一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计Word文档格式.docx

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对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

　　2.朗读课文。

　　3.认读生字卡片，检查字音识记情况。

　　4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

　　5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字卡片。

　　二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

　　1.读第一段。

（1）小公鸡和小鸭子去做什么?

（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方?

身边有什么?

他们的心情怎么样?

（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。

　　2.读第二段。

（1）他们来到什么地方?

（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。

）它们在草堆里干什么?

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

　　（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?

（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：

小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

　　（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?

引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。

先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样?

（非常着急）

　　（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系?

使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。

再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。

从而认识小公鸡的.好品德）

　　3.读第三段。

（1）他们来到小河边做什么?

（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。

小公鸡偷偷地下了水）

（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

　　（3）朗读小鸭子说的话。

先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?

（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢?

指导朗读。

小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?

（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢?

（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢?

（会被淹着、出危险。

）

　　4.读第四段。

（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?

（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?

（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的?

画出讲小鸭子动作的词语。

　　（3）“飞快地游”是怎样游?

（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下?

小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢?

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

　　5.读第五段。

（1）故事的结果怎样?

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

（2）小公鸡对小鸭子说了什么?

（读课文中的句子）他是怎样说的?

（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说?

（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。

　　三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子?

说说理由?

（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）

　　第三课时

　　一、识记字形，组词，练习书写。

　　虫：

“中”下面加一提一点。

指导书空，写字头。

组词：

虫子、飞虫、小虫等。

　　河：

左右结构。

左边之所以是三点水，是因为河与水有关。

小河、河水、河边、河岸等。

　　面：

笔顺：

横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

　　组词：

后面、前面、右面、左面等。

　　理解学义。

　　对：

左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。

对，在本课当作“跟”、“与”讲。

可以采取换词的方法理解词义。

　　两个字写端正。

　　二、指导书写。

　　三、指导完成课后作业。

　　四、找同学戴上头饰，表演童话剧。

加深对课文的理解。

　　一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计篇二

　　教学目标

　　1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　　2.学会6个生字及生字组成的词语。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂句子，理解词语。

　　2.识字，写字。

　　教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间二课时

　　教学设计

　　一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

　　三、教学过程

（一）读题、解题。

　　请一位同学读课题。

　　板书：

16*小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思?

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

　　1.这篇课文一共有几个自然段?

几幅图?

（5个自然段，5幅图）

　　师述：

这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

　　2.出示生字卡片，读准生字的音。

　　（三）结合看图，分段阅读。

　　1.读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么?

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

　　2.读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）①他们来到什么地方?

　　②他们一块做什么?

怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

（2）这段讲了什么事?

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的?

（爪?

?

嘴?

　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫?

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

　　3.读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（小黑板）

　　①他们来到什么地方?

　　②小鸭子为小公鸡做什么了?

他说了几句话，什么意思?

　　③小公鸡怎样做?

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼?

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼?

　　4.读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。

指名读，大家思考问题：

　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?

为什么会

　　这样?

　　②小鸭子怎样做的?

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?

（忽然听见、飞快、背上）

　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

　　5.读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?

（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?

（①感谢小鸭子;

②承认错误）

　　6.总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

　　【板书设计】

（一）学会6个生字及生字组成的词语。

（二）抄写词语。

　　识字、写字。

（一）复习检查。

　　1.朗读课文，分组分段读。

　　2.出示生字卡片，检查生字读音。

（二）学会6个生字。

　　1.虫，chó

ng，拼读音节，读词语：

虫子。

（1）识记字形。

自学后讨论发言。

（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。

一共6笔，虫子的“虫”）

（2）指导书写。

　　①看准位置：

扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。

第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

　　②教师写范字，学生仿写字头。

　　2.河，hé

，拼读音节，读词语：

河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。

（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。

一共8笔。

河水的“河”）

　　①整体位置，左窄右宽。

　　②部件位置：

三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　　3.弟，dì

，拼读音节。

（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。

（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　　（3）指导书写。

　　①找准笔画位置。

“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。

第六笔竖压竖中线。

第七笔撇，斜分左下格。

　　②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

　　4.面，mià

n，拼读音节，读词语：

后面。

（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。

笔顺是。

一共9笔。

　　（3）口头组词语。

　　后面面前脸面河面面条

　　（4）指导书写。

让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

　　5.正，zhè

正在。

（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：

一丅。

一共5笔。

（2）口头组词语。

正在正好端正正午正方形

　　6.哥，gē，拼读音节，读词语：

哥哥。

（1）识记字形：

自学，同桌互相讨论