校长招考专题复习及模拟练习特色学校创建文档格式.docx

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三、当前对学校特色的认识存在的误区

1、从实际操作上看，注重少数特长生、尖子生的培养，忽视面向全体学生。

学校特色创建不只是少数学生的“游戏”，应让所有学生有权利享有接受均衡教育的机会。

作为学校决策者的校长，理念不能滑进“一俊遮百丑”的思想误区，学校如果因功利心的驱使而把学校的特色建设演绎为少数学生“作秀”、“表演”、“撑门面”，让绝大部分学生无奈的做“观众”，则丧失了育人者的基本职业道德准则。

要克服这种消极现象，学校必须正确处理面向全体学生和发展学生个性特长的关系，做到全面兼顾又有所侧重，在全体学生都达到国家规定的基本要求的前提上，因材施教，使一批学生学有所长。

“学校特色”不等同于“学校中的特色”。

学校特色特指学校整体性特色，全方位地体现于学校工作的各个方面和各个环节。

后者则表示一种领属关系，指那些从属于学校却不属于学校整体性的特色。

“特长班”可以在短期内突击兴办，也可以随时随地撤销，与整个学校的联系是局部的、暂时的。

这种特色难以向学校教育的其他方面迁移渗透，难以扩展为学校整体特色。

它只是“学校中的”一个特色，而不应称为“学校特色”。

2、“华而虚”，学校特色就是热闹的“活动”，认为特色学校就是浮华的外在装饰。

有些管理者认为，特色学校就是把那些能够拿得出手的“特色活动”热热闹闹地向外展示出来，例如组织大多数学校所没有的管弦乐队、舞蹈队，组织学生搞兴趣小组或到社会上开展几次有一定社会影响的环境保护宣传活动等，于是就说某某校是特色学校了。

这种理解是狭隘的，有急功近利之嫌。

不可否认，上述活动若搞得好是可以称之为学校特色，这要看参与上述活动的师生是少数还是大多数，是暂时几次点缀行为，还是把它们作为一项传统一直坚持并发扬下去。

如果组织少数学生活动的目的仅仅是为了造成一定的社会影响，那就是表层的和肤浅的；

如果把这类活动作为带动全校开展艺术教育活动的一个组成部分，并且组织全体学生每人都掌握一种乐器，或参加一项艺术活动，把美育真正落实到每个学生身上，那么，显然在当前美育普遍不受重视的情况下，创造这种办学特色的指导思想就是深刻的。

3、从指导思想上看，注重标准高、配套好的硬件建设，而忽视相应的软件建设。

有的学校急于创建特色，不惜集中力量于一点，甚至放松其他工作，以为这就是创造特色，这就能创造特色。

其实，这是一种误解。

普通学校创建特色，培养的事“合格＋特长”人才，学生不仅获得初步的全面发展，还能在某一方面获得更好一些的发展。

普通教育不是专业教育，而专业教育也不是单一的技能训练，他们都是教育，应该为学生的终生发展奠定尽可能更全面的基础，学生毕业后无论生学还是就业，都应是合格的人。

普通教育对学生形成特长的要求，不能等同于专业教育对学生的专业要求，它重视培养学生某方面的特殊兴趣，形成与其他方面相对而言的特长。

校长要处理好重点与一般、特色与非特色的关系，不能孤立地突出某一点而忽视和放松学校其他方面的工作，应该在做好各方面工作的基础上，相对地集中精力突出重点，这样才能逐步形成基础雄厚的学校特色。

4、从认识水平上看，注重某一局部特色建设，忽视学校整体特色建设。

在特色学校建设中，硬件当然重要，这是办好学校、办特色的物质基础，但如果学校管理、师资队伍等软指标跟不上的话，硬件的优势作用势必大受影响。

要知道，没有软件的丰富性，就没有硬件的高效性。

因此在创建特色时，学校管理机制、评价机制等必须与特色学校相匹配，充分发挥它们的激励、制约和导向使用，使特色学校建设始终处于有序、稳定的良性运行状态中。

师资队伍建设更是特色学校建设不可忽视的重要内容。

要使学校有特色、学生有特长，教师必须做到学有所专、教有所长，因为教师是落实学校办学特色的主力军，所以学校要有计划地培养一支结构合理、素质精良、有独特教学风格的教师队伍，以适应特色学校的建设和发展。

