俞敏洪中国教育质量的本质Word下载.docx

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关于教育，我想讲的主要问题是：

我们到底要把孩子培养成什么样的人？

我的女儿今年是15岁，刚好处在一个最为关键的年龄阶段。

当我们面对教育的时候，我们到底要培养孩子什么，是培养他们以高分进北大清华？

还是培养其他很多更重要的东西？

对于一个学校来说，对于一个家长来说，对于一个孩子来说，这是需要考虑这些问题的。

现在，从我对孩子的观察及我周围的成功人士交往来阐述要培养孩子什么。

我的这个人是老师出身，一旦进入某个人群中间我就要去分析这个人群成功或者失败的原因。

现在我在企业家人群中比较多，我就会去分析阿里巴巴马云为什么成功，XX的李彦宏为什么成功，蒙牛的牛根生为什么成功，汇源果汁朱新礼为什么成功，联想的柳传志为什么成功。

因为我和他们打交道，吃饭、喝酒、聊天、开会。

我除了听他们的思想以外，会观察他们身上的某种特征，这些人拥有什么样的特征，是因为他们受的教育太好了？

考了北大清华了？

还是因为他们身上有其他的特征能够使他们取得更大的成功，这个特征反过来就能引用到我们对孩子的培养上去。

我的第二个朋友圈就是政府领导，也就是政治人物，比如说我这两天来到江阴后，与市委朱民阳书记、教育局屠湘如局长等一些江阴的领导吃饭、聊天、开会，大家都知道中国政府跟学校的关系是紧密相关的，如果你们所在的城市的市委书记对你那个学校特别关注的话，你那个学校的质量就会迅速提高。

因为他会提供资源支持，这个支持有的是精神上的，比如他在各种场合夸你这个学校，虽然他一分钱不用出，但是你就会感到很有信心；

有的时候是物质上的，像南菁中学这个新校区，投入四个亿来建，就是物质上的支持。

我和政治人物打交道，我也分析他们为什么会成功，因为在中国其实能人很多都在政府中。

大家都知道中国政府是一个大平台，在中国政府个人一旦做了某个领导以后，他动用自己的能力为社会做贡献，或者动用自己的能力破坏社会的力量都很强大。

比如说，有的城市的老百姓很喜欢这个城市的领导，但有的城市老百姓不喜欢这个城市的领导，我们做分析，这个分析就会又扯到教育上来，他是名牌大学毕业的，所以才当了政府领导?

还是并不是名牌大学毕业的？

比如说，胡锦涛总书记是清华毕业的，李克强副总理是北大毕业的，我们好像可以说他们和名牌大学有关。

但温家宝总理是地质大学毕业的，不能算是真正太名牌的大学毕业的，对吧？

这意味着什么呢？

就是大学的教育和这个人的关系有，但不一定是决定性的教育。

如果说好的大学就必然出优秀的政治家，那中国的所有政府领导都应该被北大清华包了。

其实北大清华也就那么几个人在当政府领导，对不对？

这样一分析以后呢，回到教育的根基上来，就是我们教育孩子们，难道分数就必然促使孩子一辈子成功？

好大学就必然让一个人最后成功？

最后我的答案是半否认半肯定状态。

原因很简单，如果说分数考大学就决定了他终身成功的话，那么也就意味着我们应该要做的事情就是分数。

但是我们又发现并不是这样，另外一些因素来决定这些人的成功。

是哪些因素决定了人的成功呢？

我们后面会谈到。

我们会发现尤其是我们的中小学教育，肯定不仅仅是分数，但现在中国的教育体制非常可惜的是，不管怎么改都是往分数方面引导，虽然我发现领导们在抱怨中国的高考，因为高考就是分数引导系统，我跟教育部的领导也反复探讨过这个问题，高考为什么不能改的更加好一点？

我是一个改良主义者，不是革命主义者，对高考改革我不主张把高考推翻了重来，甚至于把高考整个体系都破坏掉，我主张高考是要坚持的，高考的模式可以进一步合理化的，那么高考以外的其他辅助高考的手段，包括特长生招聘，像北大的中学校长实名推荐制，我觉得都是对高考补充的好现象。

