春季学期人教版小学四年级美术下册教案Word文件下载.docx

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1、让学生欣赏康定斯基的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、教师介绍康定斯基的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题——聚聚散散

二、体会艺术作品中的韵律：

1、欣赏多幅绘画和摄影作品，请大家欣赏后小组讨论：

“你最想为大家介绍哪幅作品？

作品描绘了什么？

给你什么样的感受？

”

2、不仅在艺术作品中有点的聚散现象，在生活中也有点的聚散现象。

教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

（师生讨论交流、欣赏图片）

3、小结：

点的聚散产生疏密关系，使画面更生动。

三、游戏体验

1、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

2、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

四、交流体验

板书设计：

聚聚散散

第二课时

一、师生交流：

1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

3、师生对学生的尝试练习进行评价。

二、布置作业：

教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：

用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

喷点时注意动作幅度要小一点，尽量保持好卫生。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

方法

滴、洒、喷、绘、拼贴

教学后记：

第二课点的魅力

课型：

造型·

表现

1课时

2月29日——3月1日

教材分析：

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

预习：

指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。

平面构成“圆点的变化”。

彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

一、导入新课

上课，同学们好！

今天老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了--展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：

同学们，大家好！

我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！

能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！

在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！

大家都称我为魅力的小圆点呢！

）

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！

”板书：

《点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点的魅力之前，必须知道怎样才能算小圆点？

谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

学生上台画一个圆，老师用圆规示范画圆的方法。

当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

老师变化边讲解：

固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！

那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！

所以才叫为小圆点。

（一）大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？

怎么体现出来呢？

我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加以示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

1、下落感（悬空的感觉）

2、稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。

3、安定感（没有地方可以掉了）

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

4、相互吸引感

5、相互排斥感。

老师总结：

小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！

（出示课件，结合美术作品进行讲解）

（主体物---苹果，具有下落感）

（二）同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？

点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？

（张贴两张点的范图）

1、直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。

所以点排列在一起会有线的感觉。

（师生互动，得出相同的感受）

2、移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！

（师生互动，得出相同的感受）。

出示课件---火车图片，加深学生的理解。

（三）在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。

（如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！

（四）小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！

你们看！

出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师可从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

（五）利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！

大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。

并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

三、出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

四、布置作业，教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！

但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？

展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2、要美观。

3、更需要创意。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

五、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？

不好又在哪？

互相提点建议！

再次改进和提高自己的水平。

六、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！

还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

点的魅力

稳定感下落感上升感吸引感排斥感远近感

第三课“五谷”作画

教学领域：

3月2日——3月4日

1、让学生了解民间工艺艺术“五谷粮食画”的起源、历史、传承、发展等知识。

2、让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

3、培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。

如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。

辅助课件、卡纸、谷物、胶水、铅笔。

卡纸、谷物、胶水、铅笔、橡皮。

教学过程

一、故事导入：

加入小故事引出五谷画的起源。

五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。

“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。

在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。

其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。

当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。

五谷艺术是和谐社会的真实写照。

五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。

当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。

上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。

下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。

四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。

钦差大臣路过四川重庆府。

老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。

钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。

为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。

这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。

到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。

这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。

以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。

这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。

因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。

二、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。

三、教师示范制作过程，师生总结其要领。

1、构思与起草。

2、局部刷胶水。

3、粘贴谷物，逐一完成。

四、学生作业，教师巡视辅导

五、学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。

学生互评，教师评价。

六、教师总结

五谷作画

第四课主体与背景

3月7日——3月8日教学目标:

欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点:

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点:

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学准备：

辅助课件、范画、绘画纸、水彩笔或油画棒。

学具:

绘画纸、水彩笔或油画棒、剪刀。

教学过程:

一、导入 

师出示一幅画,问学生:

图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?

他们的主次关系在哪里?

学生答:

人物（玩耍）---主体 

环境（建筑）——背景 

教师揭题:

主体与背景（课件1） 

1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:

让学生