学年上学期四年级信息技术教案文档格式.docx
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输入中文
3
14-18
认识Word
4
21-25
修饰文字
5
28-10.2
编排文档
6
5-9
使用艺术字
7
12-16
插入图片
8
19-23
插入文本框
9
26-30
绘制自选图形
10
11.2-6
制作表格
11
9-13
编辑与修饰表格
12
16-20
认识WPS
13
23-27
发送电子邮件
14
30-12.4
接收和管理邮件
15
综合实践活动
16
期末考查
三、班级情况分析
我所任课的班级学生其中有85％的学生家里都无电脑，每周只有一节课的时间接触到电脑，所以电脑知识和基本操作技能都不太熟悉。
综合上述情况，本学期将从三个方面入手：
第一，充分利用电教资源，从学习兴趣方面加大力度，从教学过程中分化难度，在实际操作中突出重点，增强教学内容的趣味性，减轻学生负担，全面提高学生的学习积极性；
第二，加强学生的电脑技能的练习，逐步提高学生的电脑知识水平和基本操作技能；
第三，积极配合学生家长，尽可能为学生提供良好的学习条件。
总之，利用一切可以利用的资源，为学生的健康成长服务。
四、主要知识和能力目标
1、进一步熟悉键盘，认识大写锁定键；
用键盘输入汉字和中文标点以及中英文混合输入方法。
2、认识Word，输入和保存文档以及编排和修饰文档；
认识WPS并进行相关的文字处理。
3、学会申请免费电子邮箱；
能发送、接收和管理电子邮件。
五、提高教学质量措施
1、以学习任务为驱动，以学生为中心，立足基本操作，渗透基础知识，加强动画初步知识的教学和基本技能的操作。
2、巧用多媒体手段来进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和挖掘学生的计算机潜能，引导学生养成良好的、健康向上的上网习惯，遵守《全国青少年网络文明公约》，传送健康有益的资料。
3、充分利用实时监控对学生进行电脑基本技能的指导，提高学生电脑操作技能水平。
六、建立健全课外活动兴趣小组
开展课外活动是培养学生创新思维能力和科技意识的有效途径，尤其信息技术课外活动。
近几年的中小学信息技术教材所含内容仅仅只局限于一些系统的计算机知识，纯粹的课堂教学是不能适应当代教育的发展的，没有课外活动的信息技术教育，不仅剥夺了学生自我成长的机会和空间，而且很可能使学生扭曲变形为没有文化修养的“考试机器”，培养出来的学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。
开展信息技术课外活动能激发兴趣，培养意志，活跃思维，陶冶情操。
可见，信息技术课外活动已成为中小学信息技术教育体系中不可缺少的一个组成部分，是培养开拓型、创造型人才的必经之路，也是推进素质教育的有力措施。
认识指导实践，实践出真知，坚持上好活动课，扩大学生的知识面，培养学习兴趣，指导学生的学习方法，发现学生中的特殊人才，让学生在活动中养成自学的主动性、独立性，提高学生动手、动眼、动脑、动口的能力。
学生既增长知识，又培养自身能力，从而使素质教育向纵深发展。
信息技术教师：
信息技术
2010年8月28日
第1课再次认识键盘
课题:
第1课再次认识键盘
教学目的：
知识和能力目标：
1、初步认识“写字板”窗口。
2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，学会几个常用的控制键。
3、能在“写字板”中输入字符。
情感态度价值目标：
1、养成良好的打字习惯。
2、能正确使用各功能键，增强学生学好中英文输入法的信心。
教学重点：
主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
教学难点：
在“写字板”中输入字符；
双字符键、Shift和Backpace键。
教学准备：
准备认识键盘的课件，调整好电脑室计算机。
教学过程：
一、导入
新课
同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外，键盘也是我们控制和使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。
那么，你们今天就要跟着老师一起来认识计算机键盘。
（第1课
认识键盘）
二、授新课
㈠打开写字板
同学们，为了认识键盘，我们先请出一位好朋友---“写字板”。
写字板在windows“开始”菜单的“附件”中，启动windows后，依次打开“开始/程序/附件”菜单，最后单击附件菜单中的“写字板”，就可以打开写字板了。
你能认识写字板窗口中的“文本区”、“菜单栏”、“工具栏”、“格式栏”吗？
㈡认识键盘
1、键盘分区（打开键盘分区课件）
认识各个分区所处的位置和主要作用。
主键盘区（标准键区）：
一般用于操作计算机，或输入英文字母、标点符号、数字等。
小键盘区：
主要用于输入数字。
功能键区：
在各种程序中，执行特定的功能。
编辑键区（光标控制键区）：
主要用于文字的编辑。
（学生观察辨认自己键盘的分区）
2．主键盘区（教师讲解）
（出示主键盘区图）
主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。
