小猴子下山 教案 部编版语文一下 一年级下册Word文档格式.docx
《小猴子下山 教案 部编版语文一下 一年级下册Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小猴子下山 教案 部编版语文一下 一年级下册Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、创设情境,激发兴趣。
1.(课件出示2)出示猴子图片,小朋友看,这是谁啊?
喊喊它的名字吧。
(猴子、小猴子)
2.今天,讲一个有趣的故事,看老师补充题目:
小猴子下山。
(板书:
18小猴子下山)
3.自己把课题读一读。
想去看一看吗?
【设计意图:
课件出示图片,导入课文相关人物,引到课文。
】
新课
二、初读课文,自学生字。
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:
(课件出示3:
预习要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
3.想想有什么不理解的地方,自己能不能提出一些有价值的问题?
三.检查预习,学习生字。
出示生字词(课件出示4)
yí
kuà
ifēichá
nɡwǎnɡqiá
nxīɡuākōnɡshǒupǎojì
n
一块非常往前西瓜空手跑进
xiǎohó
ujiēyù
mǐbāiyù
mǐká
nɡzhemǎnshù
小猴结玉米掰玉米扛着满树
rēnɡyù
mǐzhāitá
ozipěnɡzhexīɡuābà
ozhe
扔玉米摘桃子捧着西瓜抱着
bè
nɡbè
nɡtià
otià
ozhuītù
zi
蹦蹦跳跳追兔子
1.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
“前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
另外,在这些字词中,读好三个多音字:
“空”多音字,本文读“kōng”,组词“空手”,还有一个读音“kò
ng”,组词“空闲”。
“结”本文读“jiē”,组词“结玉米”,还有一个读音“jié
”,组词“冻结”。
“只”本文就有两个读音,一个是“zhī”,组词“一只”,另一个读音为“zhǐ”,组词“只好”。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
四、抓住要点,理清文脉。
1.小猴子下山,它先后走过了哪些地方?
(板画:
路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
接读课文,正音)
2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗?
(课件出示5:
一组图片)
3.(课件出示6)
练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。
5.齐读课文。
五、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7、8)出示生字:
“块、非、常往、瓜空、进”。
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
怎样才能把这个字写好?
(1)加一加:
“土”加“夬”是块。
“⺌”加“冖”加“吊”是常。
“穴”加“工”是“空”,“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。
(2)换一换:
“连”字的“车”换成“井”就是“进”。
“住”字的“亻”换成“彳”,就变成“往”。
3.师重点指导“空、瓜、常”。
“空”上下宽窄、长短较一致。
第一笔点与第七笔竖都位于竖中线,使整个字中心对正。
“瓜”字,第一、二笔均为撇,两撇方向不相同。
竖提的收笔高于撇的收笔,一捺起笔在竖提的下方,不与撇相连。
“常”字,小字头要收紧,秃宝盖要舒展,“口”字形体小又扁,位于横中线上方。
“巾”字略宽于“口”。
上下重心要对正。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
5.(课件出示9)读读写写:
一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。
六、反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,互相指正。
认读字词,读准字音,认准多音字,了解多音字的用法。
板画小猴行走路线,同时理清了文中的脉络,通过填空的形式,把握课文要点。
会写字的掌握,不光要会读字音,识记住字形,还要会正确的书写,掌握写字的顺序和规则。
为了培养学生从小养成良好的写字习惯。
课堂作业新设计
1.给下面的多音字组词
kōng()zhī()jié
()
空只结
kò
ng()zhǐ()jiē()
2.给下列汉字组词
块()()常()()
往()()瓜()()
3.根据课文内容填空。
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
参考答案:
kōng(空气)zhī(一只)jié
(结果)
ng(有空)zhǐ(只有)jiē(结实)
块(一块)(石块)常(往常)(经常)
往(往往)(来往)瓜(西瓜)(丝瓜)
3.小猴子下山,先来到了一(块)玉米地,再走到一(棵)桃树下,接着走过一(片)西瓜地,最后看见了一(只)小兔子。
第二课时
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选出几个词各说一句话;
2.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事情节。
一、复习导入,温故知新。
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
2.指名分段读课文。
复习旧知,温故知新。
为下面的学习做好铺垫。
二、初读感知,学习重点动词。
1.本课中,小猴子做了很多事情,请圈画出描写小猴子动作的词。
根据学生回答,(课件出示11)出示:
掰、扛、扔、摘、捧、抱、追
2.小游戏:
你来做我来猜。
3.看着图画选以上几个动词各说一句话。
预设1:
小猴子掰了一个玉米扛着往前走。
预设2:
小猴看到又大又红的桃子,就扔了玉米去摘桃子。
……
三、重点指导,朗读感悟。
小猴子下山以后先后来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么?
