优胜班班主任发言稿Word下载.docx

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今天站在这里发言，我感到无比荣幸但又诚惶诚恐,一方面感谢领导给我这次宝贵的发言机会，另一方面我只是一名平凡的班主任老师，既没有惊天动地的丰功伟绩,也没有催人泪下的感人故事，在大家面前谈论班级管理大有班门弄斧之嫌。

在此,我只能向大家汇报一下我班主任工作的点滴体会和心得，以供大家共同探讨和交流,不正之处,敬请大家指正。

我发言的题目是《精雕细刻营造优秀班集体》。

一、长期奉献爱心，做学生的知心朋友。

有人说:

爱是教书育人的基础和前提,爱是走近学生心灵的阶梯,没有爱就没有教育。

作为班主任，更应该有广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。

要把自己的爱撒向每一位学生，要用爱心的温暖去医治学生心灵的创伤,使每个学生都在爱的阳光下茁壮成长。

我在接手九年级110班之后,首先全面了解学生，包括学习、生活、爱好、家庭等各个方面,经常和他们谈话谈心、沟通交流，全方位关爱学生，以便增强师生感情。

石门一中校长苏光多次在新生家长大会上说过:

“如果一位班主任把每一个学生都视为已出,那么他必然会收获成功。

”这的确是一句富有哲理的名言。

刚好我的孩子也在我的班上,我就把自己定位为一个有５0个孩子的家长,对孩子们悉心照料，全面呵护，让他们健康快乐地成长,学生们也身临其境，感同身受，感激之情油然而生。

例如,2０10年下学期的某天，天气骤然变冷,而范年勇同学依然还是单衣在身,直冻得瑟瑟发抖，学习也因此受到影响。

我看在眼里，记在心里,立刻回家把自己孩子的棉衣拿给他穿。

当他接过衣服时，眼中噙满泪花。

第二周归还衣服时，他特意写了一封感谢信,还送给我一个小礼物，感激之情溢于言表,此时，师生之情早已升华为亲情。

从此,该生成为班上的一名乖孩子,学习努力，听话守纪。

这个事例说明，学生是有感情的,是懂感情的,是可以感化的,只要班主任奉献爱心，想学生之所想，急学生之所急,对学生动之以情，晓之以理，这样就为班级管理奠定了情感基础，为带好班级打开了局面。

　二、争做名优教师,用名师效应感召学生。

常言道：

“学高为师,身正为范。

”为了树立班主任在学生心目中的地位和威信,我默默耕耘，努力工作,争创佳绩，逐渐把自己打造成为一名有影响力的专业型教师,让学生潜移默化受到感染。

从20０３年开始,我多次被学校评为教学能手或优秀班主任,所教班级的中考成绩连续六年进入全县前十名，2006年被评为皂市镇优秀教师，20０７年被为石门县优秀青年教师，20０9年被评为常德市初中数学骨干教师,２0１0年被聘为中学数学高级教师,四次受到县政府嘉奖，有２0多项教研成果在国家、省市县获奖，201０年被评为石门县首届教研先进个人，2011年被评为湖南省中小学教师队伍建设专家委员会人才库专家,是常德市农村中学的唯一教师代表。

成了名师,就会产生效应。

前不久,经湖南省专家委员会推荐，受湖南文理学院的邀请,我将于今年9月30日,在由全省150名初中数学骨干教师组成的国家培训班中作报告，为此,我感到受宠若惊，同时也感到无上光荣。

在我艰苦奋斗的过程中，学生们耳濡目染,与我共同分享成功的喜悦,倍受鼓舞,斗志昂扬,很多学生以我为榜样,暗定目标，发奋学习，逐渐脱颖而出,终有所成。

像肖罗、袁泽、李思远、梁威、曹助诚等同学,中考时成绩分别位居年级第2、3、4、6和11名，这就是名师效应。

当你成为名师之后,无形中你在学生中间树立了极高的威望，学生会打心里佩服你,极力维护你，你在班级中就会极具影响力，

几乎可以呼风唤雨,一呼百应，就这样,一个充满活力、积极向上的班集体便水到渠成,应运而生。

有例为证，今年三月学校团总支倡议发起“学雷锋献爱心”活动，我只在班上说了一句话：

“爱心人皆有之，大家各尽所能吧。

”结果我班成为全校捐款最多的班级。

三、树立良好班风,引领学生步入正轨。

　班风正才能学风正，学风正才能成绩好，我将树立良好的班风放在班级建设的首位。

而良好的班风来自于严明的纪律。

俗话说：

“不依规矩不成方圆。

”每学期初，我都认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并制订出有针对性的《班规十不准》，在班容班貌、课堂纪律等方面都作出了明确的规定，为树立良好的班风提供了制度保障。