三、学校特色的本源

本源，是事物产生的根源或者说终极原因。

学校特色不是人们头脑的产物，而是社会存在、社会物质生活派生的产物。

1、物质世界的差异性

2、社会需求的广阔性

3、发展时代的多元性

4、办学主体的能动性

第二部分学校特色的主要类型

（一）体现于校舍建设的特色

1、发挥历史遗迹的教育功能

2、在新建中体现独到的办学理念

3、时代精神映射出多种校园特色

进入二十一世纪后，学校校舍建设呈现出新的时代特色。

“平安校园”“书香校园”“生态校园”“文明校园”“人文校园”“数字校园”成为一些学校的办学特色。

（二）渗透于行为方式的特色

1、体现于教育模式的特色

教育模式，是指某种教育和教学过程的组织方式，反映活动过程的程序和方法

2、体现于教学模式的特色

江苏省泰兴市洋思中学：

先学后教，当堂训练

3、体现于管理模式的特色

大体体现在理念、体制和具体的管理行为三个层次上。

（1）在管理哲学层次体现出的特色。

许多学校管理者以当代管理哲学为指导，高度重视校园文化精神的建设。

（2）在管理体制改革上体现出的特色。

（3）在宽严有别的管理行为上体现出的特色。

4、体现于学校习俗与传统的特色

5、体现于学校日常生活的特色

（三）凝结为文化品格的特色

第三部分如何创建学校特色

学校特色形成的根本原因不在学校外部，而在学校内部的矛盾运动。

学校特色的形成与发展，是由校长和教师全面素质中某些特定方面，即特殊追求和特殊才能决定的。

（一）校长起主导作用

一般而言，校长素质越精良独特，越容易造就特色学校，也就是说，特色学校建设的成效与校长素质存在着密切的正相关关系。

这是为实践证明了的。

辽宁盘锦实验中学、上海建平中学、北京十一中学正是因为有了魏书生、冯恩洪、李金初这样的优秀校长，才成为了颇具特色的学校。

考察各具特色的学校，我们发现，校长们无疑都独具风格，但在他们身上往往又反映着一些规律性的特点，具体来说，主要可概括为如下五个方面：

1、渊博的文化知识是校长创办特色学校的基本前提

校长在创办特色学校过程中，应当有渊博的知识储备：

既要有传统知识，又要有现代知识，既要有理论知识，又要有实践知识；

既要有基础知识，又要有专业知识；

既要有初级知识，又要有高级知识；

既要有教育知识，又要有管理知识；

既要有政策法规知识，又要有人才学、公关学、美学和系统科学知识，并在此基础上力求形成合理的结构。

2、独特的思维品质是校长创办特色学校的原始动力

思维品质的独创性：

观察问题独具慧眼，思考问题独出心裁，解决问题独辟蹊径，创造成果独树一帜。

3、完善的个性特征是校长创办特色学校的内在依托

4、成熟的办学思想是校长创办特色学校的根本追求

5、出众的管理才能是校长创办特色学校的有力保障

（二）教师的中坚作用是关键

师资，是最重要、最根本的办学条件。

一所学校的物质设施无论多么简陋，但只要有一支精诚团结的优质教师队伍，就拥有了雄厚的办学力量，就能取得卓著的办学成绩，就能形成显著的办学特色。

要把学校办出特色，重要的是发现教师的特长，发挥教师的特长。

创办特色教育，必须打造一支与之相应的教师队伍。

要形成特色学校，异地取经、观摩示范、评比竞赛，以老带新、以新促老等各种形式和渠道来提高教师的素质，造就一种良好的竞争氛围，采取各种激励机制，让一批具有教学特色的教师脱颖而出。

校长和教师是学校特色形成的内部条件。

此外，学校特色形成还需要外部条件：

①社会需求的开阔。

②管理体制的开放。

③领导机关的开明。

④公众舆论的开通。

（三）学校特色设计：

从实际出发

把对学校特色的认识转化为建设学校特色的实践，需要一个中介环节，这就是设计。

设计是学校特色建设实践的起点。

学校特色是学校自身优势的有意识的扩大。

因此，学校特色设计思路的起点是从学校实际出发。

（１）依托底色：

民族特色、地区特色（从本校所处的社会背景出发）。

广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。

（２）从本校的教师实际出发。

（３）发挥优势：

显著优势、潜在优势（从本校的工作优势出发）。

发挥优势，是对学校自身条件的分析和利用。

要在办学过程中认真分析本校校情，找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用、长久不衰，那么这就是特色。

因此，我们应当准确认识自我，完善自我，丰富自我。

既不要人云亦云，盲目跟从，也不要将特色教育的内容狭隘为只能是活动课程的某个方面，更不要刻意追求所谓的标新立异。

（４）从本校的物质条件出发。

在特色学校的建设中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。

定位准确办学特色之所以拥有强大的生命活力，便在于它综合了当地的地理、文化、经济、人文、生源、师资等多方面因素，是学生、教师、学校均能得到共同发展的产物。

学校的特色在准确把握教育本质的情况下定位一般依托于当地文化（名人）资源、地方乡土特产、地方特色产业，本校师资、学生的特色项目等，

（四）学校特色营建要根据本校实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。

将设计的目标变成现实的途径是学校特色营建，学校特色营建是设计的延伸。

集中力量进行突破，需要确定一个“突破口”或曰“切入口”即在相对平衡状态中寻找一个相对薄弱而又能牵一发而动全身的的工作环节，集中力量突破僵持局面，进而带动全面推进。

（五）加强学校的教育科研是保证

积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。

《纲要》强调指出：

“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。

”只有加强教育科研，才能正确分析学校的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。

（六）要形成教学特色

教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。

首先，狠抓课堂教学，大胆改革创新，激发兴趣，夯实基础，培养能力。

其次，创办特色学校，必须建立有特色的第二课堂活动。

校长招考模拟试题

学校特色理论模拟练习题

一、简答题：

1、学校要赢得生存竞争的资本，作为一名校长，该如何做？

2、学校特色研究的背景有哪些？

3、进行学校特色研究，有什么重要意义？

4、什么是学校特色？

5、当前对学校特色的认识，存在哪些误区？

6、学校特色的特征。

7、学校特色的本源有哪些？

8、独到的办学思想是怎样产生的？

9、学校特色形成，一般有哪些标志？

11、学校特色有哪些独到的功能？

12、学校特色主要有哪三大类型？

13、学校特色的形成中，校长要发挥主导作用，应该具备哪些特殊的素质？

14、创办学校特色，可采用哪些方式打造一支相应的教师队伍？

15、学校特色设计要从实际出发，它包括哪些方面？

16、如何形成学校的教学特色？

17、学校特色评估的范围和原则。

二、判断正误：

（1）广义的特色指事物的出类拔萃之处，即事物的某些方面优于其他方面且优于其他同类事物同一方面的优秀品质。

（×

）

（2）学校特色是学校文化个性的积淀。

（√）

（3）特色的稳定性，标志着学校教育个性的定型和成熟。

（4）独特性是特色学校的本质特征。

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