关于农村中学学生自主管理能力培养的课题研究方案Word格式文档下载.docx

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二、课题的界定与主要内容

1、 

自主管理的概念与特征：

“自主”在字典中的解释是：

自己做主，不受他人支配。

而自主管理就是学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习方面事务的模式。

自主管理能力是学生整体的一个重要内容，培养学生的自主管理能力，也是素质教育的需要，是提高学生整体素质特别是学生主体性发展的需要。

它包括学生的自主性、主动性和创造性三方面。

自主性：

学生客观条件需要支配自己的活动以获得自身发展的能力和权力。

表现为学生是自己行为的主人，有权对自己的活动做出自我选择和自我决定。

是学生自我认识和自我实现的不断完善，在日常行为中集中表现为自尊、自立、自强、自觉等自我意识，符合实际的自我评价积极的自我体验和主动的自我调控能力。

主动性：

学生在认识实践活动中对客体的积极主动地反映。

是学生对现实的选择，对外界适应的能动性、主动性，主要表现在：

有很高的成就动机、强烈的竞争意识、深厚的学习兴趣和求知欲、主动积极地参与态度。

创造性：

学生在认识世界的过程中具有探索新知、追求新的生活方式和新的活动成果的内在需要和意向，及无限发展的创造潜能。

是学生对现实和自我的超越，是主体性发展的最高表现。

主体性强的人不仅表现为强烈的创新意识，而且表现为具有创造性思维和动手实践能力。

2、课题研究的总体目标与内容：

通过本课题的研究

（1）形成自我管理的培养思路及具体做法。

在自主管理指导下，对学生进行“人格教育”，激发“自我锻造”的动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索出一条有效的途径。

（2）通过开展自我管理教育，培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。

（3）通过开展自主管理，促进自我教育，实施自我教育的系统工程，激发学生的好奇心、求知欲和想象力。

能打破常规，增强学生的责任感和自信心，使其具有自尊、自信、自律、自立、自主、自强，积极主动、乐观向上、关心社会、有迎接挑战的勇气。

培养出具有较高智力素质和较强创新能力的英才加特长的学生。

具体内容：

（1）通过一年的研究与实践，初步探索出实施自我管理的运行机制，形成自我管理的培养思路及具体做法。

（2）探索创新人才的培养模式，实施有效的教育策略和方式，创设学生充分自主发展的时空，总结出创新人才培养的经验和路子。

（3）探索特长生的培养模式，最大限度地开发特长生的潜能和天赋，使其得到最好发展的途径。

（4）研究培养学生的自主意识、合作能力对于创新品质、健全人格与健康的个性的作用。

三、课题西窗的过程与方法

1、研究方法：

主要采用对比实现法，行动研究法，经验总结法，个案研究法，调查研究法等。

2、研究过程：

第一阶段——准备阶段（2004年6月——11月）：

（1）组建课题组，确定实验研究方案和实验班级，召开有关会议。

第二阶段——调查研究阶段（2004年12月——2005年6月）

（2）调查学生原来自主管理的情况，总结经验，分析原因，为实施课题研究作基础材料准备。

（3）对学生进行行为习惯养成教育，变“他律”为“自律”。

（4）培养有威信的学生骨干队伍；

制定班级德育工作规程和考核评比量化细则。

第三阶段——实践阶段（2005年6月——12月）

（1）充实完善第一阶段实验研究的方法，积累分析资料，总结经验及研究成果。

（2）总结出每日的成果，进行研究总结对比，撰写实验论文或总结报告。

（3）开展特色活动，手抄报、征文、文艺汇演等，巩固实验成果。

第四阶段——总结阶段（2006年上半年）

（1） 

统计分析，验证实验目标，总结经验弥补不足。

（2） 

撰写完整的实验报告或工作总结。

（3） 

帮助学生做好总结与评价工作。

四、成果形式：

科研论文。

2、 

《关于农村中学学生自主管理能力的培养》课题研究总结报告。

3、 

典型材料及典型学生活动记录及照片展览。

五、研究条件分析

（1）现有的研究工作基础：

车内外已经在这方面取得了一些研究成果，有很多地方可以借鉴。

对此课题的研究工作本人已经作了较为充分的思考及研究准备工作，并积累了一些先进学校这方面的经验资料。

（2）研究的外部条件：

我校的研究性课题已经轰轰烈烈的开展起来了，学校的校本培训中多次请专家来进行曲研究性学生方法的专题讲座，并对课题研究进行指导，为本课题的展开提供了有利的条件。

（3）课题组成员结构：

本课题组的成员都是有着非常丰富的班主任工作经验，掌握着非常熟练的计算机操作，知识面广，有爱心，有工作热情，这也为本课题的顺利开展提供了可行性条件。

（4）研究经费：

资料费、信息费、培训费、会物费、上机费、车旅费、添置相关设备费等由学校统一调拨，保证工作顺利开展。

（5）设备：

我校是市科研先进单位，学校有新建的校园网，有图书馆，阅览室，而且资料齐全，最重要的还有校领导和经验丰富的科研室、政教处老师的指导与支持，也为本课题的开展提供了可行性条件。

