电子商务基础课程标准Word格式.docx

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通过系统地经济管理、计算机网络和电子商务的根本知识，全面培养学生胜任电子商务技术及网络营销技能。

六、课程设计思路：

本课程的理论教学主要解决“什么是电子商务和电子商务干什么〞的问题，而实践教学主要解决“电子商务要用那些工具和如何做电子商务〞的问题。

围绕个人和企业开展电子商务活动的具体内容，通过电子商务的操作和技能的一系列训练，使得学生能够做到理论联系实际，学以致用，加深对电子商务根底理论的认识，并深刻理解电子商务运作模式和交易流程，掌握电子商务应用的根本技术和技能。

本课程的设计思路，主要有以下几点：

1、按照专业培养目标的要求和职业岗位技能标准确定课程教学目标

本课程的设计表达在以能力为本，以根底知识为主线，以任务实践为主，打破了传统的教学体系模式，将电子商务职业岗位能力中用到的知识点融合在工程中。

学生通过对电子商务相关根底知识的学习，掌握岗位所需知识，并不断加强实践动手能力和解决问题能力的培养。

它表达了职业教育“以就业为向导，以能力为本位〞的职业教育理念。

2、以学生职业能力开展为核心，以学生职业生涯开展为目标，以职业标准为依据整合课程内容。

通过与校内外行业专家充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，以职业标准为依据整合教学内容，突出学生职业能力的培养。

同时将网上开店、网络营销等新知识融入教学内容，并根据行业开展趋势不断进行补充和完善，形成动态更新，以加强学生可持续开展能力的培养。

3、以任务为载体进行学习情境设计。

以网上开店、网络工具营销等任务为载体，按照职业能力培养的规律，遵循人的认知规律，按照由易至难、由封闭到开放到创新的原那么设计九个学习情境：

电子商务概述、电子商务技术根底、电子商务支付结算、电子商务平安管理、物流与供给链、网络营销实务、网上开店、企业电子商务、移动电子商务，后两者选讲。

4、充分利用校内外实训场所，采用任务驱动、工程导向的教学模式，融教、学、做为一体〔工程教学法〕。

七、课程目标：

电子商务根底课程是培养适应中小企业互联网经济开展的需要，具有从事电子商务实际工作的根本技能和对实际工作有较强适应能力的专门人才。

学生毕业后可到与电子商务有关的机构、网站、企业从事电子商务实际工作，或者自己开网店创业在课程培养目标上，以打造学生就业竞争力为培养思路，以“有专业水准的电子商务职业人士、有思想的网络业务开拓者、有使命的网络创业青年〞为核心目标，从知识目标、能力目标、素质目标上培养学生的综合能力。

