小学英语教学教案模板Word下载.docx
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三、教学重难点
重点
能用句型“canihavesome?
””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：
yes,youcan/sorry,youcan′t。
难点
句型运用中，与canyou?
？
句型混淆。
第一课时
四、教学设计
step1warming（热身活动）
1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日
2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happybirthdaytoyou
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2revisionandpresentation（新课呈现）
1.教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：
mssmart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤）,sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4.教师逐一出示soup,sweets,bread,biscuit，cake,fruit六幅图片并教学生读。
【设计意图】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内容，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。
利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。
step3newlesson（新课教授）
活动whatismissing?
1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问:
whatismissing?
【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆能力。
step4practice（练习）
1.教师指着自己的肚子说“i′mhungry”;
想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“canihavesome?
..?
”并教会学生两种回答：
yesyoucan/sorry,youcan′t。
2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“canihavesome?
”“yesyoucan/sorry,youcan′t。
【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。
step5summary
教师根据本课时所学自编chant:
i‘mhungry,i‘mhungry.
canihavesomesoup?
yes,youcan.yes,youcan.
canihavesomefruit?
canihavesomefruit?
sorry,youcan′t.sorry,youcan′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。
把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。
step6homework
1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2.学会用句型canihavesome?
yes,youcan/sorry,youcan′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
五、板书设计
fruit?
bread?
canihavesomecake?
biscuit?
soup?
【篇二：
小学英语教案模板（新）】
三年级英语说课稿
goodmorning,ladiesandgentlemen!
i’msohonoredtostandherethatihopeallofyoucansupportme!
各位老师、评委大家好!
今天很荣幸能站在这里，借此平台,我和大家一起分享小学三年级英语教学的说课。
一：
说教材
我说课的内容人教版三年级下册unit3howmany?
第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：
howmany?
canyousee?
icansee?
以及单词：
eleventwelvethirteenfourteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
（一）语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
howmany?
canyousee?
icansee?
.
2、学习认读单词：
eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
（二）语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
（三）、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
（四）、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：
eleventwelvethirteenfourteenfifteen
和句型：
canyousee?
（五）、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用演示教学法和充分利网络资源教学法。
运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象，再加上网络资源的动画效果。
充分开发了学生的智力，
提高学生对于学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要以鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩，演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
step1,课前热身
1）、利用网络播放let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2）,利用网络播放let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
step2、新知导入
1）、教师播放let`slearn部分的内容，让学生感知新知。
然后教师带着满脸疑惑问：
howmanynumberscanyousee?
doyouknow?
自答：
icansee15.这样一来howmany?
这一句式就会在情景中被输入。
2）、教师在动画画面上点击要学的新单词让学生模仿。
板书三会单词并进行教学。
3）、自己准备的图片，教师发出指令。
eg:
kite,学生即指出自己图上的风筝并说：
icansee?
kites。
教师重复说：
这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。
我设置以下方法进行操练：
1、练一练：
运用网络资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。
要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。
这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：
把全班分成5个小组，教师发出指令。
要求学生站队报数，从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。
通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
step4巩固练习
1、作出一个chant
catcatelevencats
rabbitrabbittwelverabbits
tigertigerthirteentigers
birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放,让学生对已学的知识进行回顾，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用网络资源播放tenlittlecandlesdance的歌曲。
让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。
以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语教案格式
iteachingcontents（教学内容）：
（i、ii步骤可以调换顺序）iiteachingobjectives/aims（教学目标）：
（目标可选这两个词中间任一个）
1．knowledgeaims（知识目标）：
/knowledgeandability
2．abilityaims（能力目标）：
/processandmethod3．emotion,attitudeandvalues（情感态度目标）：
iiiteachingkey/mainpoints（教学重点）：
ivteachingdifficultpoints（教学难点）：
vteachingmethods（教学方法）：
viteachingaids（教具）：
viitimeallotment（课时）：
viiiteachingprocedures（教学过程）
steponewarming–up（热身准备）
steptworeview（复习）
stepthreepresentation（呈现）/stepthree
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