必修二人文地理教学设计Word文件下载.docx
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主要出口汽车、钢材、化工产品、皮革制品、纺织品、葡萄酒和橄榄油等。
学生都非常喜欢西班牙队，根据以上资料让他们总结西班牙的产业结构特点。
三、
荷兰——亚军队
荷兰的鲜花世界驰名，让学生结合农业区位因素的理论知识分析为什么荷兰鲜花能够远销世界各地？
荷兰的鹿特丹港是世界第一大港,位于荷兰西南部莱茵河口地区是世界最大的港口和荷兰第二大城市。
让学生对比分析鹿特丹港口和上海港的区位优势。
四、
德国——季军队
先给出一段关于德国鲁尔区的资料：
鲁尔区自古就为东西欧往来的“圣路”地带，也是北欧通向中欧、南欧的捷径，地处欧洲的交通路口。
鲁尔区的煤炭煤质好，煤种全，为优质硬煤田，可炼优质焦炭的肥煤占储量的3/5。
莱茵河纵贯全区南北，从莱茵河口上溯的7000吨级海轮和8000吨的顶推船队，可直抵杜伊斯堡港虽然鲁尔区地处内陆，但由于它有着方便的水运条件，特别是莱茵河通海航运，使得它与沿海地区同样具有廉价运费条件。
铁路运输与河运同样发达。
区内铁路密度非常大，营运里程达9850公里，占全国近1/5。
，
德国鲁尔区是世界典型的传统工业区，让学生运用工业区位原理分析鲁尔区的工业区位优势。
这样，运用和这几个优秀球队所在国家有关的地理事物，就把必修二中最为重要的几个知识点复习到了，它们分别是：
农业区位、工业区位、和港口区位因素的分析。
一堂课下来，学生一直有种亲切的、新奇的感觉。
原来我们学的地理和世界杯竟然联系的这么紧密。
人口增长模式教学设计
胶州市实验中学
白学禄
2010年7月20日11:
06
李雅丽于10-7-2019:
01推荐学习目标明确，导学过程层层深入，知识拓展引发兴趣，值得大家借鉴学习。
第一节
人口增长模式
教学设计
学习目标：
1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；
人口死亡率和自然增长率的概念；
2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征；
3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。
4、
通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感
学习方法和策略：
比较法，探究法,图表分析法。
重点：
人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
难点：
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
探究活动建议：
运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式。
【导学过程】
一、世界人口增长的历史轨迹：
人口现状：
年，世界人口超过60亿；
阅读教材图1—1“历史上的人口增长”（“J”形曲线），思考：
1、世界人口的变化经历了哪几个阶段？
呈现了什么样的增长趋势？
什么时候增长最快？
2、历史上世界人口的增长有什么特点？
人口自然增长=
－
影响因素：
人物学规律、经济基础、战争、自然灾害、上层建筑……
思考：
某一地区人口的自然增长，是由什么因素决定的？
二．人口增长阶段及其模式转变：
（一）“高——高——低”模式：
分原始人口增长模式与传统人口增长模式
原始人口增长模式：
基本特点：
出生率，
死亡率，极
的自然增长率。
社会时期：
社会；
社会活动：
以采集、狩猎经济为主，生产力极为低下。
人口增长极其缓慢。
（受自然条件制约较大）
传统人口增长模式：
死亡率，较
社会时期：
奴隶、封建社会和资本主义社会初期。
经济活动：
以手工劳动为基础
人口增长缓慢。
（二）“高——低——高”模式:
（过渡型）
发达国家：
（欧洲）进入时间：
18世纪中期（1750）；
结束时间：
19世纪末20世纪初（1820）
原因：
发生了产业革命：
（1）以近代科学技术为基础，工业化生产方式代替手工生产，生产力明显提高
（2）医疗卫生发展；
（3）粮食产量大幅增加
出生率、
死亡率、
自然增长率
发展中国家：
进入时间：
20世纪50年代
政治上的独立、生产力水平提高导致粮食产量增加、医疗卫生事业的进步
高出生率、低死亡率、高自然增长率。
人口政策：
采取人口控制政策，但仍面临着严重的人口问题（人口基数大，自然增长率高，年龄结构轻）
（三）“低——低——低”模式：
集约模式，现代模式
转变原因：
现代科学知识的普及，医疗卫生技术进步，人类生活水平和文化水平提升，人们的生育观念和生育行为也发生了较大的变化。
步入的国家：
（1998）意大利、匈牙利、瑞典等负增长；
德国、波兰、奥地利等国零增长；
英国、比利时、芬兰等国接近于零
人口增长特征：
