人教版一年级下册第七单元语文教案及反思Word下载.docx

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5、同桌互读互听互纠正。

三、再读课文，感悟内容。

1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得准确、流利。

2、课文里有什么不明白的地方吗？

用铅笔打个小问号。

3、学生质疑，教师引导解疑。

4、师生、生生合作读对子。

还能够试着不看书，背一背。

四、练习写字。

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？

请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；

“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

五、拓展练习：

你还知道哪些俗语？

教后记：

26小白兔和小灰兔

1．学会本课生字8个和11个词语。

理解7个字。

2．准确、流利地朗读课文。

在读课文的过程中，协助学生懂得应该热爱劳动，教学重点：

凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学难点：

懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。

明确两只小兔的不同表现。

教学方法：

朗读表演

字卡

两课时

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

板书课题。

谁来读课题？

学习“灰”。

二、整体感知

1．听课文录音。

2．教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求理解的字），读准这些生字的音。

3．学生按要求自学后，实行检查：

（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1．教师引读第一段：

老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．学习生字“收、菜”。

提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。

“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？

指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。

指导学生学习生字“谢、您”。

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，能够让学生自己分析字形。

“您”是尊称，联系课文理解：

小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。

小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：

要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？

请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：

种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？

请同学读第六段。

不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

2．集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？

请同学自己读第七、八、九段课文。

同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：

送白菜要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．总结板书，回顾全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1．去拼音认读生字卡片。

2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：

左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：

心字底要写扁一些。

拔：

右半边不是“发”。

不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。

写完集体订正。

板书设计：

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

27两只小狮子

1．学会本课11个生字和由生字组成的词语。

用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。

2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的水平。

3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本

领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4．能分角色有感情地朗读课文。

了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。

使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

表演讨论

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？

今天我们学习第十三课《两只小狮子》。

板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文，边听边想：

课文中是两只怎样的小狮子？

三、识记生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文。

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读出生字组成的词。

4．识记生字。

5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。

四、读课文初步理解课文的内容。

1．自己小声读课文，想一想：

本课介绍的是两只怎样的小狮子。

2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？

五、学文。

（一）读课文，质疑：

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？

指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出相关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子实行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

”

①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？

②“整天”一词你是怎么理解的？

今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？

整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

观察第一幅插图，哪仅仅非常刻苦的小狮子，哪仅仅懒洋洋什么也不干的小狮子？

（3）指导有感情地朗读。

（4）小结，过渡。

狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？

懒狮子又是怎么回答的呢？

2．学习课文3～6自然段。

（1）自读课文。

小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？

①指名读第一次对话。

“练功”指的是什么？

“苦头”指的是什么？

让学生谈理解。

②指导学生读第一次对话。

③指名读出第二次对话。

其他同学想一想：

懒狮子为什么不练功呢？

谈一谈你是怎么理解的？

说一说懒狮子为什么不练功？

懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。

（2）指导看第二幅插图。

（3）指导朗读。

读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。

（4）老师小结过渡。

懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。

这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？

3．学习课文最后一自然段。

（1）自读课文，画出妈妈说的话。

（2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。

（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。

不理应依靠父母的本领和地位生活，理应从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。

（4）指导朗读。

狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。

（四）读全文。

小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？

一、分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

二、发散思维：

认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

你喜欢哪只小狮子，为什么？

学习了这个课，你受到什么启发。

三、学习生字。

1、自读生字。

2、说说有什么好办法记住易出错的字。

3、指名说，教师随机板书：

练：

右半部分与“东”比较，不要写成车。

常：

与“带”比较记忆。

四、完成课后练习，读读说说。

27、两只小狮子

一只小狮子另一只小狮子

刻苦练习懒洋洋

滚扑撕咬什么也不干

妈妈说：

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

28小伙伴

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去协助他。

4、有乐于助人的愿望。

识字，及体会人物心理。

朗读好对话。

讲授讨论

一：

谈话引入

在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。

有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？

我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。

（板书题目）

二：

初读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：

是不是读准了字音？

3、检查自学生字：

a.出示生字卡，检查读音。

（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；

“概念”念gà

i，不念kà

i）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求准确、流利。

三：

学文

范读，听完后说一说：

a.玛莎有几个小伙伴？

他们都是谁？

（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？

（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间理应怎样互相协助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？

读玛莎的话，体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。

学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？

为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的协助？

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎样读？

读安东的做法时应该怎样读？

把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。

分组活