伟大的悲剧教学设计文档格式.docx

伟大的悲剧教学设计文档格式.docx

《伟大的悲剧教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伟大的悲剧教学设计文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

〔二〕出示教学目标

〔三〕认识

斯蒂芬·

茨威格（1881—1942）奥地利作家。

主要成就在传记文学和小说创作方面。

代表作传记《罗曼·

罗兰》、《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》。

特点:

不拘于史实，着重表现人物独特。

〔四〕速读课文，整体感知

1、读一读，写一写：

拽〔zhuà

i〕毛骨悚〔sǒng〕然怏怏〔yà

ng〕不乐毋〔wú

〕宁吞噬〔shì

〕羸〔lé

i〕弱

告罄〔qì

ng〕癫〔diān〕狂凛冽〔lǐn〕步履〔lǚ〕姗姗〔shān〕来迟忧心忡忡〔chōng〕

疲乏〔pí

〕〔bè

i〕不堪

2、同学们已经预习了课文，下面大家再速读课文，用一句话概括文章主要内容

3、学生快速默读课文。

时间5----10分钟。

小组合作互动。

4、指导学生回答以下问题。

学生如有疑难，老师给予引导。

方法一：

出示斯科特一行的路线图。

方法二：

梳理斯科特一行的五要素。

老师总结：

1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却哀痛地觉察已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最终一个个悲壮地死去。

〔五〕小组学习，研读语段

鲁迅曾说过：

“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？

本文题为《宏大的悲剧》，从文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“宏大”？

同学们分成两个小组，一组同学负责分析“悲剧”，二组同学负责分析“宏大”。

比比看哪组同学说的更好！

〔要以文中的具体事件为依据〕

1、学生发言：

……

师：

其实，斯科特一行的悲剧可以归纳为以下几个方面：

失败之悲：

“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”

作证之悲：

“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所剧烈追求的。

死亡之悲：

“艾文斯精神失常，死了。

”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。

”“羸弱的三个人确定高傲地在帐篷里等待死神的来临。

而且始终没向世界哀叹过自己最终遭受到的种种苦难。

所以，我们可以说：

斯科特一行的悲剧是事业失败的哀痛，替人作证的哀痛，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲伤……

2、斯科特一行人的“宏大”之处表达在哪里？

〔1〕斯科特接受了为他人作证的任务：

讲求绅士风度，主见诚信，能勇敢地承认自己的失败。

表达了他人格的高尚。

〔2〕威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：

对于科学商量的执着精神，英雄的气概。

〔3〕奥茨在暴风雪之夜离开营地：

不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，剧烈的集体主义观念。

〔4〕三个人在帐篷里高傲地等待死神的来临：

勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的宠爱之情。

〔5〕斯科特在生命的最终一刻记日记：

无私的爱。

在生命的最终一息心中惦记的始终是别人：

伴侣、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。

〔6〕英国国王跪下悼念这几位英雄：

对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的宏大。

其实斯科特一行的宏大无不和他们的悲剧相连。

失败之悲，恰恰说明他们探险精神，敢于挑战自我，勇于挑战人类极限；

作证之悲，表达了他们的老实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。

死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。

正是由于他们的宏大，所以才使后人为之仰慕，从中获得精神鼓舞。

〔六〕理解主题

思索：

你认为斯科特一行探险有什么意义呢？

学生发言，老师总结。

斯科特一行探险的意义在于认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

表现了人类勇于探究的精神、为事业献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。

〔七〕拓展训练

人生在世论是非不管成败，论万世不管一生。

忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰，死亦为鬼雄、、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。

这些人英雄的`名字流光溢彩，青史长留。

本文最终也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”确定有了新的认识，拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！

学生书写感想！

英雄留给后人的不仅使他们的宏大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力。

正如课文最终一段的表达！

齐读最终一段。

你失败之后会怎么办呢？

〔八〕作业

有感情地朗读课文，品析你所宠爱的语句。

六、板书设计

宏大的悲剧

茨威格

失败之悲—冒险精神

作证之悲—诚信

死亡之悲—团结无私

悲在失败,而冒险精神宏大

悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度宏大

悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神宏大

悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞宏大]

宏大的悲剧教学设计2

第一课时

【学习目标】

1．把握文中重要字词，理清思路概括内容。

2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。

3．鉴赏作品的壮美，激发学生探究自然神秘的兴趣。

【重点难点】

1．体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的宏大。

2．理解探险的意义以及所表达的颂扬之情。

【学问链接】

茨威格〔1881—1942〕，奥地利作家。

茨威格的文学活动从诗歌创作开始。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》〔1920〕，为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；

《罗曼?

