五年级语文下册 第一单元狼牙山五壮士教案 浙教版Word文档下载推荐.docx

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理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。

搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。

四、教学准备：

课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。

五、教学时间：

3课时

第1课时

（一）教学目标

1．题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。

2．学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。

3．初读课文，了解课文写了什么；

指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。

（二）教学过程

1．简介时代背景，引入新课。

（1）叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：

1狼牙山五壮士）

（2）学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？

（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。

）

（3）请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？

（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。

2．通读课文，自学生字新词，自学反馈。

（1）拼读带生字的词语。

1读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó

）”“磨（mò

）盘”。

2认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.

（2）查字典，解释带点的字；

理解有关词语在句子中的意思。

“日寇”“奉命”“撤退”“豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。

3．读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。

（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？

（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。

（2）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？

1出示后练习2段落大意。

（小黑板或投影）学生齐读。

2逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。

第一段：

接受任务。

第二段：

引敌入山。

第三段：

引上绝路。

第四段：

英勇杀敌。

第五段：

壮烈跳崖。

（3）根据段落大意划分课文段落。

1作者在课文中依次按排了哪些材料？

2在这些材料中哪些是重点材料。

（“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。

）

③这些材料是按什么顺序排列的？

（按事情发展的先后顺序安排的。

④指导学生用“||”在课文上划分段落。

（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）

4．指导学生读懂学习提示。

（1）认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。

（2）让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。

相互补充，纠正错误。

5．完成作业。

（1）抄写课文阅读。

（2）朗读全文。

第2课时

1．复习、巩固生字新词。

2．读懂课文一、二、三段，进行语言文字训练。

了解作者在这三段中安排的材料。

3．学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。

能用“掩护”造句。

1．读拼音写词语。

（完成作业本第2题。

2．学习第一段（第1自然段）

（1）五壮士接受了什么任务？

（掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。

（2）“掩护”是什么意思？

（采取某种措施，使被保护的对象下致受到攻击；

或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。

（2）读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头说话。

3．学习第二段（第2自然段）。

（1）轻声自由读课文后，问：

我一段主要写了什么？

（五壮士把敌人引上上狼牙山。

（2）想一想：

作者安排了怎样的段式结构来介结这一点？

（概括——具体——总结）说用“/”把这一自然段分成三层。

（3）齐读概括部分（本段1、2句）和总结部分（本段最后两句。

（4）重点学习本段3-6句，感受五壮士的高大形象。

1指名读3-6句。

2说说每位战士杀敌的不同特点。

3这些特点是通过怎样的描写表达出来的？

（通过人物神态、动作的描写表达出来。

4学生边读课文，边想像仿做动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。

（班长的沉着，副班长的勇敢，宋学义的老练，小战士的专注。

4．学习第三段（第3自然段）。

提问：

（1）“五位战士胜利完成了掩护任务，准备转移。

”这句话在第二、三段中起了什么作用？

（承上启下的过渡作用。

（2）第2-6句是怎样的顺序叙述的？

打乱句序，让学生整理，加标点后，连起来读一读。

（2-6句是按“情况—问题—选择”这样的线索安排的。

（3）五壮士完成掩护任务后，为什么要向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰走去？

（4）“斩钉截铁”一词的语气是怎样的？

“热血沸腾”刻画了五壮士怎样的感情？

（“坚决果断、毫不含糊”的语气；

“为正义事业而不怕牺牲”的强烈感情。

用这样的语气、这样的感情朗读“为了保护人民群众……紧跟在班长后面。

”