我们不能完全否定高考，也就是说高考不要了，只要高中向大学推荐，或者说各个大学自己考就能把学生录取，这需要中国达到一个完全讲诚信不讲人情的水平，但中国两千五百多年来，诚信体系就从来没建立起来，没有建立意味着什么呢？

一是做任何事情都可能会作弊，在清朝科举考试惩罚得那么厉害，只要有一个人发现作弊现象就被满门抄斩，但是清朝每年科举都有作弊现象。

现在也是，对高考作弊的惩罚也很厉害，但依然有作弊现象，在中国人的心中好像作弊并不是一个道德问题，这本身就是一个问题。

更重要的是中国社会有五千年的文明史，培育出了一个超级人情社会，既然是人情社会就会出现一个问题，就是我和你认识了，那么我们就能够互换资源，而且常常会破坏规矩互换资源。

在西方社会你跟我认识跟你占有的资源完全无关。

比如说，小布什当初曾经推荐自己朋友的孩子到耶鲁大学去读书，结果耶鲁大学校长给小布什写了一封信，坚决不用这个孩子。

因为这个孩子不符合耶鲁大学的录取标准，而且把布什还骂了一顿，说你作为总统，对孩子没有判断力，你就把这个孩子写封信推荐过来，有损你这位总统名誉和形象，让美国人民对你这个总统的判断能力产生怀疑。