　在制度的执行上更是纪律严明,赏罚分明。

班规的有效落实、良好班风的形成,班干部在其中起了决定性的作用。

我每天安排一名班干部值日，充分发挥班干部的核心作用。

值日干部负责记录每天的纪律、学习、卫生情况，好的方面提出表扬,差的方面给予批评。

为了将制度贯彻执行到位，我努力做到勤跟班，利用每天的夕会时间对值日情况加以总结，特别是对违纪学生进行处罚。

比如，口头批评、书面检查、违纪曝光、家长配合、纪律处分等等,久而久之,学生就会养成有令必遵,有过必改的作风,良好的班风也就逐渐形成。

　另外，我还充分运用黑板报进行班级文化建设，宣传正确的舆论导向,树文明新风。

这种方法简易可行，易于学生接受，而且宣传效果明显,有一定的影响力。

例如，我经常利用黑板报宣传学校规章制度；

公布“班兴我荣,班衰我耻”的班训；

公示星级评选的结果;

进行违纪曝光；

完成“打造完美中考”签名活动；

展示班主任日记等等，这些板报以无形的力量教育和影响学生,收效甚好,对良好班风的巩固作用非同小可,不容忽视。

　四、全面提高成绩,激励学生学有所成。

作为班主任，我密切配合科任教师，共同提高学习成绩。

我始终作为科任教师的坚强后盾和得力助手,尽力为科任教师提供一个舒适宽松、张驰有度的教学环境，让科任教师轻松愉悦地上好每一堂课，真正实现教学双赢的效果。

为了及时了解各科的课堂纪律和学习情况,我长期坚持跟班学习,与学生朝夕相处,休戚与共。

如果发现课堂上有学生违纪,我会用眼神给出善意的提醒,暗示他专心学习，并且课后与之谈话，告诫他下不为例;

如果学生出现偏科现象，课后我会及时提醒,给予帮助。

经过坚持不懈地努力,一个学风纯正、学习兴趣浓厚的氛围逐渐形成。

科任教师都乐意到我们班上上课，津津乐道,乐此不疲。

学风浓厚还表现在学生在学习中的互帮互助上,大家平时聚在一起讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱学科的学习方法，相互之间取长补短，共同提高,偏科学生无意中得到了长足的发展。

如梁威同学英语严重偏科，每次考试都在及格边缘徘徊,后来经过英语老师的点拨、同学的帮助以及自身的努力，中考时考出了１０６分的好成绩。

　作为班主任，我努力教好自己的学科，并且还走出了一条教有特色的路。

在多年的教学工作中,我积极倡导和实践新课程理念,教会学生学会思考,注重数学思想方法的渗透,发展学生的数学思维，培养学生的创新能力，逐渐形成了自己的教学风格和教学特色,如“真情教学法”就是一种不断用真情去感化学生，把教学内容转化为学生的情感体验的成功教学法；

“课前小测法”则是我提高教学成绩的又一法宝；

而我在教学上的最大亮点是，引导学生坚持写“数学札记”,以便积聚他们的学习心得，总结规律，探求方法,积累经验,吸取教训。

这样的“数学札记”不同于普通意义上的“数学笔记”,它不是简单的抄录,而是以学生个人学习数学的体会为主线，有感而发，不拘一格。

札

记可以跨学期，适时记录,连续不断，收获不止,这样就保证了学生学习的连贯性。

又因为学生个体的差异性,导致他们的感触各不相同,因此通过学生间的彼此交流和分享,顿使学生兴趣盎然，更使点连成面，收获成几何级数增长。

可以说，这在我班已成为学生的最爱,构成了班级教学中的一道亮丽风景线。

当学生的学习能力从根本上得到发展后，不愁成绩上不去。

比如，今年中考数学难度较大,学生考到１10分以上很不容易,而我们班上超过１1０分的学生有7人，是全年级人数最多的班级。

五、探索有佳境,班级工作任重而道远。

　一分耕耘,一份收获。

11０班一年来取得了可喜的成绩:

在班级常规评比中总分居年级第一,夺得轮夺红旗的次数也最多；

在学校组织的所有考试中均被评为优秀班集体,特别是中考成绩尤为突出，七科中有5科获年级第一名,2科获第2名，升入重点中学人数最多。

这些成绩的取得是因为我有幸生活在皂市中学这个温暖的大家庭中，是因为有了学校领导的耐心指导和热情帮助，更是因为所有科任教师的大力支持和同心协作,才使得我们班的工作踏踏实实，蒸蒸日上。

在此，我代表1１0班的全体学生和家长表示深深地感谢!

