鸿门宴1导学新概念Word文档下载推荐.docx

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学生读书期间，教师及时掌握学情，巡回指导。

三、展示交流：

1.梳理情节，概括文意。

请2-3位同学概括文意。

教师明确：

全文共7段，1、2段（宴前）交代鸿门宴的由来；

3、4段（宴中）为文章的主体部分，写鸿门宴上的斗争；

5、6、7段（宴后）叙述会后余事。

2.印制导学案，内容是不加标点的《鸿门宴》1、2段

沛公军霸上未得与项羽相见沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰沛公欲王关中使子婴为相珍宝尽有之项羽大怒曰旦日飨士卒为击破沛公军当是时项羽兵四十万在新丰鸿门沛公兵十万在霸上范增说项羽曰沛公居山东时贪于财货好美姬今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五彩此天子气也急击勿失！

楚左尹项伯者项羽季父也素善留侯张良张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急亡去不义不可不语良乃入具告沛公沛公大惊曰为之奈何张良曰谁为大王为此计者曰鲰生说我曰距关毋内诸侯秦地可尽王也故听之良曰料大王士卒足以当项王乎沛公默然曰固不如也且为之奈何张良曰请往谓项伯言沛公不敢背项王也沛公曰君安与项伯有故张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯项伯即入见沛公沛公奉卮酒为寿约为婚姻曰吾入关秋豪不敢有所近籍吏民封府库而待将军所以遣将守关者备他盗之出入与非常也日夜望将军至岂敢反乎愿伯具言臣之不敢倍德也项伯许诺谓沛公曰旦日不可不蚤自来谢项王沛公曰诺于是项伯复夜去至军中具以沛公言报项王因言曰沛公不先破关中公岂敢入乎今人有大功而击之不义也不如因善遇之项王许诺

3.请两位同学根据导学案分别朗读一、二自然段，其他同学认真倾听，注意断句、读音。

4.畅所欲言，纠察错误的读音、断句。

先请学生回答，教师补充完善。

：

断句：

结合语境（如“今人有大功而击之”），注意虚词、句式。

读音（可结合学生的朗诵情况点评）：

好：

动词，读hà

o,沛公居山东时,贪于财货好美姬

为：

介词，表被动读wé

i，表“替”读wè

i；

动词，读wé

i如“谁为（wè

i）大王为（wé

i）此计者”

王：

名词，读wá

ng“臣为韩王送沛公”

动词，读wà

ng“沛公欲王关中”

长：

多音字，此处据语境读zhǎng沛公曰：

孰与君少长

通假异读：

距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 

要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 

旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）5.依据导学案，落实重要实词、虚词、古今异义。

（1）解释下列加点的词语。

军霸上沛公欲王关中 

飨士卒 

妇女无所幸 

素善留侯张良 

私见张良 

具告以事欲呼张良与俱去 

亡去不义 

料大王足以当项王乎 

固不如也秦时与臣游臣活之 

故幸来告良 

孰与君少长 

吾得兄事之 

项伯乃夜驰之公军 

籍吏民，封府库沛公奉卮酒为寿，约为婚姻所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 

愿伯具言臣之不敢倍德也 

旦日不可不蚤自来谢项王 

不如因善遇之今人有大功而击之

答案：

参考注解。

（2）翻译句子

项羽大怒曰：

“旦日飨士卒为击破沛公军。

”

沛公默然曰：

“固不如也，且为之奈何？

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。

项伯许诺，谓沛公曰：

“旦日不可不蚤自来谢项王。

6.畅所欲言，让学生对重要的文言现象进行补充完善，提出上不理解的字词句。

教师点拨。

7.带着感情再次朗读1、2段

（1）教师点拨：

项羽一听到刘邦欲王关中的消息，立刻大怒，应读出其怒不可遏的情状来；

“范增说项羽曰”一句，应读出他的老谋深算，对刘邦的言行则要读出他的惊慌失措、无辜、谦卑以及伪装的真诚。

（2）请一位同学朗诵

四、结课并布置作业：

（约3分钟）

在朗朗的读书声中，这节课就要结束了，通过反复的诵读，我们把握了故事梗概，也初步了解了刘邦、项羽的性格特征。

曹无伤的告密，让项羽勃然大怒，范增的煽风点火，更是火上浇油，形势一触即发。

正当黑云压城之际，项伯夜访张良，让刘邦集团获得一线生机，抓住这一救命稻草，刘邦极尽巴结拉拢之能事，慷慨激昂的说假话，淋漓尽致地表演了一番，虽然获得了项伯的同情，却被告知明天早晨一定要亲赴鸿门向项羽谢罪，明天等待他的又将是什么样的命运，这一漫漫长夜，刘邦是如何度过的，史料中并无记载，但从鸿门宴上刘邦集团的言行表现上，我们能窥出一些端倪。

请同学们课下继续研读3-7段，在进一步梳理文言现象的同时，走进刘邦、项羽的心灵，为这两位历史风云人物画像。

第二课时

《鸿门宴》上，刀光剑影，险象环生，而刘邦最终化险为夷，全身而退；

这是天意，还是历史的必然？

这节课，就让我们穿越时空隧道，来到鸿门宴上，看个究竟。

二、分角色朗读3、4段：

1.小组朗读

过渡语：

同学们，我们亲赴鸿门宴的时光穿梭机就是太史公的生花妙笔，下面，让我们以学习小组为单位，对3、4段进行表演性的分角色朗读，要读出感情，演出神态，再现鸿门宴上那种剑拔弩张的紧张气氛。

