优质小学语文西师大版四年级上册第七册第六单元优质公开课教学设计Word格式.docx

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没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。

那么，西门豹是一个怎样的人呢？

请同学们来读课文。

2、自由读文，把字音读准确，句子读通顺。

这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

3、默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。

试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

二、思考读，体会感悟

1、边读书边思考边批注。

　A、批注读书感受、读书心得。

教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

　B、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

“邺在什么地方？

西门豹姓什么？

西门豹如何开凿十二条渠道？

”等问题，由学生借助资料解决。

集中交流，梳理问题

（1）、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：

　　a.“面如土色、提心吊胆”等词语。

（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

　　b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

　　c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？

他的办法妙在哪里？

　　d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？

（2）、对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

三、作业：

1、识字写字

（1）自学生字，交流识字方法。

（2）观察生字，交流写字经验。

　怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

2、书写生字词，注意写字姿势的指导。

3、有感情的朗读课文。

二 

一、探究读，品味赏析

1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？

深入读文，概括归纳。

2、铺垫问题，加深理解：

假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？

大胆想象。

3、西门豹是怎么说的，怎么做的？

细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。

引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

二、感情读，入情入境

1、自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；

读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

2、朗读展示。

同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？

说说写写，拓展延伸

文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？

说一说，再写下来。

三、拓展活动

1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

2、课外编演课本剧。

22、七颗钻石

课文讲述了一位小女孩和她的母亲出于爱心，把生命搬珍贵的水奉献给别人的故事，体现了小姑娘和母亲的美好心灵，赞扬了小姑娘舍己救人的高尚品格。

1、学会生字及新词，能用“清澈”造句。

2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。

3、有感情地朗读课文，展开想象，感受小姑娘美好的心灵。

教学重点：

了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

教学时数：

一、谈话导入

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗（有或没有）师说：

“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。

今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》”。

板书：

二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。

1、自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。

2、认读生字词，认读字词及句子。

水井干涸干枯干渴而死。

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。

所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。

（学生读后老师说：

“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。

”）

绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

接着一股清澈突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

3、再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。

三、朗读课文，了解课文内容

1、默读课文思考，课文写了一件什么事？

默读后按提示说一说：

（1）这篇课文写的是谁干什么，结果怎么样的一件事。

（2）这篇课文写的是：

一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。

2、小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？

请你自由朗读课文三至六自然段想一想。

指导学生深入学习课文第三自然段。

（1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。

（2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现。

（喜出望外想喝个够决定留给妈妈。

）

　说说“喜出望外”什么意思？

　小姑娘为什么会喜出望外？

读读课文中的句子，说说自己的理解。

（找了很多地方找不到,很累很辛苦）

（3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。

（有孝心）

孝心

　师小结：

正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

（4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。

四、回归课文整体，深入理解课文内容。

1、有感情朗读全文，思考:

水罐为什么会一次次发生变化。

　全班合作填表，了解水罐变化原因。

2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

3、课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？

（1）感受小姑娘用爱心找水，给母亲,过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光，板书：

爱心美好心灵。

（2）展开想像：

如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。

　（3）有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。

五、作业

有感情地朗读课文

一、指名朗读课文。

说说课文讲述了一件什么事？

二、指导生字的记忆和书写

（一）、学习生字

　1、出示生字：

“涸、罐、绊、舔、凑、唾沫”指名读字音

　2、区别形近词。

如罐和灌 

舔和添等。

（二）、多音字练习

（1）、她累得倒（dǎo，dà

o）在草地上睡着了。

（2）、小姑娘把水倒（dǎo，dà

o）在水里。

　（3）、七颗钻（zuà

n，zuān）石。

　三、造句练习，用“清澈”造句

方法：

1、找出“清澈”一词在文中的句子：

“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

”

　　　2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。

　　　3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……）

　　　4、用不同的方式表达。

举例：

（1）、我家门前小溪里的水很清澈。

（2）、小鱼在清澈的小河里游来游去。

四、作业

1、写生字词。

2、朗读课文。

23、古诗两首

《别董大》和《赠汪伦》这两首诗分别再现了高适与董大、李白与汪伦离别的情景，体现了朋友之间的依依惜别之情。

1、学会生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。

背诵课文。

3、培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。

诵读古诗，体会诗人的思想感情。

一、欣赏古诗，整体感悟

1、朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。

2、出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。

二、初读古诗，感知大意

1、自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。

2、借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。

（注音字“雁”读yà

n不读à

n。

“君”字的部首是“口”。

3、抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。

三、细读古诗，感悟诗情画意

1、结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。

2、小组交流，解决部分疑问。

3、全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？

是用什么方法读懂的？

（给学生充分交流的时间，教师适时补充。

）交流预设：

（1）、我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。

（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。

（2）、我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。

（你能用一边读一边想的方法理解吗？

）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。

　（3）、读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。

我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。

指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。

通过交流体会诗的背景。

　（4）、重点指导最后两句：

齐读，说说你读懂了什么。

讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。

再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。

（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。

　（5）、齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。

　4、用心朗读，理解背诵。

（1）、对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。

（2）、对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。

例：

生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。

指导朗读。

（更慢、更缓。

　（3）、师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。

生学着读。

　（4）、生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。

在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。

感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。

　5、指导背诵。

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

　　　　　赠汪伦　唐李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？

（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

（根据学生回答板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？