奋斗无止境，我们仍需努力。

回顾过去，我无怨无悔,展望未来,任重而道远。

今后我一定会更加努力,更加勤奋，把爱心奉献给学生,把班级管理建设得更加辉煌！

最后祝大家

工作顺利,心想事成，身体健康,万事如意!

　谢谢大家!

20１1-08－２８

【篇二：

班主任班级管理发言稿】

班级管理发言稿

　尊敬的各位领导、老师，大家下午好!

我是初一二班的班主任xｘx，很荣幸今天能站在这里跟大家交流、学习。

我发言的内容如下:

一、培养学生自主管理和自觉意识

一开学就注重建立班级自主管理组织，成立了班委会及各学习小组,让学生明确每个职务的职责和权限,培养学生自主管理意识。

强调在班级管理过程中做到不卑不亢,让班委会成员形成一种意识，“学而优则仕”。

班委是作为班级的管理者,不是一味的埋头苦干,尤其是劳动委员,要善于发现同学们的优缺点，能做到很好的人员分配,产生最大效能。

培养班级管理者，班长定期召开班委会，班会,对班级量化、小组评定,班委的工作情况做总结汇报,该表扬的表扬，该批评的也绝不留情。

班级成立学习小组,通过小组文化建设，实行小组责任制，学习委员定期召开小组长会议，了解情况。

颁布比较完善的班规，并通过学生的自主管理，相互监督，良好运行。

“让规则成为一种习惯”,班级常规管理中注意培养学生的自觉意识，同一种行为重复21天以后就会成为习惯,重复9０天就会成为稳定的习惯。

一开始,班主任经常督促,严格要求，培养学生的自觉意识。

比如很多同学早、晚自习前来到教室,没有事情做,三五成群的吹龙门阵，一直等到晨读、晚读的科代表安排任务才知道该做什么。

这种情况下,我经常在早、晚自习前到教室，提醒同学们“入室即静，入座即学”,早读开始前，自己做自己的事情，充分利用零碎时间学习。

3个月的相处下来，学生们自己都觉得，自己越来越自觉了,有计划有安排,有事情做,把规则内化为一种习惯，不再觉得是一件痛苦的事情。

二、老师家长间通力合作，形成教育合力

　在班级日常教学中，经常主动同科任老师联系,了解班级学习情况、课堂纪律、作业完成情况等，关于班级管理方面，也多与科任老师沟通,听取他们的意见。

此外,通过校讯通、家长会、电话、访谈等方式积极主动的与家长沟通,交流孩子教育问题，获得家长的支持和理解,家校联手,形成教育合力，为孩子创建良好的学习成长环境。

三、培养学生的团队意识和集体荣誉感

一开始,班级组织涣散，学生之间没有团队意识、责任意识和集体荣誉感。

所以,我在日常管理中注重培养学生的团队意识和责任意识。

跟学生讲解“木桶效应”,让学生认识到,一个班级是由几十个同学，也就是几十个自我组成的，决定一个班级、一个小组成功与否的,不是最优秀的个别人,而是团队里的短板。

小组内部成员之间，形成互帮互助的意识，唯有所有人都做好自己,劲往一处使,才能齐头并进。

贯彻一个理念“创最好的班级，做最好的自己”。

生活中,跟学生倡导，“我为人人，人人为我”的奉献精神，告诉学生，这些良好的品行会影响一个人一生,我们要做乐于奉献、品德高尚的人。

　此外，充分利用大型活动，强化团队意识，小到小组文化建设、小组成员帮扶、班级公约的制定、班委成员的选拔、寝室管理,大到劳动实践基地、运动会、家长会、校庆活动、国旗下展示等等，群策群力，注重在日常活动中培养集体荣誉感。

班主任日常生活中看重管理