四年级数学 三位数乘两位数Word文档下载推荐.docx

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（一）主要问题：

计算三位数乘两位数的计算

（二）对策：

算一算

●七、主要的教学模式：

目标导学法自主探究法

●八、主要的理论依据

人人学有价值的数学

●九、教学准备：

教师：

小黑板

学生：

预习新课

●十、学习指要：

1、复习导入

2、针对练习题进行练习及时反馈

3、目标检测当堂效果

●十一、具体预设教学设计

●一、复习：

（1）口算

16x4=30x2=100x4=150x3=25x2=14x5=200x3=150x2=

240x4=12x4=220x5=34x2=36x2=150x3=250x4=330x2=

●二、综合练习

2、小黑板出示笔算题：

134×

16246×

34学生笔算（两名学生板演）。

让学生笔算过程。

先做完的口算

3、14×

725×

3160×

523×

100

60×

7021×

30018×

50

4、练习

1、挂图出示第2题：

我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？

比5天时间长些还是短些？

2、问：

怎样列式表示什么？

5天时间有几分钟？

学生试做（一名学生板演）。

114×

59=6726（分钟）

114

×

59

24×

5=7200

7200&

gt;

6726

问：

59114

11和×

59比，哪一种计算更简便？

多名学生回答（个别学生会列这种式子：

。

59

114

学生比较后得出：

114

59

笔算时比较简便。

5、目标检测

有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？

三小结：

今天我们学习了哪些知识？

●四、作业：

练习十三：

8-11题。

●六、板书设计：

强调：

找准单一量练习中4题

笔算乘法检测

6备课人：

28

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册练习七

检测卷：

四年班姓名：

一口算：

15x4=30x3=100x4=150x6=25x4=19x5=200x3=150x4=

二用竖式计算

164×

32=54×

145=254×

36=217×

83=43×

139=328×

25=

●三、实践应用

1、辣椒每盆12元，买238盆需要多少钱？

2、西红柿每盆14元，买135盆需要多少钱？

3、学校准备发15个班的练习本，每班144本，还要留40本作备用。

学校应买多少本练习本？

三位数乘两位数（因数中间或尾末数有0的乘法）

7备课人：

29

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第P53例2及练习八1—4

新授课

本节课教学因数中间或末尾有零的笔算乘法，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

对于中间有0的笔算乘法，初学时候就有孩子掌握的不好，此时教师要注意及时补差。

1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法

2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力

我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。

掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法

因数末尾有0的竖式的简便写法

观察算一算

投影片、小黑板。

1、创设情境导入课题

2、在尝试学习中总结因数末尾有0的竖式的简便写法

●一、情景导入

1、出示例题情景：

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

出示课题：

因数末尾有0的计算

出示学习目标：

●二、质疑与小结

3反馈第

（1）题：

请不同算法的学生说一说

4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

②、怎样确定积的末尾零的个数

5、反馈第

（2）题：

重点围绕竖式的简便写法

●三：

1、因数末尾有0如何列竖式简便？

应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2、因数中间有0，计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。

但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

●三、知识反馈：

1、学生试练P53做一做

2、比较哪个算式简便，为什么？

●四、巩固练习：

1、练习八：

1、2、3、4

2、学生独立完成，全班讨论订正

3、目标检测：

50x90=30x80=100x40=150x6=25x30=19x5=200x3=140x70=

●五、全课小结

因数中间或尾末数有0的乘法

特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？

1.160×

30=4800（千米）2.106×

30=3180（千米）

当堂练习：

三位数乘

两位数速度、时间和路程的关系

8备课人：

30

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第P54例3及练习八5-9

根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。

对于速度的概念部分学生理解方面需要一个过程，教师要给学生一部分时间

1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：

速度×

时间=路程

3、培养学生自主探究的能力

我能理解速度、时间和路程的关系

●五、教学难点：

通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：

教学重点：

学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

探究速度、时间和路程的关系

观察理解

投影片、小黑板

1、通过情境预设，探究速度时间路程关系

2、理解记住速度路程时间三者之间的关系

速度、时间和路程

特快列车每小时行的路程是40千米。

这句话告诉我们什么信息？

3、再出示：

特快列车的速度是40千米/时

4、师说明：

也可以这样写。

5、让学生观察：

哪种方法简便？

怎样用复合单位来表示速度？

6、汇报成果：

可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

7、练习：

让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。

●二、初步探究速度、时间、路程的关系

1、出示例3情景图

2、让生独立解决第

（1）

（2）小题

3、出示：

（1）80×

2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？

（2）2×

80=160（千米）

4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？

试着写出三者之间的关系式。

5、小组派代表展示他们的作品：

●三、深入探究速度、时间和路程的关系

1、出示练习八第8题情景图

2、让生独立解答，全班讲评订正。

3、让生思考讨论：

（1）

（2）题的算式是根据什么关系式得出的？

你有什么发现？

汇报展示成果：

时间=路程路程÷

时间=速度

发现：

只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

●四、巩固练习

练习八：

5、6、7、9

生独立完成，全班讨论订正。

目标检测：

1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米,可以写作：

2、一辆汽车的速度是80千米/时，5小时可行多少千米？

●五、总结交流，汇报收获。

速度、时间和路程的关系

时间=路程

七当堂练习：

三位数乘两位数检测

10备课人：

31

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册

●一、填写出你知道常见交通工具的速度：

1、人步行约（）千米/，时马车约（）千米/时，自行车约（）千米/时，轿车约（）千米/时，特快列车约（）千米/时，磁悬浮列车约（）千米/时，飞机约（）千米/时。

……

2、（）×

（）=路程，你还知道哪些数量关系？

（）×

（）=（），（）×

（）=（）……

3、怎样计算三位数乘两位数？

应该注意哪些问题？

下列算式用估算和笔算两种方法计算。

239×

38≈675×

48≈101×

69≈658×

11≈728×

25≈

38=675×

48=101×

69=658×

11=728×

4、8×

3=24×

3=48×

3=，你发现了什么规律？

5、你会解决问题吗？

你常用的分析方法有哪些？

甲种肯德基每份18元，乙种肯德每份21元，小红袋里有60元钱，她想任意买3份肯德基。

她会怎样买呢？

你知道她有几种可能的买法？

三位数乘两位