科普大讲堂活动方案Word文档下载推荐.docx

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【篇二：

三星小学五年级科普大讲堂活动方案】

三星小学五年级“科普大讲堂”活动方案

为在学生中推广科普知识，结合小学五年级信息技术的活动方案，特在五年级设立“科普大讲堂”活动。

一．活动方案

学生以3-5人的小组为单位，每小组确定一个主题，围绕主题展开信息的搜索、筛选、编辑，然后以ppt的形式来展示研究成果。

在展示课上，每小组派1-2位同学到讲台用多媒体对自己的作品进行讲解。

班级展示结束后，全班同学对每个作品进行举手表决，选出4个作品作用班级优秀作品。

最后在班级评比的基础上，进行年级段评比，选出8个作品为年级段一等奖，8个作品的年级段二等奖。

二．比赛规则

1．小组的每个成员必须自始至终参与作品的策划、制作，并熟练掌握作品中的所有操作技能。

2．作品内容必须紧扣主题，所有素材都与主题相关。

3．小组成员在作品完成后，必须撰写好相关的讲说稿，能对自己的作品进行讲解。

三．比赛时间

四节信息技术课策划、制作作品，一节信息技术课进行作品讲解。

四．比赛地点

电脑室制作，教室多媒体讲解。

【篇三：

科普大讲堂】

科普大讲堂

科普活动的概述

组织开展形式多样、内容丰富的青少年科普活动，是向青少年进行科普教育的重要形式，是素质教育的重要内容。

以下就科普活动的定义、特点、内容、功能、形式、分类进行概述。

（一）定义

青少年科普活动通常以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行，具有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求。

（二）特点

1、科学性。

这主要表现在：

活动内容具有科学性和技术性。

通过参加活动，青少年可以拓宽自己的视野，不仅学到一定的科学知识与技能，激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度，培养了科学精神和科学的行为与习惯，提高了科学素质。

2、思想性。

寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到活动之中，引导青少年关心人类社会的进步、环境的可持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建设与变革，树立科学的世界观。

3、教育性。

它以青少年主动学习与探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的重要组成部分。

它强调以人为本，活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计符合青少年的生理、心理及年龄特征，切合青少年的实际，遵循青少年科普教育的规律。

4、实践性。

通过创造课堂教学所不具备的条件，让青少年在具体实践中经受锻炼、增长才干，并通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，发展创造力，把理论与实践结合起来。

5、趣味性。

它不同于学校的课程教学，是青少年自愿参加的。

它以科学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。

6、公益性。

这主要体现在：

施教产品的公共性；

投资主体的公有性；

活动普及的公平性；

活动运作的非经营性。

也就是说，科普活动自身完全是公益性的，不带有任何功利

目的。

7、群众性。

它以学生为主体，面向全体青少年；

青少年不仅是活动的受益者，也是活动的实施者；

活动内容符合青少年的需求，适应青少年的知识结构和水平，并具有很强的可参与性。

8、社会性。

活动的实施要充分体现社会化和开放性，既要让青少年通过活动走向社会，走到社区，走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通过主动积极的协同与合作，让活动的开展得到社会各方面的支持与认可。

（三）内容

青少年科普活动的涉及面相当广泛，根据其知识结构和教育结构，可以分成知识性普及活动和教育性普及活动。

前者主要向青少年普及生物学、物理学、环境学、能源、创造发明、化学、地理学、

头脑om、摄影、气象以及综合学科方面的知识技能；

后者主要教育青少年关注生态平衡、环境保护、保护地球村、热爱家乡、建设家乡、科教兴国、可持续发展等方面的问题。

（四）功能

1、它是青少年树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，掌握科学方法（即四科并进）的有效载体。

