良渚镇云华幼儿教育五年发展规划讨论稿Word文档格式.docx

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规范化办学、现代化办学为幼儿园的发展带来了良好的发展氛围，广阔的延伸天地。

近年来，良渚镇经济社会发展成效显著，而尊师重教是良渚镇党委、政府的光荣传统，教育经费投入力度逐年加强，幼儿园编外教师的工资有保障，办学条件逐年改善，幼儿园建设的总体布局也得到了科学的规划和调整，以上这些方面为幼儿园的发展提供了有效保障。

（二）内部背景

1．发展优势

过去的三年是良渚云华幼儿园快速发展的三年。

在这三年中，各园区按国家标准基本实现了教育设施现代化；

确立了现代幼儿教育观念，以发展幼儿为本，提升幼儿园内涵建设，成立了良渚镇云华幼儿教育集团；

在创区级/市级语言文字示范学校之后有创了浙江省语言文字规划化示范学校。

校务公开、工会、教研组、教育科研等工作获多项荣誉，使我园成为区内一流的幼儿园。

基本达到了“走在余杭教育改革的前沿，率先实现我园教育现代化”的目标，并为今后可持续性发展奠定了良好基础。

教师队伍分析：

80后的教师队伍在我园教师队伍中所占的比例很大。

80后的33人教师中有17人为1－3年的上岗适应期教师，16人已度过上岗适应期，开始进入专业高速发展期，占全体教师总数43.4％的80后教师队伍，将是我园在十二五期发展中的中坚力量。

10年工龄以上的教师占了53.9％，本科、大专学历的教师占教师总数的80.1％，其中一半以上为老教师。

从以上数据中可以看出，我们的教师队伍是高学历、有丰富教学经验的教师队伍。

课程实施状况：

坚持“以幼儿为本”、“以园为本”的理念，挖掘、拓展、整合课程资源，构建了良渚地域文化为基础的特色课程，使幼儿园课程更具园本化。

园务管理现状：

我们从内部组织管理网络的构建与运作；

人事制度、评价制度的构建；

园本培训的实施方式；

日常教学管理和财物管理方式等多方面进行了实践，并梳理出行之有效的策略。

明确并实施了岗位目标责任制，各项工作责任到人，目标明确；

建立了月考制和嘉奖制，完善细化了教师评价制度；

为加快教师队伍的建设制定了一系列的名优教师考核与奖励办法及培训制度。

实施的月考制，规范了各项工作，使教师明确各项工作的操作细则；

嘉奖制的实施使教师的各项工作由被动变为主动，有效的提高了教师工作的积极性。

2.存在问题

教师队伍中的问题：

教师专业能力差异大，发展水平不均衡；

优质人才的数量相对不足、层次也不够高，区级以上的名优教师比例不高，市级以上的教师数量少；

10年工龄以上的老教师，专业发展后劲不足，缺乏竞争力，科研能力比较薄弱；

青年教师队伍中会学习、会实践、会研究的教师不多，其创新能力不强；

后备人才管理机制不完善，名优教师的评价、监督措施不到位。

保教工作中的问题：

随着工作的不断推进，评价机制中个别细则不符合现在需求，需要进行调整与更新；

良渚文化地域特色的课程与主题下环境课程使我园的课题体现初显特色，但从日常教学实践中可以看到，如何有序落实于教学，如何使教师自主实施课程以及如何提升教师实施课程的能力等问题，需要今后以建立相应的教学质量监控体系与开展教研等方式，凸显幼儿园课程特色，巩固课程建设的实效；

