《假如生活欺骗了你》教学设计Word下载.docx
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当朋友为流言蜚语所苦时,你会劝慰他“身正不怕影子斜”;
当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?
今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。
二、说普希金---生平及写作背景。
(看挂图)
1、学生畅所欲言
2、师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争,抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往,他相信光明必来。
这是一种积极的乐观的向上的人生观。
这是一首赠诗,写于他被流放的日子。
我们一起倾听普希金对她说了些什么。
三、听课文录音
引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同:
这是一首说理的诗,没有具体的形象,不在于抒发感情,而是以劝告的口吻与你做平等交流,因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。
四、读课文并思考问题
1、可读出不同的味道,先让全班一起吟诵,再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。
2、问题:
“生活欺骗了你”指什么?
诗人对此表现出怎样人生态度?
根据是什么?
问题由学生解决
五、品课文(结合体验来研讨)
1、学生质疑
提出的问题先由学生解决,教师引导补充完整
2、教师提问:
面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?
怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
学生讨论后教师总结
六、迁移
问:
当你的朋友、家人身处逆境中,你会对他说什么呢?
(交流,名句板书)
当你自己身处逆境,会不会对自己说这些呢。
朋友,学会象劝别人那样劝慰自己吧,你会生活得比现在好
七、结束语
教完《假如生活欺骗了你》。
如果你想更多的了解普希金,获得克服困难得勇气信心,请课后阅读〈普希金诗集〉。
八、作业
1、背诵全文
2、仿写前两句
3、背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句
九、板书设计
假如生活欺骗了你
普希金
普希金:
积极乐观
1、不经历风雨,怎么见彩虹
2、没有辛苦,何来成功
3、每一次的失败,是走上成功的一阶
4、天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤
《假如生活欺骗了你》教学设计2
㈠知识和能力目标:
了解诗人和创作的背景;
能够流利的朗读和背诵诗歌;
理解诗所蕴含的人生哲理。
㈡过程和方法目标:
通过反复的诵读,交流研讨,理解诗的内容。
㈢情感态度和价值观目标:
学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点:
有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。
教学难点:
课时安排:
一课时
教学步骤:
一、导语设计
上课之前,我想请问同学们这样一个问题:
生活欺骗过你吗?
【让学生自由讨论和探究,由小组代表发言。
师总结然后引入课文】
二、诗人简介
俄国诗人。
史称:
“俄罗斯文学之父。
代表作有:
著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
三、写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
四、整体感知
自由朗读,注意节拍
1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读,得出朗读要注意节拍。
2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上,全班齐读。
《假如生活欺骗了你》普希金
假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静:
相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息,
一切/都将会/过去;
而那/过去了的,
就会/成为/亲切的怀恋。
五、研读课文
学生自由朗读课文,回答一下问题。
1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?
(明确:
比喻人生道路上的挫折、困难等。
)
2、面对生活的欺骗,普希金又是怎么对待的呢?
(明确:
心儿/永远向往着/未来
镇静:
当遇到挫折、困难时要镇定,不要慌张,理清事情的头绪,等待机会,积蓄力量。
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
积极、乐观、向上)
(解释:
“而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋:
”
人生中一些困难、失败,可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富,失败乃成功之母。
【进入思想教育,课堂又现沉寂。
针对“亲切的怀恋”,教师问,未得满意答复,遂点拨,“失败是成功之母”。
对初一学生,真的不必如此苛求。
】
六、拓展延伸
1、古往今来,像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多,你能给老师同学举一两个例子吗?
例:
勾践、韩信、霍金、张海迪
2假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?
联系自己的生活体验谈谈你的体会。
七、背一背,写一写
假如_____________,
不要____________,不要___________!
____________需要_____________。
相信吧,___________________
八、赠言
《我微笑着走向生活》汪国真
我微笑着走向生活,
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗?
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗?
我是一座庄严思索的大山!
报我以幸福吗?
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗?
我是一根劲竹经得起千击万磨!
生活里不能没有笑声,
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱,
我微笑着走向火热的生活!
《假如生活欺骗了你》教学设计3
【教学目标】
1、知识和能力目标:
了解诗人和创作的背景;
能够流利的朗读和背诵诗歌;
2、过程和方法目标:
通过反复的诵读,交流合作,理解诗的内容。
3、情感态度和价值观目标:
【教学重点】
【教学难点】
【课时安排】
【教与学互动设计】
一、我会说
老师让学生简介作者及背景并导入新课:
亚历山大・普希金(1799~1837),俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:
“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:
它像海波的煤蝶一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样控骼有力。
”但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚・尼古拉耶夫娜・伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如条,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理解,相信光明必来,正义必胜。
二、我会读
师生共同赏读诗歌,整体把握:
1、教师配乐朗读,学生听读。
教师和学生一起明确朗读节奏。
假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
阴郁的/日子里/需要镇定,
相信吧,快乐的/日子/将会/来临。
心儿/永远/向往着/未来;
现在/却常是/忧郁。
一切/都是/瞬息,
一切/都将会/过去;
而那/过去了的,
就会成为/亲切的/怀恋。
2、学生齐读,议读,交流体会:
这首诗告诉我们,面对人生的挫折,我们应该积极昂扬,坚信未来是光明的。
因而,作者的语气是娓娓而谈,有一种亲切感。
三、我会品
品读诗歌,合作探讨:
1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
明确:
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;
在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;
生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
2、诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,同学要品味一下全诗,想想原因何在?
⑴这是写给邻居小女孩的赠诗,是一首哲理诗,但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气,而是以平等的娓娓的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,好像诗人在与你促膝谈心;
⑵诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和哲理性。
3、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?
为什么?
请同学们自由讨论,各抒己见。
4、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。
诗人强调的是一种积极向上的人生态度。
人生的体验应该丰富多样、积极乐观的,各种体验都是最宝贵的财富,有利于把握人生。
四、我会写
学生仿第一节诗的形式,写四句诗,如:
假如生活误解了你,
不要失望,不要性急!
沉闷的日子里需要冷静,
相信吧,石破天开的日子终将来临。
五、我会背
学生背诵全诗。
《假如生活欺骗了你》教学设计4
1、理解这首诗的`大意;
2、培养积极乐观的人生态度;
3、背诵这首诗。
教学重点和难点:
通过反复的诵读体会作者的思想感情,从中受到启发。
1课时
一、导入新课:
人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?
今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。
二、简介作者:
亚历山大・普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是“俄罗斯文学之父”,而且在世界文学史上也享有盛誉。
三、写作背景:
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚61尼古拉耶夫娜61伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
四、朗读诗歌,整体感知:
1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读。
4、学生集体朗读。
五、品读诗歌,合作探究:
(学生自由朗读诗歌,思考下列问题:
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
表达了诗人积极乐观的人生态度:
4、怎样理解“而那过去了