人教版一年级下册第七单元语文教案及反思Word下载.docx

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5、同桌互读互听互纠正。

三、再读课文,感悟内容。

1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得准确、流利。

2、课文里有什么不明白的地方吗?

用铅笔打个小问号。

3、学生质疑,教师引导解疑。

4、师生、生生合作读对子。

还能够试着不看书,背一背。

四、练习写字。

1、看看这六个生字,哪些字容易写错?

请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:

“冷”的最后一点别忘了;

“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

五、拓展练习:

你还知道哪些俗语?

 

教后记:

26小白兔和小灰兔

1.学会本课生字8个和11个词语。

理解7个字。

2.准确、流利地朗读课文。

在读课文的过程中,协助学生懂得应该热爱劳动,教学重点:

凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学难点:

懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。

明确两只小兔的不同表现。

教学方法:

朗读表演

字卡

两课时

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。

板书课题。

谁来读课题?

学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求理解的字),读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后,实行检查:

(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段:

老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜”。

提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。

“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?

指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。

指导学生学习生字“谢、您”。

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,能够让学生自己分析字形。

“您”是尊称,联系课文理解:

小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。

小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:

要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里,怎么做的呢?

请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。

(板书:

种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?

请同学读第六段。

不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图,指导朗读第六段。

10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1.出示上节课学过的生字,开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?

请同学自己读第七、八、九段课文。

同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流,教师板书:

送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书,回顾全文:

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:

左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:

心字底要写扁一些。

拔:

右半边不是“发”。

不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。

写完集体订正。

板书设计:

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

27两只小狮子

1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。

用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。

2.理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的水平。

3.了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本

领,不应该依靠父母的本领和地位生活。

4.能分角色有感情地朗读课文。

了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。

使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。

表演讨论

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们去动物园见过狮子吗?

今天我们学习第十三课《两只小狮子》。

板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文内容。

请同学们听老师范读课文,边听边想:

课文中是两只怎样的小狮子?

三、识记生字。

同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。

1.借助汉语拼音读课文。

2.看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。

3.读准生字的读音,读出生字组成的词。

4.识记生字。

5.再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。

四、读课文初步理解课文的内容。

1.自己小声读课文,想一想:

本课介绍的是两只怎样的小狮子。

2.边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗?

五、学文。

(一)读课文,质疑:

1.学习课文1,2自然段。

(1)谁愿意读一读1,2自然段?

指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出相关句子。

(2)随着学生读句子,老师出示句子实行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

①联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思?

②“整天”一词你是怎么理解的?

今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?

整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。

观察第一幅插图,哪仅仅非常刻苦的小狮子,哪仅仅懒洋洋什么也不干的小狮子?

(3)指导有感情地朗读。

(4)小结,过渡。

狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常奇怪,它就问懒狮子,小树问的什么?

懒狮子又是怎么回答的呢?

2.学习课文3~6自然段。

(1)自读课文。

小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢?

①指名读第一次对话。

“练功”指的是什么?

“苦头”指的是什么?

让学生谈理解。

②指导学生读第一次对话。

③指名读出第二次对话。

其他同学想一想:

懒狮子为什么不练功呢?

谈一谈你是怎么理解的?

说一说懒狮子为什么不练功?

懒狮子,是依靠父母的本领和地位生活,所以不练功。

(2)指导看第二幅插图。

(3)指导朗读。

读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得意的语气。

(4)老师小结过渡。

懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好。

这话让狮子妈妈听到了,狮子妈妈会怎样教育它呢?

3.学习课文最后一自然段。

(1)自读课文,画出妈妈说的话。

(2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。

(3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。

不理应依靠父母的本领和地位生活,理应从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。

(4)指导朗读。

狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。

(四)读全文。

小声读课文,你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗?

一、分角色朗读课文。

1.懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2.狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。

3.小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。

先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。

二、发散思维:

认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的话以后,会怎样做?

你喜欢哪只小狮子,为什么?

学习了这个课,你受到什么启发。

三、学习生字。

1、自读生字。

2、说说有什么好办法记住易出错的字。

3、指名说,教师随机板书:

练:

右半部分与“东”比较,不要写成车。

常:

与“带”比较记忆。

四、完成课后练习,读读说说。

27、两只小狮子

一只小狮子另一只小狮子

刻苦练习懒洋洋

滚扑撕咬什么也不干

妈妈说:

“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

28小伙伴

1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去协助他。

4、有乐于助人的愿望。

识字,及体会人物心理。

朗读好对话。

讲授讨论

一:

谈话引入

在你的身边,有很多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。

有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?

我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。

(板书题目)

二:

初读课文

1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意

2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:

是不是读准了字音?

3、检查自学生字:

a.出示生字卡,检查读音。

(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;

“概念”念gà

i,不念kà

i)

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。

d.分组练习读课文,要求准确、流利。

三:

学文

范读,听完后说一说:

a.玛莎有几个小伙伴?

他们都是谁?

(勾画出维加、安娜、安东的名字)

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?

(引入课文)

朗读课文,明白小伙伴之间理应怎样互相协助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?

读玛莎的话,体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。

学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法:

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?

为什么?

b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?

c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的协助?

3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:

读其他小伙伴说的话应该怎样读?

读安东的做法时应该怎样读?

把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。

分组活

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