我园的课程实施以主题教学为主要模式。

在实施过程中，我们看到数学领域获得呈现弱化现象，如：

教师对于各年龄段数学领域目标不明确，数学教学策略缺乏。

如何依据幼儿发展水平与年龄特点，开展系统性的数学教学，是现在课程实施中存在的问题。

今后幼儿园将开展“思维数学”的实践与研究。

园务管理中的问题：

非在编教师的管理不够到位，缺乏能促进教师专业发展的激励机制；

非在编教师的工资结构与经济快速发展的社会欠相符合，也有待调整；

分园的管理中实行了目标责任制，但还未建立有效的评价与考核机制，分园发展缺乏制度保障，目标意识淡；

日常教学管理比较松散，还需细化教学常规管理。

各项卫生保健工作的程序、要求需更加清晰，检查评价未能与程序、要求完全匹配，需逐步完善。

二、幼儿园发展思路

（一）理性思考

以“外树形象，内曾实力”的发展思路，创一流的现代化园舍环境，实施规范化管理，以人为本，实施素质教育，努力提高教育质量，为幼儿的一生发展打好基础，将云华教育集团办成余杭区的窗口幼儿园。

在总园转评为省一级幼儿园的基础上，力争各分园与总园同步前进，使优质教育资源全镇共享。

（二）基本定位

1．五年内，总园转评为浙江省一级幼儿园，早教园、安溪分园、大陆分园争创省二级幼儿园。

2．办成余杭区的窗口幼儿园。

争取新建、改建幼儿园美化环境，设施设备实现现代化标准配备；

形成鲜明的办园特色；

创建一支优良的保教人员队伍；

实施规范化的管理；

教育教学质量在区域位居前列；

满足当地居民入园需求，有良好的社会声誉，办成家长满意，孩子喜欢的幼儿园。

（三）主攻方向

1．实践幼儿园集团化管理。

理出集团化管理的思路、管理原则、集团化管理过程中的调控和管理模式的评价；

从环境创设、师资培训、教育实践、课程管理、财物管理等方面入手，探索高效运作的管理模式。

2．探索集团化办学模式下的0—3岁婴幼儿早教指导。

随着良渚镇第一早教指导中心的成立，我们所辐射的早教指导区域扩大了，早教辅导面随之而更广。

同时，家长教育理念的跟进与教育需求的增长，对我们的早教指导工作提出了更高的要求。

为了让更多的家长接受早期育儿培训，我们打算尝试以总园亲子学苑为中心，向周边园区辐射的方式来拓展早期教育指导面。

通过多方带动，挖掘幼儿园自身的优质教育资源，使早教中心成为孩子快乐游戏与学习的场所，成为家长接受早期育儿指导的基地，成为提升教师早教指导能力的平台。

3．推进课程建设，凸显教学特色。

在今后五年中，我们将促使教师以研究的态度实施建构式课程，自觉地将良渚地域文化融入幼儿园课程，推进园本化课程建设。

继续注重主题下环境创设，秉承前期环境创设经验，进一步凸显主题下环境创设特色。

同时，以“思维数学”研究为载体，逐步形成幼儿园“思维数学”教学特色。

4．80后教师的培养。

以管理好80后教师为突破口，提升教师基本素养与专业素质。

通过每一年度的专题培训、外出级培训、结对学习、项目组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。

其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。

让80后的教师具有创新意识、团队合作精神，能学习、会反思、有研究意识。

5．保育工作细则的制定与实施。

加强保育员管理，树立科学的保育观，提升保育技能，从“简单做”转变为“想着做”；

，从“随意做”转变为“规范做”；

从“替代做”转变为“创新做”；

关注特殊幼儿的教育，探索特殊幼儿在园期间的追踪干预措施，促使其健康成长；

创设促进幼儿良好生活卫生习惯的环境；

建立有效的评价与监督机制，探讨出因园区而宜的干预措施。

三、幼儿园发展目标

（一）总体目标

1．改善办园条件，努力新建、改建大陆、歌罗桥、早教园，达到各园区园舍环境优美、硬件设施齐全，符合现代化幼儿园的标准。