2、丰富学生课余生活，提高青少年对生物和环境的兴趣，从而逐步形成科学志向。

3、从小引导学生去关注“生物多样性保护”、“生态环境”、“绿色家园”、“促进当地经济发展”等社会热点问题，并以主人翁的态度和风貌参与科学实践活动。

4、在活动过程中发现问题，引出小课题加以研究，有力推动了“小课题研究”活动深入持久地开展。

有些优秀科普活动甚至称得上是小课题的发源地和大仓库。

5、促进青少年形成阅读、查阅资料、构思、分析、立论、计算统计等各种不同的智力技能。

6、提高青少年观察、思维、想像、组织管理、分析、表述、合作协调、动手操作、传递信息、演讲、辩论、科学研究的综合能力。

（五）形式

青少年科普活动的形式是丰富多彩的，这是由活动的内容所决定的。

内容和形式的完美结合，才能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青少年踊跃参加。

设计组织活动的教师要考虑如何把自己的教育理念较好地贯穿在适宜的形式里，从而取得更大的教育教学效果。

所以，我们要了解各种活动形式的特点和具体要求，掌握哪些形式最能体现学生的兴趣、教学的风格、内容的最佳表达程度等基本要素，从而灵活运用，得心应手。

下面以生物与环境活动为例来阐述各主要形式：

1、主题会

指在一定群体范围内，为达到特定的教育目的，它包括主题班会、主题队会、主题团会等。

它的群众性较广泛，能公平地给予每个参加活动的对象以获取知识、信息、增长各种能力和表现自己才能的机会。

因此它是在中小学，乃至更大范围对青少年进行集中性科普教育活动最常见、最普遍的形式之一。

区县级主题活动也可辅以这种形式分散在各校进行，以达到对主题内容的普及教育。

主题会推荐活动内容

▲主题小队会、中队会、大队会：

“探索生物奥秘”；

“校园绿化小主人”；

“争当植物小博士”；

“海洋的秘密”；

“鸟是人类的朋友”；

“救救老虎”；

“爱我母亲河——苏州河”；

“做一个环保小主人”；

“青蛙，人类忠实的朋友”；

“碧水蓝天不是梦”；

“与野生动物交朋友”；

“栽绿、创绿，送绿、护绿”；

“回收废电池，给我找个家”；

“小科农在行动”。

▲主题班会：

“绿色生命满校园”；

“21世纪科技扶农”；

“学好气象服务农业”；

“面向未来，走向海洋”；

“遨游海底世界”；

“昆虫与人类”；

“鸟类与环境”；

“当代学生心系母亲河”；

“绿色呼唤”；

“为家乡绿化献计献策”；

“拯救白鳍豚，人人献爱心”；

“环保世纪行”；

“省下压岁钱，种棵世纪树”；

“保护动物就是保护人类”；

“守望布衣，不穿皮装”；

“为了地球上的生命”；

“雏鹰菜篮子工程”；

“生物科技兴农

前景广”。

▲主题团会：

“环保与我们未来生活”；

“动物、生态、人类”；

“放错位置的资源——垃圾”；

“生物多样性与我们的未来”；

“保护生命之源——水”；

“生态保护、教育为本”；

“绿色与经济发展”；

“探索生物基因工程”；

“持续发展3r原则”。

2、成果展示

利用展览的形式把青少年平时在开展科技活动中所取得的成果，如实物、图片、图表等陈列出来，供人们参观交流和互相观摩。

成果展示规模可大可小，内容可以是专项的也可以是综合的。

它能生动形象地显示活动已达到的水平，检阅活动的成果，是推动科技活动广泛开展的好形式。

成果展示推荐活动内容:

生物大世界巡回展示；

生物高新科技知识信息版面展评；

生物和环保小课题方案展评；

生物角（或自然角）展评；

千姿百态昆虫标本展示；

生物自编小报（或环保自编小报）展示；

丰富多彩的叶贴造型作品展示；

动物剥制、浸制标本展示；

高等植物采集标本展示；

孢子植物采集标本展示；

水生动物标本展示；

蝶蛾类标本展示；

动物、植物集邮作品展示；

美的旋律——花卉展示；

品种菊栽培成果展示；

水仙花雕刻造型展示；

无土栽培成果展示；

盆景作品展示；

盆栽蔬菜瓜果作品展示；

变废为宝作品成果展示。

3、竞赛

是指各种以科技为内容的竞技比赛活动。

有知识性的、实用性的、操作性的、竞技性的，有单项内容的、综合内容的，当然也包括评选类的。

评比是竞赛的核心环节，搞好评比的关键是建立权威性的评委会和制定恰当的评比原则和方法。

竞赛推荐活动内容

▲知识类竞赛：

水知识竞赛（单项）；

大气知识竞赛（单项）；

噪声知识竞赛（单项）；

植物知识竞赛（单项）；

动物知识竞赛（单项）；

微生物知识竞赛（单项）；

昆虫知识竞赛（单项）；

农作物知识竞赛（单项）；

人与环境知识竞赛（综合）；

新环保法知识竞赛（综合）；

生物多样性知识竞赛（综合）。

▲操作竞技型竞赛：

植物识别竞赛；

插花艺术竞赛；

盆景制作竞赛；

叶贴制作竞赛；

动物剥制竞赛；

赏蝶识蛾贴翅标本制作竞赛；

保护野生动物绘画竞赛；

植物摄影作品竞赛；

变废为宝实践操作竞赛；

盆栽蔬菜竞赛。

▲实验型竞赛：

水污染鉴别竞赛；

大气污染测试竞赛；

无土栽培竞赛；

重金属测定竞赛；

延长鲜花开放时间实验竞赛。

▲综合型竞赛：

生物制作等级考竞赛；

生物和环保课题方案设计竞赛；

绿色近卫军比技艺系列竞赛。

4、游艺

寓科技教育与游戏之中，把科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来，使青少年在玩耍与欢乐声中学习科学知识，培养科学兴趣。

此类游艺一般可分为技巧型、智力型和

实验型三类。

前者以训练操作技巧为主，中者以锻炼思维能力见长，后者具前两类的优点均有。

游艺推荐活动内容:

▲动物分类“找家族”游戏（智力型）；

▲植物保护“红领巾庄稼医院”游戏（智力型）；

▲60秒钟生物环境智力游戏（智力型）；

▲“亲亲绿色城堡”游艺活动（智力型）；

▲“生物成语游戏棋”娱乐活动（技巧型）；

▲“节水保水游戏棋活动（技巧型）；

▲“我为废电池安个家”游艺活动（实验型）；

▲“环保变魔术”游艺活动（实验型）；

▲“环保接龙”游戏（技巧型）；

▲酸碱度测定游戏（实验型）。

5、参观

是指组织青少年对科研和生产现场或科技展览会的陈列实物进行实地观察，从中学习了解有关知识的实感性、系统性。

参观活动以班级最适宜，如校级活动则需作好分批实施准备。

参观推荐活动内容:

参观地区植物园；

参观地区盆景园；

参观地区药用植物研究部；

参观地区食用菌实验场；

参观