在表演性朗读的过程中，注意准备好道具，小组朗读结束后，推选出部分代表进行展示性朗读。

2.交流展示：

下面我们进行海选，请各组推荐朗读表演者。

角色分别是：

刘邦、项羽、张良、范增、项庄、项伯、樊哙。

叙述性部分由老师朗诵。

其他同学的任务就是尽情的鉴赏。

下面请同学们由幕后走向台前，到讲台上为全体同学进行表演性朗读。

3.交流评价：

（1）在交流评价中，教师相机诱导，把“文”与“言”有机的结合起来。

借助于对表演的评价，落实以下加横线的文言实词。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三

庄则入为寿项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公

交戟之卫士欲止不内，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：

“客何为者？

樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之

沛公起如厕，因招樊哙出

（2）教师据朗读情况，发动同学们纠正错误读音。

注意以下加横线字词的读音：

从百余骑数目项王 

若属皆且为所虏 

客何为者沛公之参乘樊哙者也

瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂刑人如恐不胜

（3）畅所欲言，探讨如何表演、朗读才是到位的。

点拨：

刘邦，言辞中要用透出谦卑、伪饰；

动作神态要体现出假意屈从。

项羽，要表现出他的洋洋自得，目中无人以及胸无城府，少谋寡断，樊哙则应表现出他的豪壮威严，正气凛然。

4.默读自主探究：

（1）问题：

鸿门宴上虽然剑拔弩张，险象环生，但我认为，鸿门宴绝不是精心策划的阴谋，项羽并无杀害刘邦之心，同学们以为然否？

请找出依据。

（目的依然是把握人物形象）

（2）回答交流：

（3）点拨：

据学生的回答情况，教师点拨。

依据有4条：

一是仓促上阵，在不经意间就出卖了为自己提供军事机密的曹无伤。

二是对范增的示意置若罔闻，可见项羽军事集团在鸿门宴前根本没有统一意见，更不用说周密部署了。

三是范增临时让项庄舞剑，而项羽集团内部的项伯却时时以身翼蔽沛公，各行其是，项羽不置可否，毫无反应。

四是樊哙闯帐，项羽不仅不制止，还表现出欣赏的姿态，对樊哙的数落，竟然未有以应。

无不说明此时的项羽根本没把刘邦放在眼里，也就无需精心策划了。

三、研读5、6、7自然段：

1.默读第5自然段

自矜功伐，直率轻敌的项羽并无杀害刘邦之心，然而老谋深算的刘邦对关系到自己生死存亡的“鸿门宴”却高度重视，制定了应急预案，周密安排，滴水不漏。

请默读第5段，找到依据并解决重要的文言现象。

学生默读，教师巡回指导。

2.朗读第5自然段，

请一位同学朗读，其他同学倾听，注意断句、正音。

教师点拨，注意以下读音

为（wé

i）之奈何？

如今人方为（wé

i）刀俎，我为鱼肉，何辞为（wé

i）？

从郦山下，道芷阳间（jià

n）行。

度（duó

）我至军中，公乃入玉斗（dǒu）一双

3.结合导学案解决重要的文言现象。

（1）解释加点的字词

大王来何操 

会其怒 

道芷阳间行 

度我至军中，公乃入

乃令张良留谢相去四十里。

于是遂去沛公则置车骑，脱身独骑

今者出，未辞也，为之奈何？

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

4.畅所欲言，依据文本，为刘邦事先的准备找依据。

5.教师点拨：

事先准备好了礼物，准备好了逃跑的路线，可谓细致周密，滴水不漏。

6.朗读6、7自然段

（1）请一位同学朗读，其他同学倾听，注意断句、正音。

（2）教师点拨，注意以下读音

沛公不胜（shēng）杯杓（shá

o）吾属今为（wé

i）之虏矣

结合注音，把握字义，并翻译这两句话。

（3）利用导学案，反馈对重要文言现象的掌握情况。

解释加点的字：

沛公已去，间至军中。

张良入谢谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣竖子不足与谋 

沛公至军，立诛杀曹无伤。

翻译句子：

项王曰：

“沛公安在？

”亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之吾属今为之虏矣！

归纳总结：

重点字词

谢罪、道歉：

旦日不可不蚤自来谢项王。

谢感谢：

哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：

乃令张良留谢。

表修饰：

哙拜谢，起，立而饮之 

而表承接：

拔剑切而啖之

表并列：

劳苦而功高如此

表转折：

劳苦功高如此，未有封侯之赏。

而听细说

介词，替：

旦日飨士卒为击破沛公军

动词，做：

客何为者

判断词，是：

i）刀俎，我为鱼肉

为语气词，呢：

何辞为（wé

i）

动词，办、做：

为（wé

i）之奈何

介词，表被动：

若属皆且为所虏

动词。

认为：

窃为大王不取也

谁为（wè

句式：

使人言于项羽曰（状语后置）

具告以事（状语后置省略句）

大王来何操？

（宾语前置）

沛公安在（宾语前置）

吾属今为所虏矣 

（被动句）

（4）自主探究第7自然段在文中的作用。

点拨：

“沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。

他既照应了开头，又在对比中凸显刘邦、项羽的性格特色。

项羽全无心肝，出卖了曹无伤，刘邦却不动声色，密记在心。

回军后，“立诛曹无伤”。

刘邦心机之深，处事之果断于此可见一斑！

四、结课并布置作业：

穿越时空隧道，打开尘封的历史，司马迁的生花妙笔让我们有幸见识到了刘邦的政治斗争智慧，虎口脱险，全身而退，绝非天意，事出有因，那就是绝不打无准备之仗，实际上刘邦的准备不仅仅体现在第5自然段上，2、3、4自然段也有所反应，请同学们在