高二语文赤壁赋教案4赤壁赋教案文档格式.docx

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赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。

赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。

象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

译:

壬戌年秋，七月十六日，我和友人在赤壁下泛舟游玩。

清风缓缓吹来，水面波澜不起。

举起酒杯，劝客人同饮，吟诵吟唱《月出》诗。

不多一会儿，月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。

白茫茫的雾气横贯江面，水光一片，与天相连。

任凭小船在无边际的江上飘荡，越过茫茫无边的江面

。

江面是那么浩瀚啊

，船儿象凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方;

飘飘然，又象脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙果的神仙。

3.课文讲解：

（1）学习第1节

壬戌[干支记年]之秋，七月既望[望，每月十五;

既望;

朔;

晦]，苏子与客泛舟游于赤壁之下[介宾后置][开头交代游赏的时间七月既望、方式是泛舟（于是才有后文关于江水、月亮的描写、议论）、地点是赤壁之下（于是才有后文关于三国历史的追叙与联想）和人物苏子与客（于是才有后文关于宇宙人生见解的双方对话）。

这几句看去像一般游记文的寻常格套，却并非可有可无的闲笔。

]。

清风徐来，水波不兴[风、水。

扣泛舟二字,描绘出秋江的爽朗和澄净

举酒属客[嘱，致意，引申为劝酒

]，诵明月之诗，歌窈窕之章[互文][月

扣七月既望

少焉[形容词词尾，然，乎]，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间[介宾后置][一轮明月应作者的召唤，冉冉升起了

白露横江，水光接天[白露,白茫茫的水气][对偶][经月亮银辉的浸染，茫茫的雾气、江水、夜空显得浩瀚无边，浑然一片;

游人的心境也随着疏朗开阔，无拘无束

纵一苇之所如[一苇，喻小舟。

如，往。

]，凌万顷之茫然[定语后置][凌,越过;

茫然,浩荡渺远]。

浩浩乎如冯虚御风[凭，冯虚，凌空，凭空

]，而不知其所止;

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（1）如

A纵一苇之所如[往]

B浩浩乎如冯虚御风

[好象]

C自以为不如[比得上]

D如期完成[按照]

（2）属

A举酒属客[通嘱，劝酒]

B属予作文以记之[通嘱，嘱咐]

C十三学得琵琶成，名属教坊第一部[隶属]

D愿天下有情人都成眷属[亲属]

F有良田美池桑竹之属[类]

夜游之乐悟读：

景

风清风徐来，水波不兴。

月月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

露白露横江，水光接天。

舟纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

诵读指导：

要求读出停顿、延长，掌握其中的节奏。

注意：

叙述的句子平缓;

描写的句子注意意境，在整体感受的基础上进行诵读;

抒情的句子注意作者要表达的情感，要读出这种情感来。

例如：

下列句子诵读时哪些地方需要延长?

请同学找出来。

明确：

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

（这两句话，是意境的基础，与下文一致的语气应该是平静的。

）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（诵读，体会延长的作用，感受欣赏美景后的兴奋。

）少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

（诵读时，应体会延长所表现出的壮阔激荡的情感。

）

从诵读中导出作者的思想情感。

清风徐来，好风!

水波不兴，好水!

正因为此二者，苏子与客才能泛舟而游。

举酒属客，好酒!

诵明月之诗，歌窈窕之章，好诗!

同学们想象一下，在这样的环境中，把酒临风，对江而歌，畅游赤壁，一定是很有雅兴的，有此一游，也不枉此一生了。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

徘徊二字绝倒，活画出一个千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面的月光女神形象。

此与孙望先生所评《春江花月夜》中江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰之绕字一样，充分表现了江流对芳甸的眷恋之情。

为什么会徘徊，羞涩啊，眷恋啊，矜持啊。

不仅如此，还戴着一条巨大的面纱，白露横江，水光接天，银装素裹，如同希腊神话中的命运女神一样，平添了一层朦胧之美，也衬托出月光主人的娇美异常，更使苏子与客急不可耐。

于是纵一苇之所如，临万顷之茫然。

简直就是如醉如痴了。

月上柳梢头，人约黄昏后，我们期待的人儿终于来了，还等什么?

