深度访谈学习材料三文档格式.docx

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对教学经费的投入处于优先地位，并有稳定的来源；

各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；

学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；

在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制度；

育人工作已成为学校的舆论中心等。

5、为什么说教学工作始终是学校的中心工作？

高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此说教学工作始终是学校中心工作。

6、“学习风气”的内涵是什么？

学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响形成的行为风尚。

学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要的作用。

7、学校的学习风气主要体现在哪些方面？

校园氛围；

学生管理；

教育载体；

形象表现。

8、教师风范及其主要内容是什么？

教师风范是教师的世界观、人生观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。

教师风范是教师整体素质的核心。

教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。

9、如何理解高职教育推进产学结合的含义？

教育部高等教育司副司长葛道凯曾将高职高专教育推进产学结合的含义概括为以下四层：

一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用，通过高职高专院校与社会企业的紧密合作，大量吸收社会或行业、企业的物质资源与智力资源进入教育过程；

充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用，加快双师型师资队伍（双师型师资队伍是指既是讲师，又是工程师或经济师等，具有两种职业资格证书的教师队伍）建设；

推进毕业生顶岗实习试点等，密切教育与社会需要的结合。

二是要实施“双证书”教育，即学历文凭证书和职业资格证书教育。

更重要的是通过职业资格证书的教育推动学历证书教育的改革。

三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能，既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学历教育，又要重视以在岗人员继续教育和提高为主要任务的培训和在职教育，还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务，形成全日制学历教育、非全日制的学历教育、培训三种职能并存的合理结构。

四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场，通过为行业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持，以及为企业提供优质的定向培训服务，增强学校的服务意识和服务能力，确立教育和学校在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性作用，促进学校和行业企业的相互协调发展。

10、“领导作用”指标的四项关键要素是什么？

重点评估要素是什么？

学校事业发展规划、办学目标与定位、对人才培养重视程度、校园和谐与校园文化，其中重点评估要素是办学目标与定位。

11、高等职业院校学生思想工作的重点是什么？

加强对学生的职业道德和诚信意识教育。

12、“平安校园”的含义是什么？

构建平安校园是新形势下的教育新主题，平安校园内涵丰富，它既是校内治安良好的狭义“平安”，又涵盖校内思想政治稳定、饮食、交通、医疗、消防、网络等方面广义“平安”。

稳定压倒一切，只有“长治”才能“久安”，因此，平安校园是一项系统工程，需要全校师生、学生家长乃至全社会员的共同努力，齐抓共管，常抓不懈，做到“四个”确保。

（确保师生平安，确保校产安全，确保校园周边环境良好，确保学子专心向学）。

13、教师总数如何界定？

按照教高〔2008〕5号文规定折算，即兼课、兼职教师等非专任教师数按没学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。

14、什么是“专任教师”？

指校内具有教师编制的专任教师。

15、什么是“校内兼课人员”？

指校内非专任教师，但是根据学校统一安排在校内兼课的人员。

16、什么是“校外兼课教师”？

指聘请来校兼课的教师。

17、什么是“校外兼职教师”？

指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务的行业、企业及社会中的一线管理、专业技术人员和能工巧匠。

18、什么是青年教师？

指40周岁以下的教师。

计算其学历结构时：

良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。

19、什么是骨干教师？

从事一线教学、科研工作，成绩突出，有培养前途的中青年教师。

（1）热爱和忠诚党的教育事业，具有较高的思想政治素质和业务素质，教书育人、为人师表、爱岗敬业；

（2）具有本专业坚实、系统的理论知识，了解和基本掌握本专业的发展现状和趋势；

（3）有较强组织教学工作的能力，能系统地讲授两门以上本专业的基础课或专业课，教学工作量达到本教研室的平均工作量，并能在课程教学内容、体系、方法和手段等方面进行一定富有成效的改革，教学水平高，效果好；

（4）受聘讲师及其以上专业技术职务。

（5）教科研条件应具备下列条件中的两项：

A、近三年来，公开刊物发表论文两篇以上，或正式出版过本专业专著或教材一部以上。

B、近三年内主持校级及以上教研、科研课题至少一项，并已经取得阶段性成果。

C、参与建设校级及以上精品课项目一项。

D、教书育人成绩显著，获得校级及以上教学优秀奖或优秀教学成果奖。

E、积极进行教学改革，作为主要参加者参加教学改革试点专业的建设、专业课程的建设或实验室建设。

20、什么是专业带头人？

专业带头人是学校教师队伍中的教学骨干和学术权威，是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究的教育者，应负责本专业“双师型”教师的培养。

