修改病句改法标准答案Word文档下载推荐.docx
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分析:
愿望是名词用于此处不合理 病因:
用词不当
每个少先队员都愿望(希望)为集体多做好事。
1、这是一套内容精致的儿童读物。
2、老师爱戴学生,学生尊敬老师。
例3:
我们要发扬党的优良传统。
发扬与传统无法搭配 病因:
搭配不当
我们要发扬(继承)党的优良传统。
或:
我们要发扬党的优良传统(作风)。
1、秋天的北京是美丽的季节。
2、《百万英镑》的作者是马克·
吐温写的。
例4:
采访已经结束,他仍然在回忆着过去的往事。
“往事”就是指“过去的事”。
词义重复,应删除“往”字
病因:
重复罗嗦
采访已经结束,他仍然在回忆着过去的事。
采访已经结束,他仍然在回忆着往事。
1、
同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。
2、雨后,天边出现了一道五颜六色的彩虹。
例5:
我们班根本差不多没有不及格的现象
根本和差不多的意思矛盾 病因:
前后矛盾
我们班差不多没有不及格的现象。
我们班根本没有不及格的现象
沙东中学的运动会已经将要开了两天。
3、
大家都说,这件事大概一定是小红做的。
例6:
两个新旧社会真是鲜明的对比啊!
两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。
究竟几个社会交代不清。
病因:
词序颠倒
新旧两个社会真是鲜明的对比啊。
1、王小民改正并认识到了自己的错误。
2、
扬州新近引进了两个英国的娱乐项目。
例7;
菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。
西瓜不是蔬菜 病因:
归类不当
菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。
1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。
2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品。
例8:
只要努力学习,成绩才能提高
只要……才……无法搭配 病因:
关联词不当
只有努力学习,成绩才能提高。
1、奶奶不但满头银发,而且行动十分利索。
2、王影虽然诚恳的接受了批评,而且坚决的改正了错误。
例9:
小红和小明一起参加劳动,他对他说;
“明天你到我家做作业好吗?
”
“他对他说”他是指谁?
小红还是小明 病因:
指代不清
小红和小明一起参加劳动,他(小红)对他(小明)说;
小明扶着王爷爷和皮箱过马路。
•△修改病句
•
(1)用词不当
•①感情色彩不当。
如:
他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”)
•②关联词用错。
如:
只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。
)
•
(2)搭配不当
•①主谓搭配不当。
他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。
•②动宾搭配不当。
上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
•③主宾搭配不当。
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。
•④修辞语与中心词搭配不当。
他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”不搭配,应改为“很多”。
例:
1、内容正确是衡量文章好坏的重要标准。
主语“内容正确”是从一个方面说的,而谓语“是衡量文章好坏的重要标准”则是从两方面的,不搭配。
宜将主语改成“内容是否正确”或“内容正确与否”。
2汽车本身质量的好坏,也是保证行车安全的一个很重要的条件。
主语是从两个方面说的,而谓语是从一个方面说的,不搭配。
宜将谓语改成“也是能否保证行车安全的一个很重要的条件”。
•
•区别:
“只要……就……”和“只有……才……”
•“只要……就……”和“只有……才……”这两个表示条件关系的关联词,意义相近,极易误用。
•“只要……就……”
•常用于表示充分条件,它们的关系:
具备某一条件,必然会产生某一种结果,不具备某一条件,未必没有一种结果,因为还有其他条件会产生某一结果。
如“只要有船,就能过河”,这里的“船”就是“过河”的充分条件,即有了“船”这个条件,必然会有“能过河”这个结果。
如果没有船,不一定就不能过河,如采用架桥、游泳等办法也可过河。
可见充分条件虽说在若干条件中,每个条件分别能产生同一种结果,但是每个条件对同一结果来说都是充分的。
•“只有……才……”常用于表示必要条件,即不具备某种条件,必然没有某种结果,但具备了某种条件,未必会产生某种结果,因为还要有其他相关条件的配合。
如“只有具备适当的温度,种子才能发芽”,这里“温度”是“种子发芽”的必要条件,没有这个条件,种子就不会发芽。
但是,虽有“温度”这个条件,而没有“水”,种子仍不可能“发芽”。
所以必要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果,缺少一个都不行,那么,其中的每个条件对共同的结果来说都是必要的。
•(3)成分残缺
•①
缺主语。
通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删去。
•②缺宾语。
看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
•(4)语序不当
逻辑语序不当。
学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
•②关联词语序不当。
A:
不但我信任他,而且信任他的朋友。
B:
我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。
