两小儿辩日教学设计两小儿辩日教学教案设计Word下载.docx

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2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣.

3、感受两小儿认真观察，据理力争的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.

[教学准备]:

课件,,课文内容,句子及其意思.

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、课前送盘盂，车盖太阳地球月亮三者关系等图。

二、初读课文.

1.检查生字预习。

（先让一个生读后全班一起读）

2.检查文言文朗读，并找出里面的.多音字。

3.听范读（出示课件：

边听朗读边思考，你能用自己的话说说这篇文言文的意思吗）

4..师生配合说译文。

（师开个头，叫到谁，谁就接下去说。

）由最后一句孰为汝多知乎引出孔子。

（这句话是谁对谁说的）

5.,以前你对孔子有哪些了解,能给大家一起分享一下吗（学生交流收集到的资料.可以是孔子生平,言论等.）

6.教师展示自己收集的孔子资料.

7.是啊，就是这样一位被称为圣人的孔子，却被两个小孩的一个问题难倒了。

大家想知道是什么问题吗别急，先小声朗读课文后回答。

三、深入理解

1,交流两小儿的问题：

太阳什么时候离人近什么时候离人远文中两小儿观点如何阐述（出示黑板：

一儿：

日始出近日中时远另一儿：

日初出远日中时近）。

2，他们这样说的依据是什么（一儿从物体的大小观察到：

离人比较近的东西看起来大，离人比较远的东西看起来比较小）（另一儿从物体的温度观察到：

比较热的比较近，比较凉的离人远）。

它告诉我们什么（不同角度观察同一样东西，得出的结论也不同）。

3,从这两个小孩身上你学到了什么（要善于观察据理力争）（教师相机.完成板书）

4,师：

是啊，俗话说有理走遍天下，无理寸步难行，因为这两个小孩都觉得自己说的有道理，他们才互不相让，也就才有了题目的辩

6，老师看他们讨论得那么激烈，心中也不免想找个人辩一辩。

谁愿意上来跟老师辩一辩（其他同学注意听，注意看我们是如何辩）（形式多样化：

先师生辩，再同桌辩，最后请全班同学分成两组辩一辩。

出示课件：

文言文语气组词：

此言差矣非也非也等）

四、升华拓展

1,教师:

在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点难倒了我们的圣人孔子。

孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢（不能决也）孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是个什么样的人,（实事求是）（教师板书）

2,教师:

而在科技发达的今天，我们可以帮孔子回答两小孩的问题了，根据课文内容回答（出示课件：

科学研究发现：

太阳和地球之间的距离在一天中的相等的）。

3,文中的人物,你最喜欢谁为什么

4,学了这一课,你有什么收获（可以是文言文的特点.可以是读书方法,也可以是人物品质给自己的启示等）.

5,教师:

对呀,我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里认真观察，勇于探索据理力争,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也.知识是无止境的。

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