摘要:

艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。

艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。

艺术教育是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动,它包括三个主要方面,一是艺术课程教学;

二是课外、校外艺术教育活动;

三是校园文化建设。

这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。

农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展,但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多亟待解决的问题。

本课题通过对农村学校艺术教育现状、问题的调查研究,针对目前农村学校艺术教育存在的问题,探索适合农村学校艺术教育的途径和方法,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术教师队伍,推进农村学校艺术教育健康可持续发展。

　　关键词:

农村学校;

艺术教育研究报告;

问题及对策;

研究

　　一、问题的提出

　　艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。

加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。

素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难得的机遇。

　　学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。

它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。

因此,学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,都包括三个主要方面,一是艺术课程教学,二是课外、校外艺术教育活动,三是校园文化建设。

　　中国85%左右的学校在农村,75%的学生在农村,农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。

改革开放以来,特别是近十几年,农村学校艺术教育发展很快,取得了可喜的成绩。

学校的开课率大幅提高;

教学改革不断深入;

艺术教师队伍建设发展较快;

艺术教育投入有所增加,办学条件有所改变。

但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多亟待解决的问题:

一是艺术教育的指导思想不够明确,造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体;

重视比赛、忽视教学。

仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。

二是素质教育的全面实施,给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战,对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。

这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。

另外,农村艺术教育基本条件建设相对薄弱,教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。

以上这些问题,严重影响了艺术教育的健康发展。

因此,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术教师队伍,进而探索农村学校艺术教育的途径与方法,是当前艺术教育面临的首要任务。

　　　二、实验的设计

　　1.实验目标。

结合农村学校现状,拟着重解决以下几个方面的问题:

（1）农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;

（2）艺术教育在农村学校教育中的作用;

（3）艺术教师应具备怎样的素质;

（4）艺术教育内容三个方面的关系;

（5）农村学校艺术教育资源共享研究。

　　上述问题的解决,无论从理论上还是实践上,都为“农村学校艺术教育现状、问题和对策的研究”提供了科学的依据,为农村学校艺术教育健康顺利发展提供有利的保障。

　　2.实验时间。

计划从2004年4月至2005年7月完成,实际完成从2004年4月至2008年12月。

由于最初估计不足,在课题实验研究过程中,我们发现对于课题研究中涉及的每一个问题研究解决不是那么容易的,如果时间过于仓促,课题的研究就不可能深入,也就失去了我们研究此课题的实际意义。

因此,从课题研究的实际出发,本着求真务实的态度和科学负责的精神,决定延时结题,求得更加真实有推广价值的实验研究结果。

　　3.实验研究对象。

以课题组成员为核心,在教育局体卫艺科和教研室艺术教研组的指导下,调动全县艺术教师广泛参与,以艺术课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化建设三个方面为切入点,研究对象涵盖全县所有中小学校。

　　4.实验研究的内容与方法。

实验研究的主要内容:

　　实验研究的方法:

（1）分析研讨法:

搜集国内外有关艺术教育的理论文献,结合中国有关艺术教育的法规和规程,进行研讨、分析,借以提高对艺术教育的认识;

（2）追踪调查法:

将理论研究与艺术教育实践相结合,深入学校、深入课堂,结合实际调查研究,探寻农村学校艺术教育的途径与方法;

（3）实验总结法:

通过理论与实践相结合,对农村学校艺术教育开展有针对性地变革研究,分析其发展轨迹和特征,并在此基础上总结经验,使之上升为具有普遍规律的理论,使农村学校艺术教育改革超越经验的局限性,步入科学化的轨道。

　　5.实验研究原则。

（1）实践性原则:

课题研究的着力点要立足现有条件实际,立足学校、教师、学生实际需要;

结合实际工作去研究探讨。

（2）统一性原则:

课题研究要以课程改革理念为指针,所有研究务必符合当前素质教育的要求。

（3）可操作性原则:

农村艺术教育积账很多,我们的研究既要有超前意识,更要