一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计Word文档格式.docx

1、对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查字音识记情况。4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。第二课时一、复习。1.认读生字卡片。二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么?（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。2.读第二段。

2、（1）他们来到什么地方?（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样?（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公

3、鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的.好品德）3.读第三段。（1）他们来到小河边做什么?（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?（偷偷地下了水）什么是“

4、偷偷地下水”呢?（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢?（会被淹着、出危险。）4.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游?（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们

5、体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。5.读第五段。（1）故事的结果怎样?（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么?（读课文中的句子）他是怎样说的?（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说?（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。河：左右结构。左边

6、之所以是三点水，是因为河与水有关。小河、河水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。对：左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计篇二教学目标1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2.学会6个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。教具准备 图片，生字卡片，小黑

7、板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间 二课时教学设计一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16* 小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思?（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?

8、（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2.出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1.读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么?（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2.读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?（2）这段讲了什么事?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的?（爪?嘴?（3）小鸭子为什么捉不到小

9、虫?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3.读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（小黑板）他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做?（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼?4.读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?（忽然听见

10、、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?5.读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?（感谢小鸭子;承认错误）6.总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?【板书设计】（一）学会6个生字及生字组成的词语。（二）抄写词语。识字、写字。（一）复习检查。1.朗读课文，分组分段读。2.出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1.虫，chng，拼读音节，读词语：虫

11、子。（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）（2）指导书写。看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。教师写范字，学生仿写字头。2.河，h，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示

12、范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.弟，d，拼读音节。（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）指导书写。找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。教师一笔一笔带写，学生仿写字头。4.面，min，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（3）口头组词语。后面 面前 脸面 河面 面条（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。5.正，zh正在。（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论