人教高中选修外国小说欣赏《叙述角度》莫雅丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载Word文档格式.docx

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1、掌握小说的叙述角度和常用人称。

2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。

【五】学习难点

全知视角与有限视角在小说中的交替出现的赏析和作用。

【六】课前准备

1、学生学习准备。

学生完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。

2、教师的教学准备。

学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。

精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。

3、教学用具的准备。

操作性强的教学多媒体PPT课件。

【七】教学过程：

一、导入

以不同叙述角度表述寓言《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。

大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的：

一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。

这只狐狸也正好肚子里饿得难受。

当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。

它想，怎样才能将肉骗过来呢？

它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：

“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？

”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。

狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：

“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。

”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。

狐狸叼起肉，一溜烟跑了。

这个故事我们可以改编成另外两种版本。

学生练习后，出示示例。

版本一《我受骗了》：

一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。

我马上警惕起来。

因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。

看样子他今天又没安好心。

我不理他，开始吃肉了。

狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。

看我把你馋死！

我故意把吃肉的声音弄得很响。

忽然，狐狸在树下说话了：

”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，|他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。

于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。

过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：

“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。

”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。

于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。

我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。

版本二《今天的运气真不错》：

我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。

我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。

这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！

她停在树上。

一大块肉，足足有三两重。

好，美味来了！

我心里一喜。

可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？

我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？

我就从这里下手。

我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：

”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。

听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。

我又生一计，假装要走的样子，边走边说：

“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。

”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。

我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。

同样的一个故事，用了三种讲法。

这三种讲法有什么不同呢？

三个故事用了三种人称进行叙述，第一个故事都是第三人称，第二个故事乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事，第三个故事中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。

内容一样，角度不同，效果也不同。

这涉及小说叙述视角问题。

小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。

所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。

提示：

请同学们看课本第7-8页内容，整体认知“叙述角度”。

二、叙述角度

（一）、关于小说的叙述视角

叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。

简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。

“视角”原出于绘画透视学中一术语。

画家写生要善于选择“最佳视角”。

所谓“最佳视角”就是指画家观察生活、描写人物、揭示人物的精神特征,掌握人物与景物的准确对比度和调整光线明暗关系的一个最恰当的角度。

视角选择不当,便会影响画稿的艺术质量。

作家创作小说一样要选择最佳叙述视角,否则也会影响小说的创作质量。

叙述视角的选择和确定,不单是个技巧问题、艺术形式问题,|它与作品的内容和作家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。

|小说的叙述视角就是根据作家主观意图所|确定的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足点。

（二）、叙述视角的分类及其特征我们一般把叙述视角分为两种形态:

1.全知视角2.有限视角全知视角

全知视角（零视角），叙述者>

人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。

他可以用第三人称写作，作者出现在他的作品的旁边，就像一个演讲者伴随着幻灯片或纪录片进行讲解一样。

这种“讲解”可以超越一切，历史、现在、未来全在他的视野之内，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全都知晓。

在这种情况下，读者只是被动地接受故事和讲述。

|优点：

这种叙述视角最大最明显的优势在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。

其次是便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件。

另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。

叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。

如大家比较熟悉的鲁迅的小说《药》。

缺点：

它经常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即“全知性”。

正如有位专家所说：

“无所不知的作者不断地插入到故事中来，告诉读者知道的东西。

这种过程的不真实性，往往破坏了故事的幻觉。

除非作者本人的风度极为有趣，否则他的介入是不受欢迎的。

”因为这里只有作者的一个声音，一切都是作者意识的体现。

再者，这种叙事形态大体是封闭的，结构比较呆板，时空基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭宕；

加之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，这显然也不符合现代人的口味。

有限视角

有限视角，叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。

叙述者不能像“全知全觉”那样，提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这样或那样的解说。

由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事，它多为现代小说所采用的原因也恰恰在这里。

这种有限视角包括主人公视角和见证人视角两种。

主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，而不会像对待“全知”视角那样百般挑剔质疑。

另外，它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。

见证人视点即由次要人物（一般是线索人物）叙述的视点，它的优越性要大于主人公视点。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》都是有代表性的见证人叙事。

首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。

其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，这不仅为作者间接介入提供了方便，而且给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。

它的第三个优点是，通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。

第四，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于他进入场景，往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。

（三）分析《孔乙己》和《林黛玉进贾府》的叙述视角。

设计活动：

学生分为四人小组，分析这两课中的叙述视角，并观察两课的叙述视角有什么不同。

明确：

叙述视角会根据不同的需求，转换叙述角度。

在人称上也会有变化。

不同的人称，带来的叙述角度也不相同。

1、第一人称叙述角度。

欣赏第一人称时要注意，第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”可以是主角，也可以是配角。

“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。

小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。

安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。

|2、第三人称叙述视角。

这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；

连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。

这是一种全知视角。

它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；

不足之处，是导致作者与读者之间的隔，作者总把读者排斥在外。

不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。

举例。

《红楼梦》的叙述者是石头，是一个全知全能的叙述者，作者选择全知的叙事视角是与它所叙述的对象相适应的。

《红楼梦》描写的是一个封建家族的兴衰的历史，这个家族的内外有非常复杂的社会联系，从皇公贵族到男仆丫环，上下不下数百人，可以说是当时封建社会的一个缩影，因此，就它反映生活的广度和时间的夸度来说，都不可能是现实中某一个实在的人所能感知了解和经历的。

因此，就全书来说，难以采用限知视角。

描写大场面，描写众多人物之间的复杂关系，运用全知视角常常能显得得心应手，艺术上有许多方便之处。

全知的视角运用，不仅可以充分地描述人物的外在活动，而且由于叙述人能自由地出入人物的内心世界，深入到人物的内心活动，人物内心最隐蔽的思想感情和心理活动都能被揭示出来。

《红楼梦》贾宝玉和林黛玉相互猜疑，相互试探的篇幅比较多，但它都有一个前提，就是彼此都不知道对方的真实的想法。

如果彼此都知道对方真实的想法，也就没有了真真假假琐琐碎碎的赌气和口角了。

既然林黛玉和贾宝玉彼此都不知道，叙述者何以知之，作者就必须设定虚拟叙述者石头是一个全知的叙述人，也就是说只有运用全知的视角，才能深入到人物贾宝玉和林黛玉的心理，从叙述艺术的角度看，作者对人物的无知和叙述人的全知之间的巧妙处理，常常是《红楼梦》心理描写的魅力所在。

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