四年级数学 三位数乘两位数Word文档下载推荐.docx
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(一)主要问题:
计算三位数乘两位数的计算
(二)对策:
算一算
●七、主要的教学模式:
目标导学法自主探究法
●八、主要的理论依据
人人学有价值的数学
●九、教学准备:
教师:
小黑板
学生:
预习新课
●十、学习指要:
1、复习导入
2、针对练习题进行练习及时反馈
3、目标检测当堂效果
●十一、具体预设教学设计
●一、复习:
(1)口算
16x4=30x2=100x4=150x3=25x2=14x5=200x3=150x2=
240x4=12x4=220x5=34x2=36x2=150x3=250x4=330x2=
●二、综合练习
2、小黑板出示笔算题:
134×
16246×
34学生笔算(两名学生板演)。
让学生笔算过程。
先做完的口算
3、14×
725×
3160×
523×
100
60×
7021×
30018×
50
4、练习
1、挂图出示第2题:
我国发射第一颗人造卫星,绕地球一周要用114分钟,绕地球59周要用多少分钟?
比5天时间长些还是短些?
2、问:
怎样列式表示什么?
5天时间有几分钟?
学生试做(一名学生板演)。
114×
59=6726(分钟)
114
×
59
24×
5=7200
7200&
gt;
6726
问:
59114
11和×
59比,哪一种计算更简便?
多名学生回答(个别学生会列这种式子:
。
59
114
学生比较后得出:
114
59
笔算时比较简便。
5、目标检测
有124公顷森林,1公顷森林一年可滞尘约32吨,一年大约可滞尘多少吨?
三小结:
今天我们学习了哪些知识?
●四、作业:
练习十三:
8-11题。
●六、板书设计:
强调:
找准单一量练习中4题
笔算乘法检测
6备课人:
28
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册练习七
检测卷:
四年班姓名:
一口算:
15x4=30x3=100x4=150x6=25x4=19x5=200x3=150x4=
二用竖式计算
164×
32=54×
145=254×
36=217×
83=43×
139=328×
25=
●三、实践应用
1、辣椒每盆12元,买238盆需要多少钱?
2、西红柿每盆14元,买135盆需要多少钱?
3、学校准备发15个班的练习本,每班144本,还要留40本作备用。
学校应买多少本练习本?
三位数乘两位数(因数中间或尾末数有0的乘法)
7备课人:
29
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第P53例2及练习八1—4
新授课
本节课教学因数中间或末尾有零的笔算乘法,使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法,并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
对于中间有0的笔算乘法,初学时候就有孩子掌握的不好,此时教师要注意及时补差。
1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
2、口算、笔算交互进行,培养学生自主解决问题的能力
我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
因数末尾有0的竖式的简便写法
观察算一算
投影片、小黑板。
1、创设情境导入课题
2、在尝试学习中总结因数末尾有0的竖式的简便写法
●一、情景导入
1、出示例题情景:
特快列车每小时可行160千米
普通列车每小时可行106千米
它们30小时各行多少千米?
2、学生根据题意,独立写出解题算式,独立进行计算
出示课题:
因数末尾有0的计算
出示学习目标:
●二、质疑与小结
3反馈第
(1)题:
请不同算法的学生说一说
4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
①、写竖式时,如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
②、怎样确定积的末尾零的个数
5、反馈第
(2)题:
重点围绕竖式的简便写法
●三:
1、因数末尾有0如何列竖式简便?
应注意什么?
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,则在积的末尾添写几个0。
2、因数中间有0,计算时应注意什么?
乘数中间有0的乘法,用0乘这一步可以省略。
但要注意用乘数哪一位上的数乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐。
●三、知识反馈:
1、学生试练P53做一做
2、比较哪个算式简便,为什么?
●四、巩固练习:
1、练习八:
1、2、3、4
2、学生独立完成,全班讨论订正
3、目标检测:
50x90=30x80=100x40=150x6=25x30=19x5=200x3=140x70=
●五、全课小结
因数中间或尾末数有0的乘法
特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米?
1.160×
30=4800(千米)2.106×
30=3180(千米)
当堂练习:
三位数乘
两位数速度、时间和路程的关系
8备课人:
30
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第P54例3及练习八5-9
根据学生已有的生活经验,使学生学会用复合单位表示物体的运动速度,并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
对于速度的概念部分学生理解方面需要一个过程,教师要给学生一部分时间
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系,构建数学模型:
速度×
时间=路程
3、培养学生自主探究的能力
我能理解速度、时间和路程的关系
●五、教学难点:
通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系,构建数学模型:
教学重点:
学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
探究速度、时间和路程的关系
观察理解
投影片、小黑板
1、通过情境预设,探究速度时间路程关系
2、理解记住速度路程时间三者之间的关系
速度、时间和路程
特快列车每小时行的路程是40千米。
这句话告诉我们什么信息?
3、再出示:
特快列车的速度是40千米/时
4、师说明:
也可以这样写。
5、让学生观察:
哪种方法简便?
怎样用复合单位来表示速度?
6、汇报成果:
可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
7、练习:
让学生试着写出其他交通工具的速度,集体讲评。
●二、初步探究速度、时间、路程的关系
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第
(1)
(2)小题
3、出示:
(1)80×
2=160(千米)让生说出每个数各代表什么量?
(2)2×
80=160(千米)
4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系?
试着写出三者之间的关系式。
5、小组派代表展示他们的作品:
●三、深入探究速度、时间和路程的关系
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答,全班讲评订正。
3、让生思考讨论:
(1)
(2)题的算式是根据什么关系式得出的?
你有什么发现?
汇报展示成果:
时间=路程路程÷
时间=速度
发现:
只要知道其中任意两个量,便能求出第三个量。
●四、巩固练习
练习八:
5、6、7、9
生独立完成,全班讨论订正。
目标检测:
1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米,可以写作:
2、一辆汽车的速度是80千米/时,5小时可行多少千米?
●五、总结交流,汇报收获。
速度、时间和路程的关系
时间=路程
七当堂练习:
三位数乘两位数检测
10备课人:
31
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册
●一、填写出你知道常见交通工具的速度:
1、人步行约()千米/,时马车约()千米/时,自行车约()千米/时,轿车约()千米/时,特快列车约()千米/时,磁悬浮列车约()千米/时,飞机约()千米/时。
……
2、()×
()=路程,你还知道哪些数量关系?
()×
()=(),()×
()=()……
3、怎样计算三位数乘两位数?
应该注意哪些问题?
下列算式用估算和笔算两种方法计算。
239×
38≈675×
48≈101×
69≈658×
11≈728×
25≈
38=675×
48=101×
69=658×
11=728×
4、8×
3=24×
3=48×
3=,你发现了什么规律?
5、你会解决问题吗?
你常用的分析方法有哪些?
甲种肯德基每份18元,乙种肯德每份21元,小红袋里有60元钱,她想任意买3份肯德基。
她会怎样买呢?
你知道她有几种可能的买法?
三位数乘两位