农村小学生良好卫生习惯养成的研究主分析报告Word下载.docx

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在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。

小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期。

如何让学生养成良好的卫生习惯？

这就要求班主任要重视养成教育，应把它落到实处。

于是我产生了一个想法：

研究农村小学生良好卫生习惯的养成。

理论依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：

“学校教育要树立健康第一的指导思想”。

这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

心理学研究表明，先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件相差不远，后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件相差甚远的。

习惯不是与生俱来的，而是后天培养的，培养良好的习惯是持续的生命成长工程。

良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

事实依据

农村家长观念淡薄、素质低、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导极为欠缺。

要么唯学是管，成天规范子女读书、写字、做作业；

要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导，当然也无能力去引导和指导。

这一事实需要教师承担起指导义务。

学校里出现越来越多的“小胖墩儿”、“小眼镜儿”，当高血压、高血脂的发病率在未成年人中不断上升的时候，更多的原因应该在学生的卫生习惯中去找。

此外学生手、脸、衣服没有保持清洁等问题时有发生。

而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况，受长期应试教育的影响，教师和学生较看重成绩，没有把学生的卫生习惯培养放在首要位置，这是事实。

这一事实急需改变，因为学生需要良好的卫生习惯，需要健康。

课题界定：

所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。

本课题涉及的良好卫生习惯，包括环境卫生习惯、个人卫生习惯、饮食卫生习惯、体育卫生习惯、心理卫生习惯、预防疾病的习惯等。

学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。

促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。

二、课题研究目标：

1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、通过各种形式、途径、方法培养本校小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。

3、通过研究，探究培养农村小学生良好卫生习惯的有效途径。

三、课题的研究方法和原则

1、本课题研究主要采用调查法、比较法、经验总结法和行为研究法。

2、研究原则：

①系统性原则：

全校教师参与课题研究，结合实际，各人确立研究任务。

②主体性原则：

学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。

③差异性原则：

培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。

④整体性原则：

既要注重学校卫生教育的研究，也要沟通学校与家庭、社会的关系，努力创造条件，培养学生良好卫生习惯。

四、课题研究的具体操作和实施措施：

1、操作实施总要求：

（1）循序渐进，形成训练

培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发展成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。

教师应把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

（2）严格约束，规范训练。

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。

健全规章制度，由少先队制定系列量化考核机制，严格要求，规范训练。

（3）反复坚持，强化训练。

卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要化较大的精力，反复坚持，才能成功。

采用“反复抓”、“抓反复”的方法，可以加强与家长联系制度对学生进行监督、检查，加强个案研究，矫正不良习惯。

（4）以身作则，言传身教。

加强德育队伍建设，提高师德修养，坚持对学生进行正面教育，培养好习惯。

儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。

老师、家长都是他们卫生知识的传授者，其表率作用是一种无声的教育，应在爱清洁讲卫生方面以身作则，成为学生的榜样，做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。

2、具体研究内容及相应实施措施：

（1）学生视力不良防治工作方案

最近报道,我国近视眼的患病率已由世界的第三位上升到第二位,仅次于日本。

1988,1991年两次全国中小学生健康监测表明,我国学生视力不良率城市为18%～50%,农村为11%～34%.建国以来,党和各级政府一直重视保护学生视力,预防近视眼的工作。

反思以往学校卫生工作，虽然学校卫生工作者,在预防近视眼工作方面做了大量工作.长期坚持对学生视力进行监测.长期以来,学校坚持正常开设课间操,眼保健操,体育课。

但学生在做眼保健操不规范或不认真做的占46%，且体育课和活动课被占用上其他课的情况时有发生。

据2005年虹星桥镇小学健康监测结果显示,视力不良患病率为8.26%,较2004年的6.95%上升了1.31%。

策略与实施.

（1）在每学期对学生进行大范围的视力监测的基础上,学校确定以班级为单位加大对学生的视力监控，由教师每月对学生进行简单的测试，并将学生的视力状况及时通知家长，全方位地开展保护学生视力的宣传教育，并认真做好患病率,恢复率等各类情况的统计分析。

（2）加强用眼卫生知识宣传工作,使教师和家长时刻重视保护学生视力。

教师将发生近视眼的原因,近视眼的危害,近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识,根据不同年级段的学生,进行有侧重的教育,逐步增强学生科学卫生用眼的能力；

家长在生活中也要及时纠正学生不良用眼习惯。

人人担负起教育和培养学生养成正确用眼卫生习惯的责任。

此外，学校也将此作为奖励教师的参考条件之一。

（3）定期进行用眼卫生检查,随时纠正学生读写姿势，促使学生培养良好的读写习惯,以及与家长取得联系,建议控制学生看电视的时间，使他们自觉养成卫生用眼习惯。

采取多种形式广泛开展课外体育活动,保证学生每天有一小时的体育活动时间,保证每周3学时体育课正常开展，不能随意占用。

（4）改善学习环境条件，按照学校卫生标准的要求,努力改善校舍环境及教室的采光照明条件，配齐和调整符合标准的课桌椅。

学校制定定期检查教学环境,检修照明设备,粉刷墙壁,刷黑黑板,规定两周轮换学生座位的制度。

由于视力不良的发病原因比较复杂,因此视力不良的预防与控制是一项系统工程,必须通过各级政府乃至全社会和专业人员的共同努力,采取积极有效的科学防控措施,才有可能控制学生中视力不良的发生和发展。

《小学生良好卫生习惯养成的研究》课题实施方案

新城子寄宿制小学孙艳华

小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？

这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、理论依据

《小学生日常行为规范》第十四条：

“认真做值日，保持教室、校园整洁。

保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。

三、班级学生现状分析

现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。

独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

我校农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。

有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；

要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。

四、课题界定：

本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。

五、、课题研究目标：

1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。

3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。

4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

六、课题的研究原则

1、研究原则：

一致性原则。

学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。

既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。

在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。

家校联动，共同培养。

习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。

因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。

定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

主体性原则：

差异性原则：

循序渐进原则。

培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。

把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

表扬为主原则。

培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。

教师对