《5以内的相邻数》教案Word文件下载.docx

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　　4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

　　5、标有1—6的数字卡片，每个小挚友一张

　　6、故事《住宾馆》。

　　活动过程：

　　一、起先部分：

初步理解“邻居”关系。

　　1、拍手嬉戏：

“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小挚友名），我问你，你的挚友在哪里？

”“嘿嘿嘿，在这里！

”（被问的小挚友举起旁边小挚友的手。

）

　　2、我们每个小挚友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　二、基本部分：

（一）老师讲解并描述并表演故事（助理老师协作故事表演）

　　1、讲解并描述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？

小猴子的家应当是几号呢？

（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

　　（3）小熊的家不是6号，那应当是几号呢？

　　2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？

（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。

　　得出结论：

2有两个相邻数是1和3；

5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：

a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

　　、4有没有相邻数，它们是谁？

每一个数都有两个相邻数。

　　3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）复习数字1－6。

　　1、请你说得比我多1（少1）。

“小挚友，我问你，比2多1就是几？

”“

　　2、接着往下数，始终说到数字6。

　　（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　1、“你帮2找到了哪两个相邻数？

为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？

”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。

“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。

”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

　　三、结束部分：

嬉戏中巩固对相邻数的相识。

　　嬉戏：

1、给黑板上的数字找相邻数。

　　2、发给每个小挚友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？

”。

。

活动结束。

　　附一：

故事《住宾馆》

　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。

熊猫负责给小动物们分房子。

熊猫把全部动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。

小猴跑到熊猫面前说：

“我的钥匙呢？

”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：

“在这儿。

给你，你是2号的邻居。

”小猴一听：

“2号的邻居我知道，不就是3号吗？

拜拜！

”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。

　　小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，抓紧关上房门。

小猴想：

“肯定是熊猫管理员搞错了。

”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。

最终在大家的帮助下，小猴最终找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从今小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。

　　小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？

这下可把小熊难坏了。

最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。

一个是4，一个是6，可是两个房间，究竟哪一个是小熊的家呢？

结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从今小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。

　　附二：

说课稿

　　中班数学活动《5以内的相邻数》说课稿

　　说教材：

　　幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。

数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。

在近日的嬉戏活动中视察发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小挚友说：

“我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。

”“我也有邻居，陆一是我的好挚友，她住在我家的旁边，我们是好挚友邻居。

”“我**的办公室和快乐哥哥的**的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我们回家。

”“米奇班和尼莫班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最近。

”同时，在区角嬉戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在“火车接龙”的嬉戏中，幼儿知道3号车厢应当放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应当放在4号和6号车厢的中间）。

依据《幼儿园教化指导纲要》中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；

既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂《5以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。

　　说分析：

　　经过了小、中班的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的基础。

在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。

嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师干脆提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，因此，在今日的活动中，我将通过故事讲解并描述和表演为幼儿设置嬉戏化的情景，通过情趣化、好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。

在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。

　　说目的：

　　依据《幼儿园教化指导纲要》中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

（情感）

（认知）

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。

（实力）

　　说重难点：

　　1、活动重点：

　　2、活动难点：

　　说过程：

　　1、起先部分：

通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　2、基本部分：

（1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义。

（2）幼儿自主探究5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　（3）复习5以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。

　　（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3、结束部分：

　　说教法与学法：

　　教化心理学认为：

“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。

”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；

提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。

让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。

　　俗话说：

“教无定法，贵在得法。

”我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

　　活动反思：

　　1、对本次活动的反思：

　　A、活动《5以内的相邻数》属于新授课，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居”关系特别感爱好和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲解并描述和故事表演来激发幼儿进行主动探究的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。

　　B、在活动的过程中，我首先以嬉戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。

其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。

在整个过程中，让幼儿处于主动探究状态，引导幼儿自己得出结论。

但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的嬉戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简洁的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还须要老师的引导。

　　2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获：

（1）通过这次的观摩活动，首先让我学习到更丰富的数学教学方法，故事讲解并描述和表演为幼儿设置嬉戏化的情景，通过情趣化、好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是特别有必要的。

例如：

jojo老师细心布置的场景，打算丰富多彩的嬉戏材料和头饰等。

（2）数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。

　　（3）数量足够、色调艳丽的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿驾驭学问，完成教学的目标。

让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。

《5以内的相邻数》教案2

　　活动目标：

　　1、感知2与3前后两数的相邻关系，探究发觉的乐趣。

　　2、培育幼儿比较和推断的实力。

　　3、培育幼儿对数字的相识实力。

　　4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的爱好。

　　供应三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。

　　1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，探讨如何才能做到。

　　2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，探讨：

比3少1的数是几，应排在哪里；

比3多1的数是几，应当排在哪里。

　　3、引导幼儿归纳：

3有两个相邻的好挚友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

　　4、组织幼儿探讨2的好挚友是几和几，依据前面的方法与阅历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

　　5、玩找挚友竞赛的嬉戏：

幼儿分成5个人一组，排成三排，当老师说