轻叩诗歌大门教学设计Word文档格式.docx

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　　２、（出示郭沫若照片）这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解？

　　３、（出示星空图、郭沫若照片）著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题──《天上的街市》。

　　（出示课题，作者。

）

　　二、整体感知，了解诗意

　　１、学生自提初步朗读诗歌的要求：

　　准确、通顺，了解诗意，体会情感。

　　２、按要求自读诗歌。

　　３、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。

　　４、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。

　　三、借助背景，体会情感

　　１、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。

　　２、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。

　　《天上的街市》写作背景：

１９２１年和１９２２年这两年中，郭沫若三次回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。

就是这个时期，１９２１年１０月２４日，作者写下了《天上的街市》，后来收入诗集《星空》中。

　　“冷酷如铁！

黑暗如漆！

腥秽如血！

”

　　四、细读，学习赏析诗歌

　　１、提出赏析要求：

　　赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。

　　可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。

　　２、学生自我赏析。

　　３、小组交流感受。

　　４、全班交流：

　　重点交流第一小节：

　　⑴引导体会语言的凝练、炼字──

　　“明”，街灯亮后不再有明显变化。

　　“闪”，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。

　　“点”，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。

　　“现”，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。

　　“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”“吟安一个字，撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。

　　⑵引导想象画面：

　　夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；

而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

　　⑶引导体会音乐美：

　　借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。

　　⑷引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。

　　介绍两种符号“／”、“·

”。

　　５、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。

　　６、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。

　　７、再次全班交流。

　　五、有感情地朗读全诗

　　六、布置作业

　　１、必作：

继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。

把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。

　　２、选作：

　　⑴我能体会──赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处：

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

──贾岛

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？

──王安石

　　绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

──宋祁

　　沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

──张先

　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

──苏轼

　　采菊东篱下，悠然见南山。

──陶潜

　　⑵我能朗诵──赏析诗歌的情感，朗诵体现音乐美：

　　《黄海中的哀歌》郭沫若：

　　“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。

我要几时候，才能恢复得我的清明哟！

　　⑶我能想象──再现诗歌的情景，想象感悟绘画美：

　　“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”──《山居秋暝》王维。

　　我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。

（出示幻灯片）

　　天上的街市

　　郭沫若

　　人间街灯──联想街灯明星辉映图

　　天上美丽街市图

　　天上想象牛郎织女往来图

　　牛郎织女乐游图

　　美好自由幸福

　　【板书设计】

　　诗歌欣赏

　　音乐美凝练生动的语言

　　声情并茂地朗读

　　绘画美由此及彼的联想

　　大胆奇特的想象

　　情感美幻妙多彩的意境

　　丰富美好的情感

轻叩诗歌大门教学设计2

　　1、通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

　　2、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

　　1、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

　　2、表情手势要自然。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　一、收集资料，分享诗歌

　　1、教师导入：

同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。

分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。

　　2、学生分享诗歌，交流感受。

　　3、教师提问：

这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。

我们学习并掌握了收集整理资料的`方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？

　　4、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。

　　5、教师过渡：

在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。

　　出示课件1：

　　（设计意图：

交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

　　二、师生合作，共商计划

　　1、教师提出任务：

同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。

在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？

　　出示课件2：

　　预设1：

可以分成诗歌小组进行活动。

　　预设2：

小组成员之间要明确职责和任务。

　　预设3：

合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。

　　2、教师引导：

我们先来一起想想怎样合编小诗集？

其中可以编排哪些内容呢？

　　预设：

可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。

　　3、教师引导：

小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

所摘抄诗歌的作者简介。

诗人创作这首诗歌的背景。

自己写诗时发生的故事。

　　预设4：

现代诗歌的小知识。

　　4、教师引导：

我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？

　　出示课件3：

按作者分类。

按形式角度分类。

按读后的感受分类。

　　5、教师提问：

有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？

　　出示课件4：

诗集的名字。

封面设计。

要有目录。

有些内容旁边可以配上插图。

明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。

　　三、执行落实，开展活动

　　1、活动要求：

我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。

　　出示课件5：

　　2、小组活动，教师巡视。

　　3、学生朗读，互相评价。

　　出示课件6：

　　4、教师提示：

我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。

同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。

在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。

进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。

　　五、课后作业

　　继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。

　　【课后反思】

　　本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。

本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。

通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；

在诗歌教学中尝试仿写与续写；

从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；

讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。

为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。

轻叩诗歌大门教学设计3

　　一、教材分析：

　　《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。

　　本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

　　这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

每个板块都以“活动建议”导入。

第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；

第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。

第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。

第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。

　　二、学习目标：

　　1、通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

　　2、能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。

　　3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。

　　4、能写简单的活动总结。

　　三、学习重点：

　　朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗。

　　四、学习难点：

　　想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

　　根据教材特点和学生学习的能力，我打算用三个模块十三个课时进行教学。

　　第一模块：

制定学习计划（预习模块）。

　　学习目标：

　　1、阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

　　2、通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

　　3、各小组根据活动建议讨论、制定本作的活动计划。

　　4、学生通过阅读“诗海拾贝”的一组诗歌，初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。

　　学习重点：

初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。

　　教学过程：

（一）谈话导入

　　1、同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？

综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？

　　（