而这封信居然登在了美国最流行的报纸上面。

但是在中国要是某个领导写一封信给校长说我要推荐某个人过来，校长就该反复掂量分量了。

因为在中国上一阶层对下一阶层的命运有决定权。

比如说市委书记对他手下的领导，比如说对教育局长就有决定权，局长对校长也有决定权。

这是一个从上到下的社会。

还有第二个原因，中国学校的校长都是行政化校长，这样就得听从上级领导，否则乌纱帽不保。

我们已经讲了十年以上学校去行政化，从大学到中学，但去不了，行政化给我们带来了很多麻烦，今天考评，明天调研。

但是另外一方面，我们在座的所有校长都明白，如果把行政化去掉了，你什么身份都没有，这个社会上你是什么人呢？

现在的校长已经不以当校长为满足了。

原来的时候，蔡元培那个时代，你可以说我是社会上的著名学者，我是大学教授，或者说我是大学校长，那个校长是被全体教授推荐出来，本身就是一个超级身份。

但是现在，我和校长们谈过这个问题，他们说一方面他们想去行政化，一方面他们不想去行政化，因为他希望自己也是个部级干部或者局级干部。

好了，拉扯了这么多，就是为了说明，中国孩子们的前途，还是靠分数说话比较靠谱。

这就是说，高考制度本身已经是中国能够找到的比较公平的一个制度了。

所以我不希望高考取消，只希望高考进行局部的改造，比如说我一直认为中国的高考，应该一年考两次，由学生自己选择两次考试最好的分数，去联系学校或者由学校录取。

这样的话，孩子们可以相对轻松一点。

我对高考制度也有反感。

来自于两个例子：

第一个例子是我。

我又喜欢又不喜欢高考的原因是因为我高考考了三年，就是第一年没考上，第二年没考上，到了第三年非常幸运的考上了北京大学。

我第一年之所以没考上，不是因为我想去北京大学，而是因为一直受的是农村教育，本身水平不够，而且脑袋又相对比较木讷，做事情一般要比别人多加一倍的时间才能做成。

我的例子，可以对这所有的老师提个醒，就是说有的时候中等的学生不能放弃，落后的学生也不能放弃，从我身上可以看出来。

现在很多人都认为我记忆能力很好，因为我曾经把英汉双解词典的四万多个单词全部背出来过，这个是很不容易的一个事情，但是实际上我花了多少年的时间呢？

我花了整整10年的时间，坚忍不拔的背，每天墙上贴的到处都是单词。

我小时候记忆能力不好，小时候小学老师要我们背语文课文，每篇课文都要背。

我发现我常常是班里最后一个背完的。

我的好多同学都是老师说背，稀里哗啦读几遍就背了，老师就用大大的红笔写一个背字，学生就很开心。

我永远是第一天背不出来的，但是我后来发现，有一个好处，因为我背不出来所以我就必须老在读老在读，所以我通过把这个课文读了几十遍的方式，很自然的背出来。

我背出来以后就忘不了了。

期末考试的时候，很多同学又开始去翻课本背课文，但我每篇课文都还能记住，因为每篇课文我都花了好长时间才背出来。

我从小学到中学毕业，都没有得过全班20名以上。

好在我并没放弃自己。

当时是文化大革命时期，老师不太关注成绩好坏，不象现在成绩好了老师就拼命捧你，成绩坏了老师就拼命踩你，当时没有这样的感觉。

尽管我高考了三次，但我又喜欢高考制度，为什么呢？

象我父母都是不认字的农民，如果没有这样一个高考制度，我也永远进不了北大，北大也必将变为官宦子弟和有经济实力的，有社会资源的人的家园，而不是像我们这样的农民子弟的学校，这就是我喜欢高考制度的原因。

但是恨高考制度是因为它太呆板，以至于让人消耗太多的生命，甚至是牺牲孩子的幸福，牺牲孩子的心情，牺牲孩子的健康。

我表哥的女儿，学习成绩很好，一直希望考名牌大学，但是就是在高考那天太紧张了，考出来连基本的普通大学都没有考上，最后去学高考补习班，结果在高考补习班又因为心里太紧张，最后变成了精神分裂症，这就是高考所带来的严重后果。

而且在中国，因为高考变成精神分裂症的人每年远远不止一个。

为了高考成绩上不去而自杀的人也远远不止一个，这就是中国高考制度僵化所带来的弊病。

现在的家长，常常告诉孩子，考上好大学就行了，家务活什么都不用干，只要你上好学校，就是父母的光荣，但是他们没想到，成绩对于孩子来说，最多就延续到高考结束，或者是大学毕业。

到大学毕业以后，人成功的决定因素已经跟成绩没有关系了。

如果说在中小学和大学，第一名和最后一名有区分的话，请问我们在座的校长，你们谁是第一名谁是最后一名，请问有多少人在社会上还能说我是老大你是老二？

除了体育运动比赛的时候，奥林匹克有冠军以外，这个社会本身是没有冠军的。

那么真正的冠军是什么呢？

能在这个社会，通过自身的各种的努力，包括在大学和中学学到的知识加在一起的努力，而获得的一个成功的结果。

讲完高考之后，回过来说，很多分数之外的品质是在中小学的时候养成的，这个时候养成的品质是家庭和学校教育的一个结果。

我小时候是农村孩子，所以天然善于吃苦、不怕被打被骂，因为农村有一个很奇怪的现象，父母一看到孩子不行，拿起来就一顿臭打。

尤其是我们那个时候，兄弟姐妹比较多，好像打死一个没事。

所以拿着竹子拿着棍子追着打。

这种形象在农村比比皆是。

现在也不行了，因为现在农村大部分家庭也是一个孩子，舍不得打了。

中国的文化传统，典型的就是棍棒之下出孝子，筷子头上出孽子这样的精神文化氛围。

美国不一样，在美国，父亲要打儿子，父亲要被抓进监狱了。

如果中国哪一天定了一个规矩，父母打孩子，父母要进监狱，中国基本就完蛋了。

当然虐待孩子又是另外一个概念了。

但是很奇怪的是什么呢？

你发现我们那时候农村孩子有心理毛病的很少，我从小就是被我母亲打大的，我心理比较健康。

因为打骂背后没有对你的歧视，打骂背后没有对你的羞辱，打骂背后我知道了父母的辛苦，体会到父母的艰难。

因此你就明白你要是不努力学习不努力干活，父母打骂你就是应该的。

当然我不是鼓励我们的老师、父母去打骂孩子，我只是想说我们当时的那种环境，潜移默化地锻炼你，遇到失败、遇到挫折、遇到各种各样的问题，你都不会怕，还愿意去尝试。

所以就有了像我们当时高考三年四年这样的人，身心还是很健康。

对于我们孩子来说现在的教育我们应该注重什么呢？

教育除了分数以外，我觉得要从孩子身上看到成功的特质。

我认为孩子应该有以下几个特质：

我认为教育要培养孩子的心情。

什么心情？

当然快乐健康的心情很重要，但是我觉得更重要的培养孩子对生命的热爱，对社会的热爱和对大自然的热爱，