捉迷藏大班教案精选Word文档格式.docx

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　　1、提问：

谁把太阳的眼睛蒙起来了？

太阳数数时，颜色们在干什么？

　　哪几种颜色躲起来了？

躲在哪里？

太阳又没有找到它们？

　　2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：

xx颜色躲在xx里。

　　3、让幼儿手拿颜色标志，说说：

绿色还可以躲在哪里？

黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？

　　4、老师提问：

紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？

　　四、分组仿编诗句

　　1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

　　老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。

　　2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。

　　活动反思：

　　这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活泼、有效、成功。

课上完后感触颇多。

　　1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。

课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8〞的结果。

在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。

这样让学生亲历了新知的形成过程。

　　2、讨论交流、优化算法

　　在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：

“谁听懂了他的想法？

能给大家解释一下吗？

〞“你知道为什么可以这么算吗?

〞“你的算法与他不同在哪里？

〞没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比拟模糊。

课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

　　3、利用媒体理解算理，突破难点

　　破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。

但有些方面还没有处理好，比方：

一味的追求算法的多样化，而无视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。

在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。

还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？

我觉得应该还是有必要的。

　　4、在组织教学方面还需要加强。

如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。

应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。

对学生的评价比拟苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。

　　教材简介：

　　秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。

作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？

〞、“谁转过身去了？

〞……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。

动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。

根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏〞游戏中不知不觉地开展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

　　1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

　　2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

　　3、体验和同伴一起游戏的快乐。

　　4、加强幼儿的平安意识。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　感知序列。

　　活动难点：

　　利用纵横坐标感知空间概念。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、〔出示课件〕小朋友，这是什么地方？

〔秋天的草地〕秋天的草地真漂亮！

小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？

你能说说它们是谁吗？

〔幼儿说出动物的名称。

　　2、小动物排成几排？

〔2排〕，我们用数字来表示。

　　3、小动物要和你们玩个“猜一猜〞的游戏：

请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

　　4、用例如“头上有花的小动物是谁？

〞这样的话来说。

　　二、游戏一

　　1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？

怎么玩？

　　2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。

哎，谁躲起来了？

你怎么知道的？

　　小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

　　三、通过纵横序列认识房间号

　　1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

　　2、〔出示课件〕看，小动物的家有几层？

〔三层〕最高的是几楼？

最低的是几楼？

中间呢？

〔在白板上写出楼层号〕看，一楼有几个房间？

哪间是第一间？

〔老师写上房间号〕

　　3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？

后面的1表示什么？

那1楼的第二个房间叫几零几？

第三个房间呢？

　　2楼的第一个房间叫什么？

第二个房间是几零几？

第三个呢？

谁能说出3楼的房间号？

　　4、现在我们来做个“我说动物你说房间号〞的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

　　四、游戏二

　　1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。

看，谁躲起来了？

〔河马〕你是怎么知道的？

河马的嘴巴有什么特别的地方？

　　河马住在哪个房间？

你能用“几零几的谁藏起来了〞这样的话来说吗？

　　2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

　　3、这次是谁躲起来了？

你是怎么知道的？

它们住在几零几房间？

　　4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

　　5、这次小动物是怎么躲的？

它的身体怎么样了？

〔小猪转过身来了〕哦，原来是让我们找转过身来的动物。

几零几的小猪转过身来了？

　　6、看，这次有几个动物转过身来了？

〔3个〕它们是谁？

谁能用“几零几的谁转过身来了〞来说？

老虎的身体是什么样的？

你怎么知道是狮子？

它是狮子爸爸还是妈妈？

　　7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。

如果动物再多躲几个你还能找到吗？

那躲几个你能找到？

全都躲起来你能找到吗？

　　8、〔出示课件〕几个躲起来了？

你还知道它们是谁吗？

河马在哪儿？

犀牛呢？

301会是谁？

你还记得哪个动物的位置？

　　五、幼儿操作

　　1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

　　2、结合课件评价。

我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？

〔检查操作结果〕啊，小朋友真能干！

小动物谢谢你们。

　　六、结束

　　今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。

　　活动目标

　　1.在游戏活动中，感受涂色的快乐。

　　2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。

　　3.学习用棉签平涂。

　　4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　教学重点、难点

　　重点：

通过游戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。

　　难点：

练习用棉签涂画。

　　活动准备

　　1，知识经验：

已认识各种颜料，绘画器材

　　2，材料准备：

用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。

　　3，环境准备：

活动室布置捉迷藏的墙饰。

　　活动过程

　　以游戏导入活动----请幼儿猜猜谁想和我们做游戏-----教师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练习画太阳，用棉签平涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起游戏结束活动。

　　1，导入活动，引起兴趣。

　　〔1〕，老师和幼儿一起玩?

老猫睡觉醒不了?

的游戏。

　　〔2〕，有一位老公公看见我们玩得开心也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？

和幼儿一起请出太阳公公。

〔老师画太阳，幼儿说：

“太阳公公快出来。

〞

　　〔3〕，太阳公公出来了，可它还是不快乐，它告诉我，今天它和许多小动物玩捉迷藏的游戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？

　　2.，讲解示范。

　　〔1〕，请棉签宝宝帮助，给它穿上漂亮的衣服〔上颜料〕。

　　〔2〕，老师示范用棉签平涂。

　　3，幼儿练习。

　　〔1〕请太阳公公出来〔用红色彩笔画太阳〕

　　〔2〕帮助太阳公公把小动物找出来，鼓励幼儿边涂边说：

“找呀找呀

　　找朋友，小动物们快出来。

　　〔3〕指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。

　　4，活动结束。

　　〔1〕请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。

　　〔2〕随音乐模仿各种小动物。

　　〔3〕以太阳公公请我们到外面去做游戏的口吻结束活动

　　延伸：

继续引导幼儿观察各种小动物，在美工区提供笔.纸供幼儿练习用曲线表现他们喜欢的小动物不同的动态。

　　教学反思

　　在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。

在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？

挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，假设让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了?

纲要?

中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢？

也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的缺乏，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。

如；

在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。

但转念又想，每个孩子的层次不同，在开展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

　　小百科：

捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎。

即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。

最早只是一种儿童游戏。

　　一、活动目标：

　　1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。

　　2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。

　　3、体验画面布局的审美情趣。

　　二、活动准备：

　　1、课件：

小老鼠捉迷藏。

　　2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。

　　三、活动过程：

　　〔一〕创设情景，导入课题

　　利用课件设置情境：

"

今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧"

　　〔二〕初步互动，感受遮挡

　　1、初步互动

　　师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。

说一说：

我的小老鼠是怎么藏的？

　　过度：

小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗？

　　2、纠错修正

　　〔1〕发现画面中的不合理