罗兰》〔1921〕；

《同精灵的斗争》〔1925〕，为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；

《三个描摹自己生活的诗人》〔1928〕，为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；

《约瑟夫?

福煦》〔1929〕；

《精神疗法》〔1931〕，为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽?

贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；

《玛丽亚?

斯图亚特》〔1935〕和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》〔1935〕。

他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

【导学过程】

一、自主学习

1．给加点字注音

拽出来＿＿无垠＿＿＿战栗＿＿＿履行＿＿＿辜负＿＿＿

尊敬＿＿＿鲁莽＿＿＿告罄＿＿＿

2．形似字注音组词

姗〔〕＿＿＿载〔〕＿＿＿凌〔〕＿＿＿眶〔〕＿＿＿

珊〔〕＿＿＿栽〔〕＿＿＿陵〔〕＿＿＿筐〔〕＿＿＿

删〔〕＿＿＿裁〔〕＿＿＿绫〔〕＿＿＿诓〔〕＿＿＿

跚〔〕＿＿＿哉〔〕＿＿＿菱〔〕＿＿＿框〔〕＿＿＿

3．成语填空

坚持不〔〕不行思〔〕风〔〕露宿精疲力〔〕

毛骨〔〕然〔〕武扬威寸步之〔〕海市〔〕楼

4．课文内容填空

〔1〕而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

〔〕从前逝去的光阴数以百万个月计，〔〕如今迟到的这一个月，〔〕显得太晚太晚了。

（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，〔〕到了第二天，〔〕吃掉一天的口粮外，〔〕把希望寄予在第二个明天。

（3）因为〔〕在这种从未被人声冲破过的极度清静之中，他〔〕会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲热情意。

二、合作探究

整体感悟课文后回答

1．斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质？

试从课文中找出实例。

2．茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？

从文中哪些语句可以找出答案。

3．在文章中，表达出什么样的思想感情？

4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？

三、精读精练

阅读文段，回答以下问题

阅读“没过多久，他们觉察雪地上插着一根滑雪杆”至“而这一事业正是他自己所剧烈追求的。

”回答以下问题

1．“人类历史上闻所未闻、最不行思议的事”一句中“这”指代；

“而这一事业正是他自己所剧烈追求的”一句中“这一事业”指代。

2．文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？

其作用主要是什么？

3．文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

4．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是的观点，还是斯科特的观点？

为什么？

5．既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：

”斯科特为什么要“接受”这项任务？

表达了人物的什么精神境界？

【总结反思】

二一宏大的悲剧〔二课时〕

第二课时

1．快速默读课文，把握内容，体会对英雄的赞颂之情；

2．角色复述，理清情节，品读体味重要语句；

3．激发学生探究未知世界的兴趣以及培育团结合作，勇于牺牲的精神。

1．培育学生快速阅读，理清故事情节能力；

2．体会表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的宏大；

3．通过关键语句的品味，体会的思想感情，并能发表自己独特的理解。

1．以下各组词语中加点字注音有误的一项是〔〕

A．拽〔zhuà

i〕出来毋（wú

）宁坚持不懈（xiè

）毛骨悚（sǒng）然

B．威尔逊（xù

n）贮（zhù

）藏怏怏（yāng）不乐宽敞无垠（yí

n）

C．战栗（lì

）可怕（què

）风餐露（loù

）宿寒风凛冽（liè

）

D．厄（è

）运吞噬（shì

）羸（lé

i）弱告罄（qì

ng）

2．以下各组词语中字形有误的一项是〔〕

A.不行思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭

B.萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲

C.疲乏不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄

D.步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐

3．课文内容填空

〔1〕而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