一是“三低”特征，低出生率——低死亡率——低人口自然增长率；
二是自然增长率仍然保持下降趋势。
人口增长模式是由哪些指标构成的，分为几种类型？
世界人口增长模式是如何转变的，为会说人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的？
人口增长模式有何地区差异，为什么？
怎样区分人口增长的三种模式？
我国的增长模式：
（1）出生率下降：
社会经济因素，制度因素，计划生育
（2）农村转变过程中，城市基本实现转变，总体从“高——低——高”向“三低”过渡
知识拓展：
1．20世纪后期开始，人口问题就成为一种社会问题，开始受到世界各国的广泛关注。
世界各国都普遍存在着人口问题，如何解决人口问题将直接影响到各国乃至整个世界经济的发展和社会的稳定。
进入21世纪以后，人口问题变得更为突出，如何解决这一问题已经变得刻不容级了！
什么是人口问题？
不同国家和地区的人口问题有何差异？
其人口政策又有什么不同？
2．我国自实行计划生育政策以来，在控制人口增长速度方面取得了巨大的成果，它使我国第13亿位居民的出生延迟了近十年，也使全球第60亿位居民的出生延迟了近四年。
计划生育政策的实施，使我国的人口终于在20世纪末出现了低出生率、低死亡率、低自然增长率的“三低”现象，这标志着我国的人口增长模式基本上实现由传统型向现代型的转变。
影响人口增长模式转变的因素有哪些？
其中，哪个因素起主要作用？
为什么？
思考题：
家乡人口在不断地增多，这对本地的资源、环境、就业、社会经济发展等问题会产生怎样的影响？
学后札记：
自学检测
1．目前，世界人口增长模式主要处于（
）
A．由传统型向现代型的转变过程
B．由现代型向传统型的转变过程
C．由原始型向传统型的转变过程
D．由原始型向现代型的转变过程
2．世界人口增长模式取决于（
A．人口出生率、死亡率、人口总数
B．人口出生率、死亡率、社会生产力
C．人口出生率、死亡率、自然增长率
D．人口出生率、人口总数、社会生产力
3．关于世界人口增长模式的说法，正确的是（
A．发达国家和地区人口增长模式是现代型
B．印度由于大力开展计划生育工作，所以人口增长模式是现代型
C．非洲国家是高出生率、高死亡率、高自然增长率的代表
D．大洋洲各个国家的人口增长模式是原始型
下图表示某地区人口再生产类型的转变过程。
据此回答4－5题
4“人口自然增长率迅速降低，高龄人口比例缓慢增加”对应的时期是：
A．Ⅰ期 B．Ⅱ期
C．Ⅲ期 D．Ⅳ期
5、在Ⅰ期
A．人口急剧膨胀 B．人口老龄化
C．人口增长停滞 D．人口平均寿命较低
读下图回答3－5题
6、在人口再生产类型转变过程中，先转变的是
A．出生率 B．死亡率 C．自然增长率 D．生育率
7、该国人口达到顶峰的时期为
A．① B．② C．③ D．④
8、下列各组国家中，人口发展状况与图示类型一致的是
A．德国 B．日本 C．中国 D．美国
读甲乙两地人口抽样调查表（每10000人中各年龄段人数及死亡率统计），完成6－8题
年 龄
0－14岁
15－59岁
60岁以上
总计
甲
人口数
2000
6500
1500
10000
死亡率（%）
0.6
2.5
乙
3500
6000
500
0.8
0.7
2.2
9、甲组人口死亡率总计是
A．0.75% B．3.7% C．0.85% D．0.95%
10、下列说法与表格内容相符的是
A．甲组人口表示发展中国家，乙组人口表示发达国家
B．各年龄组死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙
C．发展中国家有的死亡率高于发达国家
D．甲组人口死亡率偏高一些，主要原因是甲组老年人口比例高
11、近年来，中国人口老龄化的进程明显加快，其主要原因是
A．经济迅速发展和城市化水平高
B．人口自然增长率下降和生活水平提高
C．平均寿命延长和人口自然增长率上升
D．环境质量改善和人口素质提高
下表是X、Y两国人口数据表，读表完成9－11题
人口密度（人/Km2）
出生率（%）
X
108
4.2
1.8
Y
275
9、具有X国人口状况特征的国家最多分布于
A．欧洲 B．大洋洲 C．非洲 D．北美洲
12、Y国可能分布在
13、造成X、Y两国人口自然增长率差异悬殊的最主要原因是
A．经济条件 B．气候条件 C．历史条件 D．地形条件
《人口增长与人口问题》教学设计
泗水县第一中学
王显娣
57
张明于10-7-2012:
53推荐王老师的设计既突出了主干知识，又体现了自主、合作的学习过程，值得借鉴。
【教学目标】
一．知识与技能
1．理解世界人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
二．过程与方法
1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
3．根据有关人口统计数据，学会
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