应当符合以下条件：

（1）具有良好的师德素质，德才兼备，教书育人，有强烈的事业心和奉献精神，学风端正，治学严谨，勇于开拓。

善于团结协作，具有作为专业带头人的组织管理能力。

（2）具有扎实的专业基础和宽广的专业视野，能站在专业发展的前沿，熟悉并掌握相关行业（或岗位群）的最新技术动态和发展趋势。

具有丰富的教学经验，熟悉本专业基本技能。

（3）在教学、科研、社会服务第一线工作，具有1年以上与本专业相关的实践经历，具有副高以上专业技术职务，或具有硕士学位、中级专业技术职务，或具有技师以上职业资格。

原则上申请者须具备“双师”资格或“双师素质”。

（4）具有较强的教育教学能力，教学工作业绩突出，近5年在教研教改、精品课程建设、教材与专业建设、实验实训基地建设以及指导学生实习实训和提高人才培养质量等方面取得显著成绩。

（5）科学研究与应用技术开发能力较强，注重对本专业新知识、新技术、新工艺、新设备、新标准的吸收、消化和推广。

同时面向行业实际需求和专业建设要求，近5年在推进产学研合作，职业技能培训和鉴定等方面取得创新性成绩。

（6）具有较强的团队建设能力。

善于整合和利用社会资源，通过有效的团队管理，形成较强的团队凝聚力和创造力。

能根据高等职业教育的特点与规律，紧密结合专业建设实际以及发展方向制订切实可行的团队建设规划和教师职业能力建设规划。

21、什么是“双师素质”教师？

双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：

（1）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；

（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；

（3）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。

22、怎样界定“双师”结构？

“双师”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构，这里的兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

按教育部16号文件要求，各院校要逐步增加兼职教师的比例，逐步增加具有行业、企业经历教师的比例，专任教师要提高“双师”素质，以适应我国高等职业教育发展需要。

23、什么是专业技术职务？

专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称，工程系列职称、研究员系列职称等。

24、如何理解基础课教师注重学历、职称提高，专业课教师强调技能水平提高和增加企业第一线经历？

主要是根据国家高职院校教师队伍状况及建设要求考虑的，目前，专业课教师实践能力欠缺，专业技能水平较低，不适应高技能人才的培养，因此，强调专业课教师提高技能水平和增加行业、企业一线工作经历，强调“双师”结构队伍建设，但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。

25、如何理解基础性课教师的专业背景？

基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历（含兼职）背景和专业教学背景。

专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作（含兼职），例如，计算机基础课教师具有在相关企业工作经历；

强调基础课教师的专业背景的导向作用是要求基础课教学的针对性和与专业课的衔接，以发挥基础课在高技能人才培养中的促进作用。

26、高职高专生师比多少为合格？

具有研究生学位教师占专任教师比例？

综合类生师比18：

1；

工科类16:

1研究生学位：

15%。

27、高职院校生均教学行政用房、生均；

教学科研仪器设备值、生均图书是多少？

综合类15平方米/生；

4000元/生；

80册/生

工科类16平方米/生；

60册/生

28、高职院校具有高级职务教师占专任教师的多少比例为合格？

20%。

29、16号文件体现的高职院校的新型教师观是什么？

按照开放性和职业性的内在要求，改革人事分配和管理制度；

增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践；

重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务；

逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度；

从人事分配制度改革入手，建立充满活力的教师任用、晋升机制；

建立专兼职相结合的优秀教学团队；

重视教师的职业道德、工作学习经历和技术开发服务能力；

建立特殊的职业院校教师的准入制度和任职资格条件。

30、如何理解实践课程以兼职教师为主？

各院校要加强“双师”结构教师队伍建设，逐步增加兼职教师比例，达到实践课以兼职教师担任为主。

目前，国家示范校建设目标要达到两个1:

1，即专业课中专任教师与兼职教师之比达到1:

专业课中专任教师具有行业企业经历（三年以上）教师达到1:

1。

但目前按照国家骨干校建设目标是兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。

31、教师技术服务包括哪些内容？

教师技术服务主要包括：

承担行业企业横向课题，企业技术咨询、推广与应用，发明有价值的技术专利或结合教师的专业为行业企业、社会服务等。

32、什么是挂职锻炼？

挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。

33、什么是重点专业？

国家级重点专业是指“国家示范性高等职业院校建设计划”中央财政支持的