如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:
两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。
如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。
•(5)前后矛盾
•①前后不统一。
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。
•②否定多余。
个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。
•⑧范围不清。
人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。
•(6)重复罗嗦。
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)
•(7)表意不明(歧义)如:
牧童牵着牛在吃草。
•(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:
应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。
”)
△认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。
•
(1)检查病句,判明原因。
先阅读原句,看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
•
(2)先主后次,对症下药。
如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:
然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
•(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:
增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。
不能另造新句。
修改病句练习
(一):
1、我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。
2、我肯定他大约去了动物园。
3、《儿童文学》和《中国少年报》是我喜欢的杂志。
4、王老师被评为“优秀班主任”的称号。
5、我和父亲失意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
6、看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
7、我为什么不从毛衣入手,自己制作、设计和出售时装呢?
8、读了《学会看病》,使我很受启发。
9、他肯定地站起身,向那片废墟走去。
10、因为母亲那样辛苦,所以给钱让我买书看。
11、元旦晚会上,我们举办了许多丰富多彩的节目。
12、王宁乐于助人的精神是我们学习的榜样。
13、《泊船瓜洲》的作者是王安石写的。
14、老师经常教育我们,要加强克服困难的信心。
15、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。
16、我断定小红这次可能当选大队委员。
17、一到春天,花儿都继续开放了。
18、教室里静悄悄的没有一个人,只有他在刻苦攻读。
19、我国有世界上没有的万里长城。
19、今天一大早,妈妈从市场上买来蔬菜、黄瓜、西红柿和青椒等。
20、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。
21、人人都遵守交通规则,我们的安全和事故就有了保障。
22、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。
23、星期天,我画了一幅画和一篇作文。
24、秋天是丰收的季节,人们可以吃到苹果、梨子、桔子和水果。
25、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。
26、大扫除开始了,少先队员和男同学干重活,女同学干轻活。
27、经过治疗,小明的病已经恢复了健康。
28、采访已经结束,他仍然在回忆着过去的往事。
29、七月的内蒙古草原是一个美丽的季节。
30、有无扎实的知识基础,是进一步研究学问的前提。
修改病句
(一)正确改法:
病因:
“有一次”和“经常”矛盾,应去掉“有一次”或“经常”
改:
我看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。
我有一次看见小红帮李婆婆打扫卫生。
2、我肯定他大约是去了动物园。
同上。
“肯定”和“大约”相矛盾。
改:
我肯定他是去了动物园。
我想他大约是去了动物园。
2
(1)、我断定小红这次可能当选大队委员。
《中国少年报》,是报刊,不是“杂志”,应将“杂志”改为“书报”或“读物”
《儿童文学》和《中国少年报》是我喜欢的读物(书报)。
王老师被评为“优秀班主任”。
王老师荣获“优秀班主任”的称号。
病因:
搭配不当
用词不当“失意”与“欣赏”不搭
我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
5
(1)他肯定地站起身,向那片废墟走去。
改:
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
句首加“我”“我们”“他”等
我看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
7、读了《学会看病》,使我很受启发。
读了《学会看病》,我很受启发。
我读了《学会看病》,很受启发。
“使”字,使“我”丧失了主语作用。
8、我为什么不从毛衣入手,自己制作、设计和出售时装呢?
顺序不当。
应先“设计”,后“制作”。
我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作和出售时装呢?
9、