西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》教案三篇Word格式.docx
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6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。
并指导读题目。
二、感知课文内容
1.出示挂图,引导学生观察:
(1)蜘蛛遇到了什么困难?
(2)每次结果怎样?
而最终的结果又怎样?
2.教师导入,课文是怎么写的?
请同学们读课文。
三、阅读课文
1.学生借助拼音自由读。
2.同学互相读,读准字音,认读本课的生字。
3.指名读。
4.听老师读,学生学着读。
5.全班齐读。
四、认读生字
1.学生自由大声读课文,并要求找出生字,自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况,互相检查,帮助正确地认读。
3.指名反馈刚才认读的情况。
4.教师出示生字词卡,检查全班的小朋友。
5.指名读,其他学生评议。
6.开火车认读。
7.全班齐读。
8.巩固游戏。
五、图文结合,读理解课文
1.出示挂图1:
风
2.观察图,学生反馈。
(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?
(2)结果怎样?
(3)蜘蛛是怎样对待的?
3.教师根据学生的回答,要求学生从文中找出相关的段落,读一读。
4.指导感情朗读段落。
5.同法学习其他段落。
6.蜘蛛终于织成了网,他的心情怎样呢?
7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。
六、指导写字
1.出示要写的汉字,指名认读并组词。
2.集体认读,巩固认知。
3.指名说说怎么记住这些字,书写这些字时要注意什么,以及他们在田字格中的位置。
4.教师总结,强调“刮”、“结”、“重”的注意点。
5.学生写字,教师巡视辅导,提醒双姿。
6.简单的评析。
七、布置作业
1.朗读课文。
2.认读生字。
教后感
第二课时
1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。
3.讨论交流,感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神,从中受到启发。
一、复习生字,导入新课
1.教师出示生字卡片,学生认读。
2.游戏巩固。
3.引导学生读文,并强调文中如下词语:
“重新织起来”、“不泄气,又从头织”、“不灰心,再从新织”、“终于”。
二、讨论交流,受到启发
1.小组讨论交流:
你们从蜘蛛织网中想到了什么?
2.指名反馈,学生补充。
3.教师小结。
4.你们自己有没有这样的经历呢?
给小组的同学说一说。
5.学生反馈,教师总结。
三、语文实践
1.出示课后的习题,学生练习。
2.集体讲评。
3.学生齐读。
4.完成相关的补充练习。
四、指导写字
1.简单的评一评昨天的写字情况,鼓励学生今天写得更好。
2.出示今天要写的字。
3.引导学生观察生字在田字格中的位置。
指名反馈。
4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。
5.学生练习写字,教师巡视辅导。
6.集体反馈,评析。
五、布置作业
2.书写生字。
篇二
1.能正确认读6个生字和“认一认”中的词语;
并结合课文理解词语大意;
多音字“结”能据词定音。
2.能正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,读懂课文所说明的道理。
教学难点:
读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入:
1.(课件出示蜘蛛)孩子们,快看大屏幕!
我们的课上来了一个新伙伴,它是谁呀?
2.你对蜘蛛有哪些了解,能向大家介绍一下吗?
(蜘蛛会织网……)
3.出示课题:
今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》
4.看到课题,你想知道什么?
【意图:
通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力,进一步激发求知的欲望;
通过质疑引发学生自主探究的热情。
】
二、初读课文:
1.自由读课文,要求:
读准字音,并标出自然段号。
2.反馈:
a.指名分自然段读。
b.其他同学评字音读的是否正确。
3.(出示课件)开火车读词。
正确认读生字词,扫清文字障碍,为进一步品词品句打下基础,同时培养学生自学生字词的能力。
三、品读课文,解决问题:
1.下面我们进一步来研究课文,看看课文能解决哪些问题?
(对学生问题归类)
2.选择喜欢的问题研究:
⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?
画下有关的句子读一读。
a.自读课文,画句子体会。
b.出示课件,体会三次困难一次比一次大。
c.指导朗读遇到困难的句子。
(快要织完了,蜘蛛心情什么样?
应该怎样读?
)
d.小组合作读出三次困难一次比一次大。
⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难,而且一次比一次大,它都是怎么做的?
a.找出有关的句子读一读。
b.指名读,说说为什么这样读。
理解:
不泄气
c.师生合作读:
师读困难,生读怎么做的(边读边出示课件)
给学生自主选择的空间,关注他们的个体差异,充分激发他们主动探究的意识,培养进取精神和语言感悟能力,提高朗读能力。
⑶师引读:
蜘蛛织网是多么不容易呀!
织呀,织呀。
终于
⑷小结:
蜘蛛遇到困难不退缩,终于获得了成功,让我们一起来分享它的喜悦吧!
⑸课件出示最后一段,师引读:
蜘蛛织网原来是为了。
通过教师引读,使学生进一步理解课文,达到朗读效果。
四、引导积累:
1.快速记忆喜欢的句子,看谁记的句子多。
2.指名背诵,鼓励积累。
积累语言,培养积累兴趣和快速记忆能力。
五、作业:
1.推荐网站,感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料,解决课文中不能解决的问题,下次课向大家介绍。
2.背诵课文。
选择性作业,使语文学习向课外延伸,培养课外阅读和查找信息的能力。
篇三
1.能在语言环境中,借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”,积累7个词语;
认识部首绞丝旁。
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。
根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点:
1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;
认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点:
了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程:
一、猜谜语,引入课题。
1、看图,谁在干什么?
(1)引入形声字:
蜘蛛
学习生字“织”,认识“绞丝旁”。
(2)引读句子。
作为课题,要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文,了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子:
清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。
(1)拼音节请生字连词语,特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
(2)交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。
(3)指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读,生模仿读。
(2)指名一生读,思考:
读懂了什么?
(3)交流,随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。
(师讲解板演:
清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
(4)小结,再按停顿提示读好句子。
(二)初读课文,理清文章的人物。
1、生自读课文,师述自学要求:
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。
(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节,用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友?
根据生答出示板书:
(小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡:
蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?
带着这个问题,读读课文的2到7小节。
找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。
1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。
(1)随机学习生字“散”、“岩”,正音。
(2)指导读好句子中的词语,注意连读。
(3)提示:
将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对“我”说什么?
(板书:
散步)
(2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。
引导:
这里有邀请的含义,很热情。
(3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?
请)
(4)开双轨火车交流,随机出示板书:
打滚,睡觉,游泳
3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?
用<
>
找出来,说一说有什么相同的地方。
师生配合读一读。
交流,出示板书:
没回答,忙着织网
实际上,它织好网想……
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语“害人”,指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?
(出示板书:
逮苍蝇)
③师小结,板书:
逮住理解:
逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的话。
天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?
出示板书:
深夜
①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。
②师范读,还听出了什么?
(猫头鹰说这张网真——漂亮,是在夸蜘蛛,板书:
夸)
③读读句子,夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应:
蜘蛛没回答,因为它——睡着了!
睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?
(清晨——猫头鹰出来,从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的?
请你观察“忙”和“睡着”,你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友:
昨天清晨,我正忙着抽丝织网的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。
因为我急着把网织好,去捉害虫。
你们千万别怪我!
你们的朋友蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。
22蜘蛛织网
清晨小牛散步
小羊跳跳
小狗请打滚没回答,忙织网
小猫睡觉
小鸭游泳
大公鸡逮苍蝇逮住
(深夜)猫头鹰夸(漂亮)睡着