5．有感情地朗读课文一、二、三段。

6．完成作业本第3题

（1）第4题

（1）。

第3课时

1．学习四、五段，了解作者在这两段安排了什么材料。

2．理解重点词语，进一步体会怎样把句子写具体，写生动。

3．感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的祟高精神。

1．学习第四段（第4-6自然段）。

默读课后，指导学生。

（1）先概要地说说五壮士怎样把敌人引上三面悬崖的顶峰。

（一面……一面……又……把敌人引上了……）

（2）再具体地说说五壮士在顶峰怎样消灭敌人。

（五位壮士居高临下……子弹打完了……猛地举起……“嗖”的一声拔出手榴弹……）

（3）理解“居高临下”，完成作业本第3题

（2）。

（4）比较课后练习题3

（2）题的两个句子，体会第2个句子的写法在哪里？

（通过具体描写，表现出五壮士对日寇的刻骨仇恨以及消灭敌人的坚定决心。

（5）有感情地朗读课文第四段。

2．学习第五段（第7-10自然段）。

（1）指名读课文，边听边划出现表现五壮士英勇不屈的词；

昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河

（2）让学生看看课文插图（放大图或投影）想想当时的背景，同桌同相互说说。

（3）口头填空，体会所填词语在句子中的作用。

再有感情地读一读。

1五位壮士（）在狼芽山顶峰，（）着人民群众和部队主力（）的方向。

他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出了（）。

（问：

五壮士的脸上为什么露出了胜利的笑容？

2这是英雄的中国人民（）的声音！

这声音（）、（）！

（问为什么说五壮的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”？

3．有感情地朗读四、五段，说说为什么称马宝玉等五位战士为“狼牙山五壮士”。

（把“战士”“勇士”“志士”“烈士”“壮士”作一番比较后，再作结论。

这个问题要让学生好好讨论。

4．教师总结：

马宝玉等五位战士在狼牙山区为了掩护人民群众和部队主力转移，英勇歼敌、不怕牺牲。

他们中国人民的优秀儿女，他们的英雄气概与世长存，他们的祟高精神永垂不朽。

5．作业：

作业本第4题

（2）、（3）；

第5题。

（徐景忠）

2草船借箭

1．这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。

2．本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成，是有名的历史故事。

全文按事情情发展顺序分成四段。

第一段（第1、2自然段）：

写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。

第二段（第3-5自然段）：

写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。

诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。

第三段（第6-9自然段）：

写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。

第四段（第10自然段）：

写诸葛亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。

一、教学目标

1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课生字11个，理解19个词语的意思。

3．认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。

二、教学重点与难点

学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

在理解课文内容的基础上，基础葛亮明大局、识大体、有计谋，所以成功地完成了“借箭”的任务。

三、教学准备：

课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。

四、教学时间：

1．学生本课生字、理解新词的意思。

2．初读课文，了解课文大意。

给课文分段。

学习第一段。

1．揭题谈话，引入新课。

上学期我们学习了我国古典文学名著《三国演义》中的“赤壁之战”。

“赤壁之战”前，《三国演义》中还有一个脍炙人口的故事，那就是我们今天要学习的课文：

2草船借箭（板书读题）这个故事是“赤壁之战”的前奏。

2．自由阅读、读准课文。

一边读，一边完成三个自学要求。

（1）读生字、读准字音。

诸（zhū）塞（zhà

i）丞（ché

ng）惩（ché

ng）（翘舌音，后鼻音）；

罪（zuì

）（平舌音）；

援（yuá

n）（前鼻音）。

（2）学词语、理解词义。

要查字典、联系上下文理解词语，一些带有生字的词语可以先解决；

一些与课文重点内容相关的词语，可以在读懂课文时加以解决；

“读读写写”中未列入的，学生有疑难的，可以提出来，能过学生相互讨论，加以解决。

（3）“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭？

（诸葛亮向曹操。

其实当然不是“商借”，而是“智取”。

）那么这篇课文主要人物有哪几位？

（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。

对学生的自学情况要加以检查，通过评议获得较大成效。

3．浏览课文后，理脉络，分段。

分两步完成。

（1）《草船借箭》重点词是“借箭”，课文围绕“借简”写了哪几个情节（内容）呢？

（接受任务——作好准备——雾中借箭——按时交箭。

（2）想一下，这四个内容各是课文哪些片断？

课文应怎样分段？

（分四段：

1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）

4．学习第一段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）

（1）周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭？

[妒忌诸葛亮挺有才干，想以此暗害诸葛亮。

理解“妨忌”（对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨）。

]他为什么要用“造箭”来为难并暗害