⑴英文字母键（课件突出显示字母键）从A到Z共有26个英文字母，排成三行，敲击字母键就会在文本区中显示小写字母。
⑵大小写转换键：
在小写状态要输入大写字母时，只要击一下capsLock键，会转入大写状态，这时，击字母键就是输入大写字母。
要重新回到小写状态，再击一下CapsLock键，就可以了。
⑶退格键:
击一下退格键Backspace我们会发现什么？
（删除光标前面的字符。
）
⑷回车键：
击一下回车键，光标会立即跳到下一行，如果光标后有内容，内容也会跟着移到下一行。
⑸空格键：
击一下空格键，我们又发现什么？
（输入一个空白字符，光标向右移一格。
⑹数字键：
用来输入数字。
你们注意了吗？
有些字符键上面标了上下两个字符，我们把它叫做双字符键。
当你直接击双字符键时，就输入下半部分的字符；
想输入上半部分的字符，该怎么办呢？
⑺上档键：
帮助你输入双字符键的上半部分的字符。
操作方法：
先用一个手指按住上档键Shift不放，再用另一个手指去击双字符键。
（学生按照教师指导步骤操作）
P.3“练一练”（学生自己练习，实时监控、指导和点评）
㈢关闭写字板
如果不用写字板了，应该把它关闭，方法是：
①鼠标单击写字板窗口右上角的×
按钮，会出现要不要保存的对话框；
②用鼠标单击对话框中的按钮否，表示不保存，就可以关闭写字板了。
P.4“练一练”（学生自己练习，实时监控、指导和点评）
㈣英文打字练习
演示使用“金山打字2006”的操作方法，然后让学生自己练习，实时监控、指导和点评。
三、课时小结
学生小组讨论总结，所学的内容及学会的操作，并请同学上讲台汇报。
今天我们学习的内容还真不少。
我们仔细的认识了我们这位新朋友－键盘，搞清楚了它各部分的名称和主要的功能。
这为我们以后和这为新朋友交往打好坚实的基础。
四、布置作业
完成P.7练习1、2、3、4。
五、教学反思
第2课输入中文
第2课输入中文
1、学会英文输入的基础上进一步学会汉字输入。
2、掌握输入单个汉字和词语的方法。
3、掌握输入中文标点的方法。
2、能正确切换中英文输入法，增强学生学好中英文输入的信心。
输入单个汉字和词语的方法；
中英文输入法的切换。
输入中文标点的方法。
调整好电脑室计算机。
以上我们学习了英文输入，今天我们再来学习中文的输入。
与练习“英文打字”一样，在开始中文输入以前，我们同样需要对具体的方案进行选择。
二、选择中文输入法
1、设置练习方案
第一步:
启动金山打字通2006后,单击“设置”按钮，打开如图所示“功能设置”对话框。
第二步：
单击“文章练习”选项卡，在“选择课程”下拉列表中，选择“诗词”。
第三步：
单击“确定”按钮。
2、选择“智能ABC输入法”
3、中文输入练习
例如：
“如”字的输入：
（1）在键盘上输入“如”字的全拼字母“ru”。
（2）在弹出的同音字列表中，选择所需汉字（方法上输入该字前面点序号，本例是“1”）。
同理，输入其它汉字。
一行结束后，按回车键换行。
练习结束后，弹出对话框，根据需要进行选择。
4、学生熟悉后，分组做P.11“练一练”，比一比看谁打得快。
并实时监控、指导和点评。
三、字词句和标点符号的输入
打开“写字板”，选择输入法，演示字词句和标点符号的输入方法，然后让学生根据演示和P.12-14的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
四、中英文混合输入
演示中英文混合输入的操作方法，然后让学生根据演示和P.15的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
注意：
要提醒学生分清中英文的句号的区别。
五、保存文件
学习结束之前，要求学生把学习成果保存下来。
根据P.15-16的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评，并提醒学生注意，以后要养成随时保存文件的好习惯。
六、课时小结
通过本课的学习，你们有什么感想？
（提醒学生参照P.18日记）
七、布置作业
完成P.17-18练习1、2、3；
P.19二。
八、教学反思
第3课认识Word
第3课认识Word
1、学会启动Word和用不同方法关闭Word，认识Word的窗口界面。
2、了解文字处理软件的概念、Office2000-2007组件的简单内容，打开和关闭工具栏的方法。
3、掌握修改文档和保存文档的方法。
1、通过初步使用Word，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。
启动和退出Word。
Word的窗口组成。
用Word2007制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹；
说明：
学生在上节课已经初步学习了使用“写字板”的操作方法，对计算机的字处理已有了初步的概念。
本节是学生深入学习字处理软件Word的第一节，是对Word的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。
因此，这一节课的学
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