拥抱她吧，暂时忘却人间的烦恼，和她一起飞翔，浩浩乎如冯虎御风，而不知其所止;

好境界人间仙境!

浩浩乎言心情迫切，动作之强，速度之快，视角之广;

飘飘乎则言感受之美，心情之爽，脱俗之高。

一个纵把一叶扁舟在长江上顺流而下，自由自在地随江势漂流的情景描绘得生动、逼真，同时也写出了作者在船上随江而行的激动心情小船呀，小船，你就像我那久被压抑的心，在这大江里终于得到了解放，你随意前行，爱怎么漂就怎么漂吧!

同样，那个凌字用得也是非常巧妙的，它既是客观的描述，写出了小船在万顷无边的水面上腾越前进，也写出了作者当时的主观心情：

现实生活中的苦恼和烦闷都让它见鬼去吧，我的小舟凌空飞翔，我的心情是激越壮美的。

在导读中，仔细理解作者此时的主观感情色彩，诵读时可用重读或延长读音等方法加以突出。

写作借鉴：

此段文字写得极美，同学们在作文中是如何写月的，大家都是一种自然而然的流水账，作文一定要是经过心灵发酵的佳酿，献给我们的眼并打动我们的心的。

写文章不能像照镜子一样，直来直去，只是一味地反射，而要像凸透镜成像一样，要折射、聚集。

如果把自己不经意完成的次品献给老师，那就是污了老师的眼，脏了老师的心，折了老师的命。

同学们要学习此段文字寥寥数笔就勾勒、营造出令人心驰神往的人生境界，同学们能概括一下这段文字的中心意思吗?

赤壁月景。

一切景语皆情语，此段状赤壁月景，表达了作者什么样的情感?

情有喜怒哀乐爱恶欲之七情，此段可以其中哪一字概括?

那么我们应该将景与情合起来归纳第一段中心意思：

写赤壁月景，抒乐情。

请同学们齐读一段，读出作者的乐。

这时候，喝着酒，心里十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。

歌中唱道：

桂木做的棹啊兰木做的桨，划破月光下的清波啊，船在月光浮动的江面逆流而上。

我的情思啊悠远茫茫，眺望心中的美人啊，（那美人）却在遥远的天那一边。

客人中有位吹洞箫的，随着歌声伴奏。

那洞箫声呜呜地响，象怨恨，象思慕，象抽泣，象倾诉。

尾声凄切婉转，停留在耳边，如同将断未断的细丝,能使深谷中潜藏的蛟龙起舞,能使孤舟上的孀妇啜泣.

（2）学习第2节

于是饮酒乐甚[在这个时候]，扣舷而歌之[而，表修饰;

之，凑音节]。

歌曰：

桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。

渺渺兮于怀，望美人兮天一方。

[泝，同溯.逆水而上。

][倒装句]客有吹洞萧者，倚[依，循。

]歌而和之，其声呜呜然：

如怨如慕，如泣如诉[所以客有吹洞箫者，倚歌而和之，并非兴由己出，而是完全领略了此时作者的心情，真是知音难觅啊同学翻译。

];

余音袅袅，不绝如缕;

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇[使动][比喻]。

1.[化用：

桂棹兮兰（枻音y&

igrave;

，船舷，《湘君》句）;

目眇眇兮愁予（眇眇音mi&

alpha;

omi&

o，远观的样子，《湘夫人》句）;

望美人兮未来（《少司命》句）这一段巧用经典化工无痕书为心画，言为心声，苏子所歌仿《楚辞湘夫人》，屈原的遭遇同学们很熟悉，屈原喜用香草、美人来传情达意，香草以喻其洁身自好，美人以喻其渴望君用。

