护理学导论课程标准Word格式文档下载.docx

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（八）后续课程：

外科护理学

（九）课程性质：

【护理学导论】是护理学专业入门课程，主要向学生介绍护理学的根本性质、根本概念、根本理论及学科框架，以及护理学开展历史及开展趋势。

目的是使学生了解本专业的概况，具有一定的专业框架知识，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。

为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论根底。

并为全面提高学生的根本专业素质，培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的根底。

二、课程目标、教学中注意的问题

1.课程目标

（1）了解护理学的开展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题 

（2）熟悉护理学的根本理论、护理工作的根本方法。

（3）理解护理学根本概念、护士的职责、病人的权利。

2.能力目标

〔1〕会运用沟通技巧与效劳对象进行良好沟通。

〔2〕能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理方案并付诸实施。

〔3〕思想目标

〔1〕能够正确认识护理专业，热保护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德。

〔2〕启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值。

〔3〕能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和标准的护理行为习惯。

〔4〕能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。

三、教学重难点

1.主要的护理理论；

2健康与疾病的概念；

3病人的不同需要；

4应用沟通技巧与病人沟通；

5文化在护理中的含义；

6不同成长开展理论在护理中的应用；

7病人的压力及其来源；

8.正确应用护理程序；

9进行病人教育

四、课程根本内容与要求

第一章护理学的开展及根本概念

一．目的与要求 

〔一〕掌握：

护理的概念，护理学的概念及知识体系，护士的角色，护士的特征要求，护士的资历要求及分类，护士的心理素质要求。

〔二〕熟悉：

专业的特征及护理专业，护理专业的工作范畴，护理专业的开展趋势。

〔三〕了解：

护理学的形成与开展。

二，教学内容 

〔一〕详细讲解：

〔二〕重点讲解：

〔三〕一般介绍：

第二章 

健康与疾病 

健康及有关概念，促进健康及提高生存质量的护理活动，疾病的概念，预防疾病的措施，世界卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健。

影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量，疾病发生的原因，患病行为及心理，角色与病人角色，健康与疾病的关系，中国的医疗卫生方针。

疾病对病人及社会的影响，中国的医疗卫生保健体系。

二．教学内容 

：

第四章成长与开展

需要的概念，马斯洛的人类根本需要层次论，应用需要理论满足不同效劳对象的根本需要。

〔二〕1.熟悉：

需要的分类，需要的特征，韩德森的病人需要模式。

2.熟悉：

成长与开展的根本概念，成长与开展的根本内容，成长与开展的规律，成长与开展的影响因素。

（三）1.了解：

卡利什的人类根本需要层次论。

2.了解：

弗洛伊德的性心理开展学说，艾瑞克森的心理社会开展理论，皮亚杰的认知开展理论，科尔伯格的道德开展理论。

二，教学内容：

因与【护理心理学】内容局部重复，安排自学。

第五章压力与适应 

一。

目的与要求 

压力的概念，压力源的概念，压力反响的概念。

压力的意义，席尔的压力与适应学说，压力的适应，压力的应对，压力与健康、疾病的关系，病人的压力及护理，护士的工作压力与应对。

拉扎勒斯的压力与应对模式，霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说，危机学说。

二、教学内容 

因内容与【护理心理学】局部重复，安排自学

第六章 

护理工作中的人际关系 

一、目的与要求 

护患关系的概念及特征，护患关系常见的问题及解决方法，促进护患关系的方法，医护关系的概念，医护关系常见问题及原因，促进医护沟通的方法及策略。

人际关系的功能，人际关系的形成与开展，建立良好护理人际关系的意义，护理人际关系的特征，护患关系的意义，护患关系的根本内容，护患关系的根本模式，护患关系的根本过程，医护关系的模式。

人际关系的概念，人际关系的特征，社会认知，人际关系的心理方位及心理距离，人际吸引。

第七章护理工作中的人际沟通 

二、〔一〕掌握：

护患沟通的概念，护患沟通的目的，护患沟通的特征，护患关系中常用的沟通技巧，护理工作中常见的沟通错误。

沟通的根本要素，沟通交流的层次，人际沟通的主要障碍，促进有效沟通的技巧，促进及培养护士的沟通交流技巧。

人际沟通的概念，人际沟通的意义，人际沟通的特征，人际沟通的根本方式。

第八章 

科学思维法与临床护理决策 

评判性思维概念，评判性思维在护理中的应用，临床护理决策的定义。

评判性思维的组成、特点、层次、标准，护理评判性思维能力测量，评判性思维和创造性思维的关系，临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素，临床护理决策与循征护理。

思维，科学思维，开展临床护理决策能力的策略。

第九章 

护理程序 

护理程序的概念，护理诊断的概念及命名意义。

护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类，资料收集的途径，护理评估的步骤，护理诊断的分类方法及标准，护理诊断的组成局部、形成过程，护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别，书写护理诊断的考前须知，护理方案的目的及意义，护理方案的种类，护理方案的过程，实施的过程，实施护理方案的常用方法，护理实施的动态记录，护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。

护理程序的开展历史，护理程序的相关理论根底，护理诊断的开展历史。

第十章护理理论及模式 

奥瑞姆的自护理论，罗伊的自护理论，纽曼的健康系统模式。

护理理论，其他护理理论。

理念，护理理念，理论概述。

第十一章希望、失望、丧失、悲哀

一、目的与要求

〔一〕掌握

1.正确阐述希望、失望、丧失、悲哀的概念。

2.简述希望的特征和属性。

3.列出不同学者对失望表现的阐述。

4.列出测量希望程度的工具。

5.能准确的说明丧失和悲哀的分类。

（二）熟悉

1.举例说明希望的三个水平及各水平的能量消耗。

2.理解与失望有关的护理诊断。

3.分析悲哀的反响及影响因素。

4.根据悲哀三阶段学说，分析悲哀的过程。

5.说明护士在帮助病人应对丧失与悲哀中的作用。

二、教学内容

（一）详细讲解：

1.希望、失望、丧失、悲哀的概念。

2.希望的三个水平及各水平的能量消耗。

3.悲哀的反响及影响因素。

4.与失望有关的护理诊断。

5.丧失和悲哀的分类。

〔二〕重点讲解

1.希望与失望学说在护理实践中的应用。

2.丧失与悲哀学说在护理实践中的应用

第十二章健康教育 

〔一〕熟悉：

健康教育的目的及意义，护士在健康教育中的作用，健康信念模式，保健教育过程模式，健康促进模式，健康教育的原那么、程序及内容，健康教育的方法。

〔二〕了解：

健康教育相关概念，其他健康教育模式。

因与【健康教育】内容重复，故安排自学。

第十三章护理及法律

（一）掌握：

护理的法律地位及法律依据，举证倒置与护士的法律责任，护理工作中的违法与犯罪，护士与病人之间的某些特殊法律关系，护理开展中法律问题及预防。

（二）〔二〕熟悉：

中国的法律体系及立法程序，医疗卫生法规。

（三）了解：

法律的定义与分类，法律的特征及作用，法律意识和法律行为，法律责任与法律制裁，法律关系，法律与其他社会现象的关系。

五、教学课时安排

序号

课程名称

讲课

实践

小计

1

第一章护理学的开展及根本概念

第二章健康与疾病

4

3

第三章需要与文化