一年级语文比尾巴教学和教学设计 一Word格式.docx

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这是一只小松鼠正在吃东西。

你观察得真仔细。

谁能比他说得还好呢？

这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。

你说得棒极了。

请同学们为他鼓掌。

（出示公鸡图片）谁能说这是谁？

这是一只公鸡。

这是一只漂亮的公鸡。

这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。

说得很棒。

（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？

它们是鸭子和孔雀。

同学们说得非常好。

这六个小伙伴就是参与比尾巴活动的选手，他们分成几组进行竞赛呢，我们一起来看一看。

（看全文课件）分成两组进行竞赛。

我们先来学习第一组竞赛，也就是课文的一、二小节。

（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自身把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。

读课文。

读得还不够熟练的同学请举手。

（读得不熟练的举手）

下面请四人小组竞赛，看谁读得最正确最流利。

（竞赛读）

谁能来读读这两个小节。

（读课文）

谁能来评价一下他读得怎么样？

他读得很正确。

他读得很棒。

我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。

请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比方说：

“今天中午你吃饭了吗？

”谁能再来说一个问句。

今天早上你吃饭了吗？

今天晚上你吃饭了吗？

可以。

谁能来问个不同的。

你好吗？

你上班了吗？

谁还想问？

（争先恐后地举手）

同桌互相问一问。

（同桌互相问。

问句会读了，谁能再来读读这三个问句。

谁能比他读得还好呢？

读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。

下面咱们男、女生进行一次竞赛，女生读第一小节，男生读第二小节。

女生读得比较优美，男生读得比较响亮。

假如一起读肯定更好，请同学们齐读课文。

（齐读课文）

课文会读了，假如要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。

（试着加动作）

愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。

生：

（加动作读）

这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。

先听老师拍第一小节。

（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。

（一起边拍边读课文）

课文你能背过了吗，请你自身背一背。

（试着背课文）

能背过的站起来一起背。

（齐背课文）

课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？

猴子的尾巴很长，能缠在树上。

对，兔子的呢？

兔子的尾巴很短。

松鼠的呢？

松鼠的尾巴像把降落伞。

一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。

（课件出示：

学习过程：

1、读正确、读流利。

2、加动作读。

3、拍手读。

4、背一背。

）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。

（自学三、四小节）

下面老师检查一下大家学得怎么样。

请同学们加动作读读课文。

（加动作读课文）

同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。

下面咱们拍手来背一下这两个小节。

（拍手背课文）

大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。

（背课文）

课文我们学完了，下面老师考一考大家。

请看屏幕。

你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？

出示豹子图片）

这是豹子。

他的尾巴很长。

他的尾巴很粗。

（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？

它的尾巴很细。

它的尾巴很短。

除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？

狗。

老虎。

恐龙。

……

大家知道的可真多。

这些动物的尾巴都有自身的特点，人能像课文中一样，自身编一句儿歌吗？

比方：

谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。

非常棒。

谁的耳朵大，大象的耳朵大。

你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比方眼睛、耳朵。

谁的鼻子长，大象的鼻子长。

说得不错，谁能比他说得还多呢？

谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。

谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。

你说得太精彩了，你怎么知道这么多？

我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。

你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。

谁能再来说一下。

谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

大家知道的可真多，老师非常佩服大家。

同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

《比尾巴》优秀教案2

[说明]小动物是同学们最亲近的朋友。

本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。

在识字读文的基础上，让同学们扮演自身喜欢的小动物进行问答对读，同学很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。

最后，引导同学根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。

片段一：

师：

同学们，你们喜欢小动物吗?

生：

喜欢。

那你们都喜欢哪些小动物呢?

我喜欢小兔子。

我喜欢猴子。

我喜欢孔雀。

我喜欢公鸡。

（出示课件：

在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。

）

你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。

咦，它们要干什么呢?

噢，原来它们在一起比尾巴呢!

（板书：

比尾巴）

谁认识这三个字?

我认识，这三个字是“比尾巴”。

你读对了，真聪明!

‘（还有好多同学举手，跃跃欲试。

这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。

（生齐读）

注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。

大家再读一遍。

（生再次齐读）

片段二：

在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。

教师出示课文中六种小动物的头饰。

老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?

我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。

（戴兔子头饰）

谁愿意扮演其他的几种小动物?

（喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的同学分别戴上自身喜欢的小动物头饰。

现在请你们六位同学考考大家，好吗?

（六位扮演小动物的同学问：

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

生（齐答）：

猴子的尾巴长（扮演猴子的同学出列，用一条手臂做尾巴），兔子的尾巴短（扮演兔子的同学学兔子跳，用一只手做尾巴），松鼠的尾巴好像一把伞（扮演松鼠的同学出列，用双手做伞状）。

（六位同学再继续问：

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

鸡的尾巴弯（扮演公鸡的同学学鸡呜），鸭子的尾巴扁（扮演鸭子的同学学鸭子走路），孑L雀的尾巴最好看（扮演孔雀的同学展开双臂，做开屏状）。

片段三：

在同学做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。

同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗?

我知道猴子的尾巴是协助他在树上跳来跳去和挂在树上的。

我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。

松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。

那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢?

不知道。

老师来告诉你们：

公鸡和鸭子的尾巴是协助它们坚持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下协助自身逃命。

当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。

你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗?

我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。

我知道马的尾巴像头发。

我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。

燕子用尾巴掌握方向。

那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?

先在小组里商量商量。

哪个小组愿意考考大家?

谁的尾巴像绳子?

谁的尾巴像头发?

谁的尾巴像剪刀?

生……

[教学反思]这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。

上课伊始，以同学感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。

在板书课题后，引导同学主动识字，并提醒同学读好“尾巴”。

引领同学进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题是生字。

借助拼音，局部同学读起课文来还是结结巴巴的。

在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，同学有点躁动，思维也出现了缓慢，气氛变得沉闷，于是我带领同学进入“体验性朗读”的教学环节，让同学同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。

这时我再让同学们选用自身喜欢的小动物头饰进行扮演对读，把同学自主学习的热情推向了高潮。

最后的“拓展延伸”，可调动同学的知识储藏进行创作。

这样，同学的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。

它发展了同学的思维能力、想象能力，培养了同学对语文学习的兴趣和信心，充沛激发了同学的主动意识和进取精神。

[点评]低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。

在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让同学最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充沛体验、享受语文学习的乐趣。

1。

创设情境激发同学的想象力。

角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。

教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上同学对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为同学创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

2．引导同学个性朗读。

课堂上鼓励同学用扮演的方式来朗读，读出各自独特的体验。

多种形式的读，释放了同学的内心情感，激发了同学的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、同学自我需求的活动，同学多姿多彩的个性在诵读中张扬。

3．拓展训练协助同学积累发明。

语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容自身，要尽可能地加以拓展，让同学获得更多的知识与能力。

拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了同学的想象能力。

《比尾巴》优秀教案3

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字。

认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学思路】

如何让同学了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