桂棹、兰桨实有香草，望美人兮天一方，哪里是在想念美人，眼睛分明紧紧地盯着遥远的朝庭。

远处的月亮就如同心中的美人一般，可望可不可及，充满了一种无奈的期盼。

]

2.[此处苏东坡化抽象为形象，将飘忽不定的音乐博喻推出，这既是赋铺采摛文的手法，同时也丰富了音乐的审美空间，有了交响乐一般的强度与厚度，很有情感张力。

正因为如此，才会余间袅袅，不绝如缕，强度厚度带来了审美的冲击力。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

是讲这强度、厚度与长度的音乐所带来的深度效果。

《论语》中载子在齐闻韶，三月不知肉味的描写形同此理。

两个形象比喻音乐效果要表达作者什么感情?

孤独.此两句可以互相参照比证，可见苏子被贬到黄州，于心不甘啊。

我们甚至还可以认为这是苏子自况，此时的他，不就像潜蛟和嫠妇吗?

但他在文中并没有直接告诉我们，我们在作文时要学习这种言在此而意在彼的暗示手法，不可将胸中所思和盘托出，要有选择，要有控制。

有时文学的方法非常类似于猜谜语，如果将谜底先公之于众，再出示谜面，哪怕谜面再精彩，也激不起听众猜测想象的兴趣了。

同学们要学习这种代言之法、陌生化方法。

我有些忧伤，理好衣襟端正地坐着，问那客人说：

为什么曲调声这样悲凉呢?

客人说：

&

lsquo;

月明星稀，乌鹊南飞&

rsquo;

，这不是曹操的诗句吗?

向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗?

当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空。

他面对长江斟酒，横握长矛吟诗，本是当世的一位英雄人物，而如今在哪里呢?

何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友;

驾一叶小船，举杯互相劝酒。

我们就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。

哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。

愿偕同神仙飞升遨游，和明月一起永世长存。

明知道这种想法是不可能轻易实现的，只好把感慨通过洞箫的余音，寄托给悲凉的秋风。

诵读提示

第2节，注意这个乐极生悲的转折点。

诵读时，注意三个阶段：

第一，读乐甚句，语速要快一些，这样可以表达快乐的心情。

第二，客有吹洞箫者，倚歌而和之句，语速可以逐渐放慢，情绪由快乐转为平静。

将这句话作为下文生悲的过渡。

第三，读吹箫客人倚歌和之，传出悲凉曲调时，语速要放得更慢，并且要注重重读的字。

例：

如怨如慕，如泣如诉。

（3）学习第3节

过渡：

第二段可用哀一字概括。

何为其然也，从第三段客所答即围绕一个哀字。

苏子愀然[忧愁凄怆的样子]，正襟危[正，端;

危言，正直的言论]坐，而问客曰：

何为其然也[为何,宾语前置]?

客曰：

月明星稀，乌鹊南飞[曹操《短歌行》]，此非曹孟德之诗乎?

西[n.作状]望夏口，东[n.作状]望武昌。

山川相缪[通缭连结，盘绕]，郁乎苍苍;

此非孟德之[主谓间取独]困于[被]周郎者乎?

方[当]其破荆州，下江陵，顺流而东[n.作v.]也，舳舻[战船]千里，旌旗蔽空，酾酒[斟酒]临江，横槊[长矛]赋诗;

固[本来]一世之雄也，而今安在哉[在安,宾语前置]?

况吾与子，渔樵于江渚之上[n,作v.][介宾后置]，侣鱼虾而友糜鹿[意动，以为侣，以为友]，驾一叶之扁舟，举匏尊[通樽，劝酒]以相属[通嘱，劝酒];

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷;

挟[偕同]飞仙以[目的连词，来]遨游，抱明月而长终;

知不可乎骤得[轻易得到]，托遗响于悲风。

乐极悲来悟读:

客人为何会哀呢?

请同学们结合第