最新人教版小学三年级语文第四单元Word格式文档下载.docx

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1．这座老屋为什么总也倒不了？

相信同学们肯定知道其中的原因.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍.

2．学生试读.

3．指名分自然段朗读.

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固.学生感到陌生的词语也该提示.

三、朗读练习.

1．开火车朗读，每人读一自然段.

2．指名分段朗读.

四、巩固字、词，指导写词.

1．指名读生字，新词.

2．指导书写课后田字格中的字.

a．着重分析指导“暴、壁、晒”.并且在黑板上田字格中示范.

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”.

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分.

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁.

b．学生写字.

3．抄写词语表中列出的本课的词语.

第二课时

一、复习旧课，导入新课.

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况.

2．导入：

通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟.

1．第一、二自然段.

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？

老屋为什么准备倒下去？

（2）学生读后交流.

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述.

（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？

你的预测和课文中所描述的一样吗？

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习.

（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）.

2．第三、四、五自然段.

（1）“等等，老屋！

”这是谁在和老屋说话？

他和老屋说了什么？

老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上.从加点的字中你体会到了什么？

如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段.

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习.

自主学习要求：

”

这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？

用笔画一画.

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？

他们分别遇到了什么困难？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你觉得老屋能倒下吗？

为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？

又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质.

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现.

四、续写故事.

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？

按照文章的写法，想一想，写一写.

板书设计：

小猫　遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

教学反思：

胡萝卜先生的长胡子

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣.

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情.

3．合理地续编故事或创编故事.

学会通过故事情节预测故事的发展

1课时

课件.

一、激趣导入.

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文.

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子.

（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看.

a．指名学生读.

b．加上拼音读.

c．让我们将词语送入句子读一读.

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？

能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节.

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根.这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处.（大屏幕出示这段内容）

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界.（自由练读）

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？

想一想，说一说.

所以说：

帮助别人，快乐自己.

3．出示：

“我的胡子真是太棒了.”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：

胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人.可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？

想一想.

小结：

我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐.可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？

不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心.

四、创编故事，绘写结合.

（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐.当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？

用你的画笔画下来并写一写你的故事吧.

（2）评价交流.

胡萝卜的长

胡萝卜先生的长胡子胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

不会叫的狗

1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字.

2．正确、流利、有感情地朗读课文.

3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力.

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己.

一、导入课题.

同学们喜欢读童话故事吗？

请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由.

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”.看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文.

二、初读课文，识记生字.

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）

标（边读边标出自然段）

划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍.）

想（这篇课文讲了一个什么故事？

）

2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容.（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字.

干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好.你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下.

三、整体感知.

1．分角色朗读课文.

2．思考：

本文写了一个什么故事？

这只狗为什么要学叫？

都向谁学了？

四、品评形象，深入理解.

1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？

教的时候表现怎么样？

狗学的时候表现怎样？

从文中找关键性的词语与句子.

（小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑）

3．狐狸为什么嘲笑它？

从哪句话中你读出了这种嘲笑的.

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？

（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？

（师引导自尊心强并可怜的狗.）

五、探讨结局，挖掘内涵.

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2．你希望这只狗有怎样的结局？

请为这只狗续写个结局.

六、联想续写，布置作业.

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出.学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声.

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点.

小公鸡　同情

不会叫的狗小狐狸　嘲笑

杜　鹃　怜悯　　

口语交际4 

名字里的故事

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字.

2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义.

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价.

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义.

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价.

课前准备：

多媒体课件

一、导入.

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？

请跟大家说一说！

二、小组合作，交流.

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来.

注意：

要学会倾听，有不懂的地方，适时发问.别人讲话时，要有礼貌地回应.

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流.

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望.注意：

口齿清晰，讲述完整具体.

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算.

4．师生共同点评

5．评比：

谁讲得最好.

教学目标五、作业.

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

习作4　续写故事

1．了解续写的相关知识；

学习编写习作提纲；

积累把一件事写清楚，写具体的方法.

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题.

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式.

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题.

教师——制作课件，学生——搜集习作资料.

一、思维训练，认识“续写”.

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整.（出示扩句）

（1）春天到了，__________________________________