知识目标：

知道电子商务的根本模式：

B2C电子商务、C2C电子商务、B2B电子商务以及这几种模式的代表性网络平台；

懂得电子商务的标准、电子商务相关法律法规、电子商务支付、电子商务物流等根底知识；

明白电子商务的平安及风险；

了解网络创业相关知识。

能力目标：

能熟练使用互联网及一些常用工具；

会熟练使用网上银行、第三方支付工具等电子支付工具；

能使用目前流行的各种平台进行网上开店并进行网店管理运营；

能熟练使用博客、论坛、即时聊天工具、搜索引擎等开展网络营销。

素质目标：

学生应具有较高的信息技术素质、对网络环境能敏锐体察；

能用心尊重他人、不断鼓励自己；

乐于团队合作、善于整合资源；

善于表达沟通、用于企业实践、注重学以致用；

及时适应环境变化、不断开拓创新。

八、课程内容：

【电子商务根底】课程内容一览表

工作任务

学习情境

学习任务

课时

理解传统商务和电子商务，了解各种电子商务模式，了解电子商务标准，了解电子商务法律法规

学习情境一

电子商务概述

任务1：

理解传统商务与电子商务

1

技能训练任务一：

案例讨论：

易购365是如何从传统商务走向电子商务的

2

任务2：

了解各种电子商务模式

任务3：

了解电子商务的标准

任务4：

了解电子商务相关法律法规

技能训练任务二：

分析淘宝、阿里巴巴、慧聪、敦煌网、京东各属于那种模式的电子商务

技能训练任务三：

利用搜索引擎等工具收集国内外关于电子商务的法律法规，并阅读

掌握internet根底知识，了解域名、ip等知识，了解www的根本效劳，掌握电子邮件、及时聊天工具等网络工具的应用

学习情境二

电子商务技术根底

任务5：

掌握internet根本知识

任务6：

了解ip、域名、www

技能训练任务四：

上网申请域名

技能训练任务五：

对电脑IP地址进行配置，建立一个局域网络。

任务7：

掌握网络工具的应用

技能训练任务六：

申请邮箱、注册QQ、博客并熟练使用这些工具

了解电子货币、电子支付，掌握网上银行的使用，掌握网上第三方支付工具的使用

学习情境三

电子商务支付结算

任务8：

了解电子货币、电子支付

技能训练任务七：

使用银行卡在ATM和超市pos终端上，并画出各自的工作流程

任务9：

掌握网上银行的使用

技能训练任务八：

开通网上银行，并进行平安设置、网上银行查询、转账各种业务

任务10：

掌握第三方支付工具

技能训练任务九：

申请支付宝或财付通账户，管理、查询支付宝，使用支付宝完成支付

了解电子商务平安根本知识，理解信息加密技术、数字签名，掌握数字证书的使用方法

学习情境四

电子商务平安管理

任务11：

了解电子商务平安根本知识

技能训练任务十：

讨论分析案例：

网民是如何丧失了网上银行账号密码

任务12：

理解信息加密、数字签名

任务13：

掌握数字证书的使用

技能训练任务十一：

申请电子邮件数字证书或银行数字证书，安装并使用数字证书

了解物流活动与物流管理，了解电子商务的物流及配送，理解供给链管理

学习情境五

物流与供给链

任务14：

了解物流和物流管理

技能训练任务十二：

案例分析讨论：

光明牛奶是如何实现6小时内鲜奶送上门

任务16：

了解电子商务的物流及配送

技能训练任务十三：

讨论案例：

顺丰快递的信息化物流

任务17：

理解供给链管理

技能训练任务十四：

GE公司是如何建立无缝、自动化的供给链系统

了解网络营销的特点，掌握网上市场调查的根本方法，掌握网络营销的工具，会对网络广告进行分析

学习情境六

网络营销实务

任务18：

了解网络营销的特点

技能训练任务十五：

两位美国律师为何疯狂发出电子邮件

任务19：

掌握网上市场调查的根本方法

技能训练任务十六：

设计一个大学生数码消费状况的网络调查，利用中调网、XX、新浪博客等发布并开展调查

任务20：

掌握网络营销的工具的使用

技能训练任务十七：

练习使用博客、空间、论坛、邮件进行网络营销

任务21：

掌握网络广告的分析方法

技能训练任务十八：

分析搜狐、新浪等网站的各种网络广告，总结网络广告的类型、收费方式、广告效果

了解网上开店的根本知识，掌握开通网上商店的方法和店铺装修，掌握网上交易的方法及网店管理的方法

学习情境七

建立个人网上商店

任务22：

了解网上开店的根本知识

技能训练任务十九：

柠檬清茶是怎样从夫妻网店成为员工上百人的网购公司

任务23：

掌握开通网店方法和店铺装修

技能训练任务二十：

在淘宝、有啊、拍拍等平台开通网店并对网店进行装修

任务24：

掌握网上交易和网店管理的方法

技能训练任务二十一：

在淘宝网店开展一次网上购置和销售，对自己的网店商品进行上架、下架、价格修改、商品描述修改等操作

了解流通企业电子商务、工业企业、信息效劳业等行业的电子商务

学习情境八

企业电子商务应用

任务25：

了解流通企业的电子商务

技能训练任务二十二：

海尔打造家电行业垂直门户网站

任务26：

了解工业企业的电子商务

任务27：

了解信息效劳企业的电子商务

技能训练任务二十三：

敦煌网是如何帮助国内中小企业跟老外做生意的

了解移动商务根底知识，了解移动银行及移动办公，掌握移动网络银行的用法

学习情境九

移动电子商务

了解移动电子商务根底知识

了解移动银行和移动办公

技能训练任务二十四：

案例分析：

韩国SK电讯的移动银行业务

掌握移动网络银行的用法

技能训练任务二十五：

开通银行，并使用银行查询账户、转账、充值

总学时

82

九、教学设计：

从电子商务的实际问题出发，精心准备各种典型案例，构建课程的整体教学设计。

以二十多个任务和技能训练任务为载体，形成循序渐进，种类多样的工程群，构建完整的教学设计布局。

教学采用“工程教学法〞，将“教、学、练、做〞融为一体。

教学表达“教师为主导，学生为主体，训练为主线〞的原那么，课堂上可以采用“工程教学法〞，即将教学知识系统化，内容具体化，任务工程化。

教学设计方便要充分利用现代化教学手段，提高教学效果，教学中根据实际需要可以采用电子演示文稿，大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段、使课堂教学生动活泼，引人入胜，提高教学效果，同时提高教学效率。

十、教学内容选定：

1.教材：

【电子商务根底】〔第二版〕，高等教育出版社，2021，尚建成师静昆主编

2.练习册：

【电子商务根底学生辅导与练习】，高等教育出版社，2021，尤洋许长华主编

3.网络资源

淘宝网：

:

//taobao

4.课件、教案要求。

与【电子商务根底】课程教学内容配套的课件、教案，根据电子商务行业开展情况，即时更新。

十一、考试/考核主要方法：

课程考核：

闭卷笔试和技能考核相结合。

改变以一次考试成绩作为考评主要依据的传统做法，课程考核中采用多维化的考核方式，推行过程考核和工程任务综合考核相结合。

针对学生不同的学习兴趣，由学生自由组合选择工程任务；

根据个体能力发挥