永和第一小学一年级上册数学集体备课(三).doc

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永和第一小学单元教学计划

单元名称

第四单元认识图形

中心发言人

教

学

目

标

1、 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

课时划分

1、认识立体图形1课时

2、机动2课时

重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

主

要

教

学

方

法

1、抓学生的思想教育。

2、充分利用电化教学，调动学生的学习积极性。

3、认真钻研教材，精心设计教案。

4、抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量。

5、抓好班风、学风的建设。

课题

认识图形

中心发言人

教学目标

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

单元教材分析

重点

直观认识长方体正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

难点

直观认识长方体正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具

图形卡片各种形状的实物

教学方法

操作法、小组合作

教学过程

任课教师补充内容

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：

同学们，瞧谁来了？

（出示各种形状的实物）

2）汇报：

哪个勇敢的小朋友能大声说说？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

2、提要求：

这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

A：

分提示概念

1）活动：

按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：

哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：

他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）

3）揭示概念

师：

每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生出示名称：

长方体、正方体、圆柱体、球　

4）活动

教师板书：

球　问：

请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体

B：

摸感知长方体

a：

感知长方体

（1）活动：

请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：

谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

（学生口答）

b:

感知正方体、圆柱、球　

①活动：

我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：

学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：

方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：

上下一样粗，圆的，能滚动

球　：

光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:

比较

①出示第33页的做一做的第一幅图

师：

看了叮当带来的这幅图：

你有什么问题想问大家吗？

②出示圆和球的滚动图

师：

圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:

形成表象

师：

去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

师：

请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………一样吗？

e：

出示课题：

今天我们一起认识了物体（板书：

认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：

联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数

数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、

2、搭学具

（1）活动：

看看你们组的学具，说说准备搭个什么？

然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。

讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！

（2）各小组汇报：

四：

全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

板书设计

认识立体图形

图形卡片及名称

练习设计

完成相应的“做一做”及第36页的第2题

教学反思

本节课的教学，结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。

通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。

永和第一小学单元复习

课题

认识图形练习题

中心发言人

教学目标

通过系统的、有针对性的练习使学生熟练掌握本单元所学内容

单元教材分析

重点

熟练掌握本单元所学内容

难点

熟练掌握本单元所学内容

教具

练习题

教学方法

精讲多练

教学过程

任课教师补充内容

一、数一数，填一填。

二、找朋友。

（连线）

三、我能说，我会做。

你能说出图中哪些物体的形状？

板书设计

认识图形

习题

练习设计

练习题

教学反思

通过做习题检查学生对本单元的掌握情况，从而进行有针对性的查漏补缺。

小朋友你们好，欢迎来到图形王国！

小朋友你们好，你会分类吗？

试一试，相信你一定行！

永和第一小学单元教学计划

单元名称

第五单元6－10的认识和加减法

中心发言人

教

学

目

标

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

课时划分

1、6、7的认识和加减法　　　　　　　　　　　4课时

2、8、9的认识和加减法　　　　　　　　　　　4课时

3、10的认识和有关10的加减法　　　　　　　4课时

4、连加、连减、加减混合　　　　　　　　　3课时

5、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　2课时

重点

6―――10的各数的认识和加减法。

难点

1、数概念的形成

2、6―――10的加减法

主

要

教

学

方

法

1、在堂上使用实物教具进行上课，使学生正确地数出数量在10以内的物体的个数，牢固掌握10以内数的读写。

2、每节课前，进行训练10以内的口算（包括加减运算）。

3、每讲完一单元进行检测、批改评讲、查漏补缺。

永和第一小学集体备课（教案）

年级：

一年级科目：

数学第周星期第节

课题

6、7的数数和认数。

中心发言人

教学目标

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教材分析

重点

区别6、7的基数意义和序数意义

难点

写数字，培养学生的数感

教具

挂图

教学方法

指导教学法

教学过程

任课教师补充内容

一、创设情境

出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？

还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新 朋友6和7，板书课题:

6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？

你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

你知道6是怎么来的吗？

5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？

计数器演示。

你能拿出表示4的学具吗？

并摆出你喜欢的图形。

复习

1．引导学生从0数到5，再从5数到0。

（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2．出示0～5六个数字，读数。

3．按顺序读数：

（  ）2（  ）4（  ）。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？

6和7比呢？

你还能看出谁比谁少？

6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？

从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？

（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？

从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

指导书写

1．出示6、7，指导学生观察，启发想像6和7像什么？

（6像哨子，7像拐杖等。

）

2．范写6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3．教师在田字格中板书6、7。

学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

板书设计

　6、7的数数和认数。

1234567

练习设计

书写6、7

教学反思

在比较大小这个内容上，我改变了课本的安排，采用了答辩游戏的形式，谁知即使是这样一个小小的游戏，孩子的积极性却相当高。

只要问题在孩子们接受的能力范围内，同时需要孩子们思考一番的，孩子们是最乐意接受的。

我从班中比较出色的孩子开始问，给其他孩子留一个模板，只要孩子们在听，一学都会，因为毕竟已经有前半节课的经验了。

答辩很精彩，很激烈，孩子们的参与率相当高。

由此可见，我们的教学活动应该多站在孩子的角度设计，真真切切地从孩子的喜好出发，就能都到意想不到的效果。

永和第一小学集体备课（教案）

年级：

一年级科目：

数学第周星期第节

课题

6和7的组成

中心发言人

教学目标

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教材分析

重点