《一个豆荚里的五粒豆》教学设计Word格式文档下载.docx

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计Word格式文档下载.docx

《《一个豆荚里的五粒豆》教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一个豆荚里的五粒豆》教学设计Word格式文档下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

帮助学生树立正确的人生观和价值观。

1、预习提纲

（1）搜集安徒生的相关资料。

（2）初读课文，自学生字。

一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。

二类生字要读准字音，认清字形。

结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。

（3）再读课文，把课文读正确、流利。

（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。

2、多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

一、激趣导入，激发兴趣

1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？

为了实现志向，你是怎样努力的？

生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

师：

每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。

（板书：

一个豆荚里的五粒豆）

2、全班交流作者的资料。

安徒生（1805—1875）：

丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。

通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

二、交流预习，识字读文

1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的'

字。

会认字：

豌按僵预揭啪苔囚框溢

会写字：

豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

教师指导：

“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú

”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。

“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。

下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。

我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

3、指名读课文，注意正音。

设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。

三、反复诵读，整体感知

1、再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。

师及时作出评价。

2、角色体验。

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。

然后分角色朗读课文。

朗读完后，教师要及时作出评价。

3、再读课文，思考问题。

课件出示：

深入阅读课文，思考：

五粒豌豆分别有什么性格特点？

它们最后的结局是怎样的？

生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。

第一粒豌豆：

飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆：

直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：

到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：

该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。

第2课时

1、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2、学会根据内容提出问题。

一、复习导入，引发探究

问题导入：

我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

1、五粒豌豆各自的志向是什么？

2、你最喜欢哪粒豌豆？

为什么？

让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。

二、精读感悟，深入剖析

1、默读第13～17自然段，小组合作思考：

小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？

这个发现对小女孩来说有什么作用？

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。

当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。

第五粒豌豆是怎样长大的？

它对小女孩产生了怎样的影响？

豌豆的变化

小女孩的变化

刚到窗台

非常虚弱

长出了小叶子

好了一些

沿着绳子向上生长

能自己爬起来，直直地坐在床上

开出紫色的豌豆花

脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光

（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。

师巡回指导。

（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3、读到这里，同学们有什么感受呢？

请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

总结：

其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。

生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

生各抒己见。

师总结：

交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。

生命的意义和价值）

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、总结全文，感悟写法

1、读了这篇文章，你有什么看法？

2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。

通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

生自由发挥想象，各抒己见。

五、布置作业

1、积累有关生命的名言。

2、课外阅读安徒生的其他童话故事。

模板,内容仅供参考