浙江省初中毕业升学考试说明科学word版完整Word格式文档下载.docx

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其中较高水平的要求包含较低水平的要求。

（2）技能性考试水平的要求由低到高分为:

模仿水平（用a表示）、独立操作水平（用b表示）和迁移水平（用c表示）。

模仿水平（a）:

借助说明书或教师的示范进行的常规仪器操作和基本练习性操作（按照、根据、练习、尝试、模仿等）。

独立操作水平（b）:

能独立进行的目的明确的操作，能与已有技能建立联系（绘制、制作、查阅、测量、测定、学会、收集、计算、估算等）。

迁移水平（c）:

在新情境中运用绘制、测量、计算等技能（迁移）。

（3）体验性考试水平的要求由低到高分为:

参与水平（用a表示）、反应水平（用b表示）和领悟水平（用C表示）。

参与水平（a）:

经历某一学习过程，如探究、实验、检索、阅读、参观、查询等（观察、感受、体验、体会、感知）。

反应水平（b）:

在经历的基础上表达态度、情感和价值取向（关心、认同、关注、欣赏、注意、善于等）。

领悟水平（c）:

经过一阶段学习过程后对某些科学观念（假设与理论、态度、情感与价值观）的内化（形成、养成、树立、建立、具有等）。

（三）命题要求

初中科学毕业升学考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。

初中科学毕业升学考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程与方法，培养学生从整体上认识事物、从科学本质上分析现象和把握规律的能力。

在试题的素材和内涵中体现课程标准在情感、态度与价值观方面的要求。

切实加强科学实验的考查，创造条件，开展实验操作技能的考核。

初中科学毕业升学考试命题应充分发挥不同类型试题的教育功能，合理配置主观题和客观题的数量。

试题设计应注重情境性、探究性和适度的开放性，有利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。

初中科学毕业升学考试命题应关注科学、技术、社会、环境的相互联系。

课程的内容涉及环境与资源、现代农业、新材料、新能源、空间技术等热点问题，体现了科学对社会可持续发展的作用。

考试的内容应与科学技术的发展、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活和生产实际紧密联系，体现科学教育的人文价值。

二、考试形式

（一）考试方式

采用书面闭卷考试。

试卷满分为200分，考试时间为120分钟。

（二）试卷结构

根据课程标准的要求，考试内容分为“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”三个部分，并将“科学探究”和“科学、技术、社会、环境”的考查融入于“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”知识的考查之中。

试卷结构如下:

试卷结构

内容

比例

内容分布

生命科学

物质科学

地球和宇宙

约25%

约70%

约5%

要求分布

了解（a）

理解（b）

应用（c）

约40%

约35%

题型分布

选择题

填空题

实验探究题

解答题

约30%

约20%

约22%

约28%

难度分布

容易题

稍难题

较难题

约10%

三、考试目标

（一）科学探究

单元

考试内容

考试要求

科学探究

▲1.提出科学问题

①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题（能从已有的知识和经验出发提出问题）

②概述提出问题的途径和方法（能对提出的问题进行分析，初步判断是否适合探究）

③理解提出问题对科学探究的意义（知道科学探究始于问题）

b

b（a）

▲2.提出猜想和假设

①根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想

②通过思考提出可检验的猜想和假设（能对提出的猜想和假设陈述理由）

③对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测和假设

④了解猜想和假设在科学探究中的作用

a

▲3.制订探究方案

①针对探究的目的和已有条件，确定相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图

②分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验

③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎么做”

④理解制订计划和设计实验对科学探究的意义

c

▲4.获取事实与证据

①能从多种信息源中选择有关信息

②能使用基本工具和仪器（刻度尺、量筒、天平、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等）进行安全操作

③依据某一属性（或规则）进行有计划的观察；

由不同的角度或方法进行一系列比较和测量；

能针对变量的性质，采取合适的测量策略

④会记录和处理观察、测量的结果

⑤理解实验对科学探究的作用

▲5.解释、检验与评价

①将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释

②区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释

③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论

④对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议

⑤理解科学探究需要运用科学原理、模型和（理论理解科学探究需要基于经验事实、运用科学知识和科学原理）

▲6.表达与交流

①运用语言、文字、图表、模型、公式等方式表述探究的过程和结果

②理解表达和交流对科学探究的意义

（二）生命科学

主题1生命系统的构成层次

（一）观察多种多样的生物

▲观察生物

①结合常见生物的形态与生活习性（基本特征），识别常见的生物与非生物

②使用放大镜、显微镜观察生物

③说出细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点

④列举有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点

（二）构成生物体的细胞、组织、器官和系统

▲1．细胞的结构

①学会制作简单的临时装片，绘制简单的生物图

②知道动、植物细胞的基本结构及其功能

③运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象

▲2．细胞与生命活动

①知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位

②说明细胞的分裂的特点及其意义

③说明细胞的分化的特点及其意义

▲3．组织、器官和系统

①知道组织是如何形成的，说出动、植物的主要组织

②描述器官、系统的组成

（三）种群、群落、生态系统和生物圈

▲1．生物的分类

①说出生物分类的方法和分类等级

②识别分类的依据

③学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表

▲2．生物与环境

①识别常见的生物种群和生物群落（包括植被）

②说明生物对环境的适应性

▲3．生态系统

①概述生态系统的组成部分、结构及功能

②应用生态系统的相关概念解释生产、生活实际中一些简单的问题

▲生物圈

①知道生物圈是地球上最大的生态系统

②感知各种生命系统都是复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性

主题2生物体内物质与能量的转换

（一）绿色植物的物质与能量的转换

▲1．无机盐和水对植物生长的作用

①看图指认绿色植物根、茎、叶的结构

②知道缺失氮、磷、钾等矿物质元素对植物生长的影响

③说出植物体对无机盐的吸收、运输过程

④说出植物体对水分的吸收、利用和散失过程

▲2．绿色植物的物质与能量的转换

①描述光合作用的原料、条件、产物及简要过程

②认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义

③描述呼吸作用过程中的物质和能量转化及其重要意义

④说明农业生产（合理灌溉、合理施肥、种子处理等）中的物质和能量的转换原理

（二）人体的物质与能量的转换

▲1．人体的消化

①描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程

②列举消化酶在人体消化过程中的作用

③说明酶在生命活动中的重要作用

▲2．人体的呼吸

①描述人体呼吸时气体交换的场所和过程

②知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件

▲3．人体的血液和循环

①描述人体心脏、血管的结构以及血液循环

②说出血液的主要组成及其功能

③知道骨髓造血的功能

④描述人体ABO血型系统与输血

▲4．尿的生成和排出

描述人体泌尿系统的结构及尿的生成和排出的过程

▲5．生命活动中物质与能量的变化

概述人体生命活动中物质与能量的变化及特点

主题3生命活动的调节

生命

活动

的

调节

▲1．植物的感应性

①列举植物的感应性现象

②知道植物生长素的作用

▲2．人体生命活动的调节

①说出人体神经系统的组成

②说出神经调节的基本方式是反射，说出反射弧的组成

③列举激素对人体生命活动调节的作用

④以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体

主题4生命的延续和进化

（一）细菌、真菌的繁殖

▲1．细菌、真菌的繁殖方式

①举例说出细菌、真菌的繁殖形式

②了解细菌、真菌的繁殖在生活