二年级语文上册第五单元导学案Word文档格式.docx

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2.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

3.齐读谚语，感悟谚语的含义。

4.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　5.选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

6.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

三、识字教学1.结合生活实际识字。

如，移动电话，火柴，姓易、容易，打折、折叠，搓手，搓绳，一斤重等。

2.在朗读谚语的过程中认清字形，读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3.通过组词巩固认读生字。

　　检测反馈1.

　　小组内检查生字朗读情况2.

　　检查课文朗读情况3.检查生字组词扩词情况课外拓展

　　从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

教学反思

　　审核人：

小学导学案学习内容识字5（第二课时）学习目标1．知识目标：

2．找出带有“绞丝旁”的字，并会组词。

课前准备

　　幻灯片导学案设计个性化设计预习学案熟读课文，了解课文内容，搜集又关谚语。

自主乐学合作交流一、小组长检查学小组内学生背诵谚语情况，教师检查学生集体背诵情况，抽查个别学生掌握情况。

二、教师对学生进行写字指导。

　　学生自己仔细观察　　同偏旁、同部件：

折—挑

　　线—绳

　　斤—折形相近：

挑—桃

　　根—跟

　　钱—线　　学生把字写正确“挑”字的笔顺：

扌+兆　　强调“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

学生把字写美观　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写：

两个撇要保持“平行”。

检测反馈1．小组内检查生字书写情况。

2.检查生字组词扩词情况。

3．完成”看看写写”部分。

课外拓展

　　从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

小学导学案学习内容18　称赞（第一课时）学习目标1、认识10个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　3、学着发现别人身上的优点。

　重难点及突破措施1．认识生字，会写生字，朗读课文。

2．学生自学为主，教师进行及时点拨课前准备

　　录音机

　　读通课文，了解课文内容，认识课文中的生字。

自主乐学合作交流一、小组长检查小组内学生读课文情况，教师检查学生集体生字认读情况，抽查个别学生掌握情况。

初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示图片：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　出示生字卡片，学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、教师小结：

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

检测反馈1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　泄气　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）　　2、我能记　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　搜集有关称赞的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目教学反思审核人：

学习内容18　称赞（第二课时）学习目标1、认识10个生字，会写8个字。

　重难点及突破措施通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

学生自学为主，教师进行及时点拨。

课前准备导学案设计个性化设计预习学案

　　熟读课文，了解课文内容，掌握课文中的生字。

自主乐学合作交流一、复习生字导入新课　　出示，一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾，他们身上背着五个生字，点击身上的字，学生读，集体读，小组读，个别读。

二、学习课文1.学生自由朗读课文，找出有关互相称赞的句子。

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

2．那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

　3．简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再读。

4．请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示和有关句子，学生自由读，并说出读懂了什么，5．看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

引读：

所以小刺猬——————6．听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示，想想再说。

学生自由发言。

教师小结：

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

新课标第一网7．那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

（出示）　　因为　　称赞能__________________________________（出示）句子：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

齐读这句话。

三、小组内分角色读，再分角色表演故事。

　　四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

检测反馈练习说话：

1、举例：

　xxx最近写字写得很端正，我想对他说：

“你进步可真大啊！

”学生说话训练、交流。

2、做心情卡　　月日，夸我，我心里觉得。

　　搜集有关称赞的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目，跟爸爸妈妈一起表演称赞的故事。

小学导学案学习内容19　蓝色的树叶（第一课时）学习目标1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

重难点及突破措施1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课前准备多媒体导学案设计个性化设计预习学案

　　课前学生观察树叶的颜色，通读课文，了解课文内容，读准课文中的生字。

自主乐学合作交流一、激发兴趣，导入新课

　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？

板书课题二、自主学习，初读课文，整体感知　　1.自由读，借助拼音读准生字。

　　　2.范读课文，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字，小组交流1.看实物识字：

铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）3.分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：

吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：

术—木

　　吐—土

　　注—住

　　盒—合削—消

　　由—甲6.画出文中生字组成的词语，读一读美术课

　　绿铅笔

　　惹人爱

　　吞吞吐吐

　　桌子

　　盒子

　　注意皱眉头

　　风景四、指导写字1.分析字的结构特点2.描红3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导

（1）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（2）铅，右上不是一个“几”字5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

课堂小结：

检查学生朗读写字情况，鼓励有进步的同学。

检测反馈填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳课外拓展

　　搜集有关助人为乐的的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目，跟同学一起表演课文内容。

学习内容

19　蓝色的树叶（第二课时）

　　学习目标1.认识9个生字，会写10个字。

课前准备多媒体导学案设计个性化设计预习学案1.认读生字、词（出示）2.“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，捡绿树叶认读生字词。

自主乐学合作交流一、自由朗读课文，感悟课文内容1.自由朗读第一自然段，回答问题：

这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；

林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

（5）读第三次对话

　　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b．林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c．示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容？

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段　讨论交流：

（1）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（2）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中以看见林园园以后会怎样呢？

（也会成为一个乐于助人的好孩子）课堂小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

检测反馈指导完成“读读说说”中的练习1．读句子，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”2．说一个问句，用上“吗”3．读句子三，读出请求的语气。

注意语气词“吧”4．说一句“请求”的话，用上“吧”课外拓展书写练习生字并组词、扩词用“吞吞吐吐”造句子教学反思

小学导学案学习内容20　纸船和风筝（第一课时）学习目标

1．认