先学后教心得体会Word格式文档下载.docx

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要把先学后教-当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则：

凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

先学后教-当堂训练教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。

先学后教-当堂训练教学模式最主要的就是：

学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。

但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结合集：

先学后教当堂训练心得体会通过学习洋思中学以学生为主体，先学后教，当堂训练的课堂教学结构，对我影响很大。

再结合自己平时的教学情况，下面我谈谈自己的看法。

1、先学后教当堂训练教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中鸡飞蛋打的效果。

要把先学后教当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

2、先学后教当堂训练教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进。

平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结合集：

先学后教当堂训练心得体会

新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，永威中学先学后教，当堂训练的教学模式。

我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。

目前，我们大家都觉得先学后教，当堂训练的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。

一、先学后教，当堂训练的教学模式的环节

先学后教，当堂训练的教学模式的环节主要有三步，第一步是先学，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。

对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是后教，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应

第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。

通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

先学后教，当堂训练的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于满堂灌的老师，这对建立以学生为主体的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。

有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。

二、先学后教，当堂训练的教学模式的优势

先学的优点：

可以充分调动学习的积极性，因为通过先学，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。

后教的优点：

有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。

当堂训练的优点：

（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。

增强了学生学习的目的性和紧张程度。

（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是

杜绝了作业的抄袭。

三、老师应注意哪些方面的问题呢？

（一）、在先学阶段，教师要注意三点：

1.要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学

生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

明确提出先学要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；

2.适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

3.要全面掌握学生的学习情况。

先学的过程，实际上

也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为后教作好准备。

第4篇：

先学后教当堂训练心得体会我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，教学革命是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。

真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：

一、转变自己的教育观念

1、先学后教-当堂训练教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个引导--学练--堂堂清教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中鸡飞蛋打的效果。

要把先学后教-当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则：

凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

篇二：

先学后教心得体会篇一：

先学后教心得体会先学

后教心得体会

朱传霞

以前我对“先学后

教当堂训练”理解的还不透彻。

现在通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教

学理念有了新的感悟。

我觉得这种教学模式的特点是：

教师备课充分、课堂教学目的明确、

教学时间抓得紧，教学效果明显。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学

目标及学前指导，看书、练习。

所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中

的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充

更正。

所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训

练，形成能力。

这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

我今后要从过去

“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。

教师的作用主要表现在:

开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，

激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;

以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，

用多长时间，届时如何检测。

还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，

找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。

在学生自学时，教

师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好

的学生;

可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态

度;

另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析

带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

在今后的教学实践中，我要做的以下几点：

（1）教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。

（2）教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复;

讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;

讲错了的，教师则要更正。

最后，学生当堂完成作

业，进行严格训练。

保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，

不搞死记硬背;

更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅

导，学生不得抄袭。

（3）、应相信学生的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自

学能力。

（4）、关注学生学习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析

问题、解决问题的习惯。

（5）、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心

中，形成一定的学习习惯。

教师必须做到坚持、坚持，再坚持——只有不断纠正，没有放弃。

（6）、加强自身理论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。

以上是我学习“先学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。

篇二：

先学

很多教育家提出：

“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的

教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。

本学期4月底我参加了先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。

下面我就谈谈自己的一点体会。

我发现自己在教学上存在一些问题一、转变自己的教育观念（老师从一线彻底退到二线）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让

学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作

用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。

对照目标也可以让学生

展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到

理解应用。

第三步，当堂训练，

就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验

的精华。

通过先学后教掌握知识必须

要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮

助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约

了习惯于“满堂灌”的老师，这对建

立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不

能忽略发挥老师的主导作用。

有些属

于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应

该结合检测中暴露出来的问题，出一

些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。

二、老师应注意哪

些方面的问题呢