轴对称图形的认识说课稿.doc

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《轴对称图形》说课稿

二年级学生已经学习了平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

本节课就是在自然界和日常生活中大量的轴对称事物的感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念，为学生以后学习其他的空间图形打下基础，并在学习过程引导学生去发现和创造生活美。

二年级学生活泼好动，对探究活动有着较强的兴趣，并且已经基本具备了正确的是非观念。

所以在教学中我充分利用这一天性，力争让学生在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。

结合教材根据教学大纲的要求，我为本节课设定了一下三个教学目标：

教学目标：

1．知识目标：

使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。

2．能力目标：

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3．情感、态度、价值观：

通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

教学重点：

理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

教学难点：

准确找对称轴。

教法与学法

教法：

谈话法、直观教学法。

学法：

自主探究法。

教学准备

多媒体课件，教师用彩色卡纸，学生用彩色卡纸。

学生是学习的主体，学生在课堂中的参与情感与参与度是课堂教学效果的重要因素，因此在教法的选择上，我体现了玩中学、学中玩、合作交流中学、学后合作交流的思想。

本节课为了体现学生是学习的主题，我立足学生的学创设了一下的教学程序。

一、激趣导入

我让学生欣赏了大量的轴对称图形的图片，如自然界中蝴蝶、蜻蜓、青蛙的图片等。

学生从这些图片中很快感知出这些图形两侧分别对应相等。

二、探究新知

为了让学生初步感知轴对称图形，激发学生的创造欲望，我又让学生欣赏了中国传统的剪纸艺术和戏剧舞台上的脸谱艺术。

学生从这些图片中很快感知出这些图形两侧分别对应相等。

为了让学生更深刻的感知轴对称图形，我接着让学生从身体和日常生活中找轴对称图形，并和同学们一起剪出了轴对称图形。

让学生从动手操作中归纳出要沿着当中的直线对折，两侧完全重合，这样的图形就是轴对称图形。

折痕所在的线就是对称轴。

通过电脑的演示，学生的动手操作、我的细心引导把美术创作和数学课堂有机的整合起来，有利于培养学生的动手操作能力，观察概括能力。

为了突破本节课的重难点，让学生再次动起手来，让他们拿出自己的几何图形折一折，找出轴对称图形和对称轴。

我则积极参与到学生中去，重点指导那些容易出错的图形，如：

长方形有几条对称轴、沿着长方形的对角线折，你发现了什么？

沿着圆的直径对折多试几次，你有发现了什么？

。

通过学生的动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说充分调动了学生的各种感官参与到学习中来，既发挥了学生的学习主动性又培养了学生的发散思维，在新课中学生通过看一看、做一做、讲一讲，感知出轴对称图形的特点，再通过展示、观察、讨论总结出轴对称图形的概念，有用理论指导实践在折一折、画一画中深化探索过程。

三、练习拓展

  首先我出示了直观判断题。

让学生观察判断进一步加深对轴对称图形特点的认识。

既做到了知识与生活的高度融合，又让学生用理论指导实践，体验了轴对称图形的特点。

接着练习的设计从加深认识、体验创造、拓展参与逐层加深，培养学生创造思维和合作意识。

教学由课内向课外的延伸增加了学生应用实践的机会。

全课小结：

本节课从图片激发学习兴趣、动手操作、交流感受、课外延伸最大限度发挥了学生的主体作用，让学生在学数学、爱数学、用数学中获得美的感受，受到美的熏陶。

尊敬的各位评委、各位老师，我的说课到此结束，谢谢大家。