1.学习第一自然段。
(课件出示12:
第一自然段)
(1)自由读第一自然段。
(2)小猴来到什么地方,看到什么?
(小猴子来到了一片玉米地里,看到了又大又多的玉米)
(板书:
玉米地里玉米又大又多)
我们还可以说什么也是“又大又多”的?
①我们看到架上的黄瓜又大又多。
②我们看到地上的西瓜又大又多。
(2)指名读,小猴子看见又大又多的玉米,怎么做的?
高兴吗?
指导朗读,练读,读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。
齐读第一自然段。
2.学习二至五自然段。
(1)(课件出示13:
第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(2)能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。
”
桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子)
(3)(课件出示14第三幅图)谁能编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
(4)(课件出示15第三自然段),看看你们填的对不对呢?
学生读。
瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜)
(5)(课件出示16)(出示第四自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能抱回到山上吗?
它的什么老毛病又犯了?
(三心二意的老毛病)结果?
(课件出示17)(出示句子,学生读:
兔子跑进森林里,不见了,小猴子空着手回家去了。
)(板书:
兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子)
三、积累“又()又()”的词语。
1.读课文,找出课文中“又()又()”的词语。
(课件出示18)(又大又多、又大又红、又大又圆)
类似的词语,你还能说出几个吗?
(又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮)
2.练读词语。
3.拓展运用。
(课件出示19)
(1)你能像故事中那样,用“又()又()”来说一些词语吗?
这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)选一个词语进行说话训练。
先从圈画出本课中小猴子的动作入手,再来做这个动作,再用动词造句。
抓住关键词“又大又多”,联想到还有什么又大又多,是一种运用和拓展。
从第一自然段的扶到2一5自然段的放,设计填空,理解课文。
“又()又()”的词语是本文的重点,了解这类词的特点,并说话练习。
增强词语的运用和拓展。
课堂小结及拓展延伸
)分钟
四、总结延伸。
1.小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的)结果呢?
(两手空空)是吃的没有吗?
(不是)
为什么会空手而回?
(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出。
三心二意一无所获)
2.(课件出示20)经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,你想对小猴子说些什么?
(学生自由发言)
板书
内容
玉米地玉米又大又多掰玉米
小猴子下山 桃树下桃子又大又红扔玉米——摘桃子三心二意
瓜地里西瓜又大又圆扔桃子——摘西瓜一无所获
往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜——追兔子
1.填空。
又()又()又()又()又()又()
2.为什么小猴子最后两手空空?
你想对小猴子说些什么?
3.你想用哪些词语形容小猴?
【答案】
1.又大又圆又大又红又白又胖又黑又瘦
2.因为小猴子总是见了这个,就丢了那个。
我想说:
“小猴子你做事太不专心,三心二意,想一出是一出了。
3.三心二意见异思迁
教学反思
成功之处:
1.课件出示图片,导入课文相关人物,引到课文。
检查预习,从字词入手,扫清阅读的障碍,读准生字的读音,把握文章的脉络。
多元识字,自主识字。
2.正确写字更是低年级的重点,良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。
这是一篇童话故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获。
对于这样一篇课文,面对一年级上