校都有自己的实际情况，我们需