2．运用现代化管理网络，优化管理机制，构建总部、分园一体化管理的高效办园模式。

3．培养一支有相当比例骨干教师的教师队伍，教师队伍名优教师比例合理，成阶梯式发展。

4．教育质量在区域内位居前例。

关注孩子全面发展基础上的特色发展，全体发展基础上的个性发展，照顾全局基础上的特殊教育。

5．提高师德修养增强凝聚力，努力营造“团结、奉献、求实、创新”的校园文化。

6．以良渚地域文化融入课程、思维教学、礼仪教学、主题环境创设、0-3早教、保育工作的细化集团化管理等项目的推进为，形成特色鲜明的办园品牌。

（二）分项目标

1．校园建设

1）五年内把幼儿园建成园舍环境优美、硬件设施齐全，符合现代化标准的幼儿园。

总园达到一级幼儿园标准，安溪、歌罗桥、早教园硬环境达到省二级幼儿园标准。

2）创设优美、互动的教育环境，注重孩子们的参与，让孩子成为幼儿园的主人，充分发挥主动性，创设有助于孩子学习的教学软环境。

2．学校管理

1）树立以人为本的现代管理意识，优化管理机制，完善激励机制，充分调动教职工的工作积极性，使人本管理与自我管理相结合。

2）完善分园管理机制，使考核评价与幼儿园的发展息息相关，运用现代化管理系统，加强网络建设使各项工作高效运行、层层落实。

3）构建总部、分园一体化管理的高效办园模式。

3．师资队伍建设

1）以先进的教育理念为指导，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献、善于研究、大胆创新、具有强烈责任感和高素质团队精神的师资队伍。

2）建立与教师个性特长相匹配的教师自主发展机制，构建不同梯队的教师队伍，树立良好的“云幼教师”形象，形成一批幼儿园学科带头人及教学骨干。

3）进一步形成幼儿园合力，造就一支团结、奉献、求实、创新的教工队伍，推进幼儿园教育教学改革与发展，为创建幼儿园品牌打好基础。

4．教育教学质量

1）建立操作性强、具有监控效应的激励性教学工作评价机制。

2）教师在“互助、自主、上进”教研文化中，以研究的态度对待日常教学，从而提升教育质量。

3）有序开展良渚文化地域特色的课程与主题下环境课程，巩固特色课程建设的成绩。

4）开展“思维数学”“礼仪教学”研究，形式实施“思维数学”“礼仪教学”操作模式，获取教学策略及相应的教学评价，形成幼儿园思维数学教学特色。

5）探索集团化办学模式下的0—3岁婴幼儿早教指导。

使早教指导成为孩子快乐游戏与学习的场所，成为家长接受早期育儿指导的基地，成为提升教师早教指导能力的平台。

6）优化保育工作，探索出一套有效的管理办法，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。

5、其它

1）规范办学。

始终以区教育局等上级有关部门的要求与规定办学。

2）教育科研。

坚持各项工作课题化。

使教师通过科研从经验型向专家型，传授型向研究型教师转变，促进幼儿园教研的提升，通过科研形成自己的办园与教学特色。

3）校园文化建设。

注重师德的培养，增强教职工的凝聚力，让他们共同参于幼儿园的管理。

让教师形成一种始终以研究的状态投入工作放入习惯，构建勤学习、勤思考、好研究的校园文化。

四、分阶段目标和保障措施

（一）2009学年

1．主要目标

1）有序实施良渚文化地域特色的课程，进一步凸现主题下环境创设特色；

树立“思维数学”教学理念，实施“思维数学”教学；

实践集团化办学模式下的0—3岁婴幼儿早教指导。

2）提升年轻教师课堂驾驭能力，养成勤学习善反思的教学习惯；

激发老教师继续学习的激情和参与课堂研究的意识。

完成2名区级骨干教师的培养，教师培养逐显梯队。

3）完善教研网络，形成教研合力，逐步构建一支学习型、研究型的教研团队。

4）总园实现无纸化办公。

完成浙江省以及幼儿园的转评；

装修安溪分园，启动歌罗桥分园新建工程。

5）启动幼儿园集团化管理项目，在人事管理、教学管理、财务管理等方面达到运作高效。

2.保障措